山东省泰安市泰山区2015

1、第二节血流的管道一血管教学设计课题血流的管道一血管七年级1课时授课教师知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 使用显微镜观察活体标本的技能、技巧。教学目标重点难点教具学具准备1.2.3.能力能力目标：1、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，亲身体验发现问题、分析问题和解决问题 的过程，完成教学目标。2、通过实验、自主学习、小组讨论、比较观察等活动，提高学生学习的兴趣和学习的主动性及积极性。情感态度价值目标：培养学生爱护小生命、爱公物、讲卫生，团结协作的情感；建立结构与功能统一 的观点；培养合作探究意识及创新意识；进一步提高学生的生

2、物科学素养。教学重点1、通过实验区分三种血管及血液在这三种血管中的流动特点。2、比较动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构和功能特点。教学难点1、观察小鱼尾鳍内血液流动的实验过程。2、比较动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构和功能特点。 教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。（2）三种血管的课件、三种血管血液流动情况的视频。学生准备：预习新课，熟悉实验目的要求和方法步骤。教学过程教学内容教师活动学生活动意图导入1、用右手捏住左手手腕，手背 上的“青筋”会出现什么现象？ 把手放在自己的颈部，稍稍用 力触压有何感觉？2、向学生介绍人体内血管的总 长度（约100000千米，可绕地球 赤道两周半

3、）。学生思考后回答创设问题情境，激发学生 的探求知识的兴趣二、实验 观察 小鱼尾鳍 内血液的 流动1、引导学生说出实验题目、目 的要求、和材料用具，明确实 验步骤，小组讨论来解决学生 的疑问，教师适当补充。2、提出思考题，讲解实验要求 和注意事项，指导学生进行实1、阅读新教材第64、65页， 明确实验目的和方法步骤， 小组讨论讨论2、带着思考问题，展开实通过实验培养了学生的 发散思维能力、提出问题 的能力、解决问题的能 力、实验操作能力、创造 能力及小组协作能力，也 体现了情感态度与价值验。3、组织学生实验后交流，对学 生提出的问题给予肯定、鼓励。4、概述如何区别动脉、静脉和 毛细血管以及三者

4、之间的联 系。5、播放视频三种血管血液流动 的资料。验。3、报告实验结果，回答问 题，提出实验中发现的新问 题，小组交流。4、根据血流方向、血流速 度判断血管的种类。5、观察，加深印象观的教育，即实验过程中 爱护小动物的教育以及 培养学生爱公物、讲卫生 的意识。巩固理解过渡通过了前面的学习，我们已经 知道了血管是血流的管道，而 且血液在血管内流动时方向性 不同。那么，它们究竟是如何 流动的呢？学生回答创设问题情境，再次激发 学习兴趣。三种血管 的概念指导学生观察并分析图片，教 师引导学生总结概念。学生观察、分析、回答培养学生观察、分析的能 力。动脉和静 脉血管的 结构以及 功能1、教师利用多媒

5、体展示动脉、 静脉横切面图，布置学生阅读 并尝试分析出其结构。2、引导学生分析回答上课伊始 设置的问题。3、引导学生说出动脉硬化和 静脉曲张的病例，由静脉曲张 的病例引出静脉瓣的功能。4、引导学生分析与其结构相适 应的功能。1、说出动脉和静脉的结构 特点。2、思考问题并回答3、了解常见病例以及静脉 瓣的作用。4、认同结构与功能是统一 的。引导学生分析回答上课 伊始设置的问题，做到首 尾呼应。扩展知识，培养学生观察 和语言描述能力，培养学 生养成良好的生活习惯， 培养了结构与功能统一 的思想。过渡连通于最小动脉与静脉之间的 是什么血管？根据所学的知识回答承上启下毛细血管 的结构和 功能引导学生回

6、答毛细血管的特 点，仔细观察血液与组织细胞 之间物质交换的画片，分析毛 细血管的功能。1、思考、分析、回答2、认同结构与功能是统一 的。让学生掌握物质是如何 交换的，既巩固了毛细血 管的结构，又延伸了知 识。培养了结构与功能统 一的思想。小结把三种血管图放在一起，让学 生仔细观察比较这三个图有什 么不同，列表总结。同时，找 学生完成板书。填写表格观察思考，通过对 比，学生立刻明白了动脉、 静脉、毛细血管的结构特 点，并完成表格及板书。考查学生的观察能力、辨 析能力和总结归纳能力。链接生活引导学生分析图片中，涉及到 哪种血管，为什么？分析联系生活实际，培养学生 学以致用的能力拓展延伸三种血管出血的处理方法思考问题扩展知识，培养学生观察 和语言描述能力。情感教育通过义务献血，让学认识到关 爱生命的重要性。认同通过捐出的血有限，献出 的爱无限的号召口号，让 学生认识到呵护健康，关 爱生命的重要性。板书设计第二节血流的管道一一血管一、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动二、动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点血管名 称管壁特点管内血流 情况功能动脉较厚，弹性大速度 快将血液从心脏输送到身体各部分静脉较薄，弹性小、有静