山地高校规划策略：与南方自然丘陵地貌相结合

1、建筇设计研究2012年第9期l总第187期与南方丘陵地区自然地貌结合的高校规划策略赵阳(广州大学建筑与城市规划学院，广州51006)摘要：分析了地形要素对高校个性的影响，以香港科技大学的规划设计为例，通过对其尊重 自然环境、充分利用地形、以人为本的设计构思介绍.探讨了南方丘陵地区的高校如何在人、 自然环境、建筑三方面和谐共处的规划设计原则和设计策略。关键词：南方丘陵地区；高校规划；建筑布局；人文精神；自然环境中图分类号：TU941文献标志码：文章编号：170322090328. 4 C 6319(01)0901地形要素对高等学校气质的影响高等院校的办学宗旨，不仅是让学生接受专业知识教育，而且促

2、使学生人格健全、个性成熟，. 为学生毕业后的社会生活打下良好的基础。高等院校就像个熔炉，这里有严谨的治学态度和 风气、有各种学派、观点的交流和碰撞，有各种机会、空间让学生交流和展示。世界上许多 著名的高校，无不是以科学的先端、文化的交融以及民主思想的源头而闻名。高等院校的综合素质，体现在许多方面：不仅靠其师资、科研水平，还靠其校园良好风气的 形成与保持。高校师生的精神风貌，是校园风气的载体。而众所周知，环境对人的心理有着 重要的影响。从这个意义上讲，校园环境的不同特点，如空间的开畅或郁闭、呆板或灵活、 丰富或平淡、严谨或活泼，对长期生活于其中的师生的心理都有着潜移默化的影响及作用。80年代以前

3、我国各地许多高校由于缺少先期的系统规划，致使不少高校布局较为混乱：例 如有的高校一进大门就是教工或学生宿舍，其衣物晾挂的生活场景较为混乱，严谨缺失而松 散有余;有的高校主入口视线不敞，顿失大气;而有的高校则没有规划出校园主要空间序列， 校园平淡无味，缺乏高潮而心情波澜不兴。近十年来，随着高等教育的快速发展，出现了许多新建的高等院校。这些新规划建设的高校， 基本都进行了较详细的总体规划，空间质量得到很大提高。但一些高校的布局又不顾实际地 形的特点，一味强调严格的轴线对称或特殊构图形式，开山填水，破坏了自然环境中的原有 景观，令校园丧失天生的气质，而且浪费财力又耽误工期。事实上，山丘及水体是校园空

4、间创造的丰富素材；校园用地在高度的起伏变化，水体和山地 在不同维度上的伸展和对比，可仰望、俯视、远眺、近端，可遮掩、迂回、又豁然开朗，为 人们带来丰富的视觉内容和变化；拾级而上、踱步而下，或豪情满怀、或优雅自得，情绪的 变化尽在地势上下变化、山水软硬调和的暗示中。仁者爱山，智者乐水，山水诗情的空间基 调为校园的人文精神创造奠定了良好的基础。在我国南方地区，地形多丘陵和水体，植物资源丰富。在南方丘陵地带规划高等院校，最重 要的是对自然环境的深刻理解，以及对校园空间的个性创造具备决定性作用的潜在地形要素 的分析。2实例分析香港科技大学是一个在丘陵地带上规划建设的高等院校的优秀实例，其选址于香港西贡

5、海边， 依山面海，用地高差达到60多米。设计者根据地形特点，利用了山体中的若干平台，将建 筑分散布局。其中，学校主入口及主楼、办公用房形成一条标高不等的南北轴线，顺应地形 设置在山上；教学楼、服务设施和学生宿舍则形成一条东西轴线依山而下，直至海边。这两 条轴线控制着校园的整体规划，但每条轴线的延伸和生长却顺应着地形变化呈现自由发展态 势，显示出尊重地形的灵活性，也为日后扩建留有余地。大学正门和大堂，正好位于两条轴线的交点处，占据校区的制高点而成为校园的枢纽，其余 各个建筑均有长廊相连，全天候使用。由于用地紧张，校园的主要公共空间，是由连廊串联 在一起的几个大堂发育出来，形成收放有致的校园空间，

6、富有层次感。无论是俯视还是仰望， 校区的建筑都错落有致地和山体结合在一起，顺地形起伏而布局，视觉效果非常丰富。由于校园地形复杂，高差较大，校园规划除了设置顺应山地的弯曲道路以外，还提供了水平 交通和垂直交通组合的直线交通方式，通过自动扶梯和电梯将不同高度的建筑联系在一起， 相当便捷。为便于学生交流，设计者在建筑中设置了很多平台和庭院，也在交通空问如楼梯、 天桥等处刻意放大平面，结合海景、山景等景观资源，作为学生停留、沟通的场所。小巧的 庭院空间和开阔的山水景观创造了各具魅力的空间个性，使学生的心境在环境中得到陶冶， 环境价值得到最大化的体现。香港科技大学的建筑规划设计，带来如下启示：首先，尊重

7、并利用地形地貌，创造建筑与环 境的完美结合；其次，利用地形特点和景观资源布局建筑空间，形成层次丰富、自由开敞的 空间效果，.体现自由、开放、大气的校园气质；再次，关注基于地形高差的人性化设计细 节，体现以人为本的设计原则，体现学生的主体地位；最后，利用地形特点实施弹性校园规 划模式，预留校园发展空间。3丘陵地区高校规划设计的原则根据丘陵地区高校规划的优秀案例，结合现有的科学技术，可以总结出丘陵地区高校规划的 总体原则。3. 1保护原有生态环境和地形地貌，在原环境上超越的生态校园本着保护丘陵地区山水资 源和生态环境，保持原有的山地风貌的原则，进行高校的总体布局，而且通过节能减排的技 术手段，实施

8、水体循环利用、太阳能和风能利用等，令丘陵地区的高校校园成为真正的山 水校区”、“生态校区”。3. 2建筑布局适应地形特点利用好现有的整体环境，建筑布局一方面适应地形的特点，隐于环境之中，另一方面利于整 个环境的通风日照，使环境和校园建筑不可分离。3.3 尊重学生的主体地位教育的民主化与多元化是高等教育的发展趋势，高等教育的内涵由传统的只注重知识技能传 授向尊重学生的主体地位和主体精神、注重学生全身心发展的素质化教育转化。3. 4可持续发展原则高等学校是动态发展的，在高校规划中要结合地形因素对未来发展留有适当的用地。4丘陵地区高校规划设计的策略充分利用地形，减少土方工程量，充分考虑建筑整体布局中

9、的节能因素，以山水环境中 自然生长的建筑为设计出发点。以山水景致，抒发浪漫情怀。摈弃唯严整轴线构图形式的机械规划图形模式，在分析地形特点的基础上，充分利用天 然地形地貌，以局部轴线或自由式校园布局，反映教育民主化的趋势，以基于地形特点的有 机、分散的建筑设计，来表达对自然的尊重和充满人文精神的学府氛围。充分考虑视觉因素，利用现状地形布置建筑，使建筑整体布局高低变化丰富，创造出近 观、远眺、仰视、俯视等丰富的视觉效果，形成丰富的建筑体量层次；充分利用地形中水体、 山景、植被等校区空问活跃元素，以步移景异的视觉效果和高低起伏的道路完成校园的外部 空间布局，形成处处有景的校园格局，形成利于学生交流沟通的场所。为活泼自由的校园气 质打下物质基础。人性化处理地形高差，通过分级处理场地高度、设置风雨走廊、安排休息停留空间、设 置电梯等方式，既保护了地形地貌，也使学生乐于穿梭其间，体验外部空问。充分考虑场地外围道路带来的噪音影响，动静分区，保持教学区和生活区的安静。设置 后勤道路或利用外围道路作为服务通道，使车流和学生人流分离，保护学生的行走自由和安 全。在适当的地段预留发展用地，为高校未来发展留有空间。未来发展用地应该布局在校园 的空间生长末端，不影响前期的整