如何利用童话进行想像作文

1、如何利用童话进行想像作文厦门市同安区莲花小学：吴淑芹想像作文就是以想像为主体的一种作文形式，它要求学生以 已有的知识和生活为主体，以合理科学性为准则，充分展开想像 的翅膀，在作文世界里自由飞翔，它的显著特点是创造性。童话 是以幻想来结构故事，与儿童的想像特点相吻合。因此，在想像 作文教学中，利用童话能激发儿童兴趣，促使他们的心理功能和 语言功能都得到很好的发展。下面就谈谈如何利用童话进行想像 作文：一，利用童话激发兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴 趣。”兴趣是最好的老师，它可以形成一种内动力，推动人们自觉 去探求知识。而童话恰恰与儿童的想像特点相吻合，它符合儿童 的天性

2、。它凭借想像，把平凡的人物、现象，错综复杂地编成一 个五彩斑斓的“幻想王国”。富于幻想、喜好、新奇是儿童的天性, 他们一旦接触充满幻想的童话，自然“一拍即合”，表现出强烈的 吸收欲和表达欲。由老师要我学、要我说，变为我要学、我要说。 其次，童话的内容和语言贴近儿童的实际，对于小学生，尤其是 中低年的学生来说，他们产学习动力在很大程度上取决于学习的 兴趣，取决于教学内容的趣味性，而童话的内容和语言生动、有 趣。符合儿童的心理、生理特点。二，凭借事物，启发想象引导儿童在构思童话故事情节时，张开想象的翅膀，进行合 情合理的想象。这是编写童话的核心和关键。但是，由于小学生的年龄特点和心理特点，决定了他

3、们的想象具有直观性和具体性， 表现在他们所想象的内心常以某种具体的东西作为直接依据。如 果没有具体的东西作依据，他们的想象便失去了源泉，丰富就无 从谈起。因此，教师必须因势利导，充分利用图画、实物、幻灯 等各种直观教具和形象化的材料，引导学生进行细致地观察，并 充分发挥儿童的想象力。面对一种实物或一幅图，在指导学生细 心观察的同时，可提出一连串的问题，引导学生把不会思维的想 象成会思维的，把不会说话的想象成会说话的，由一幅图想象成 前前后后的几幅图。三，凭借材料、从说到写写想像作文，说话是至关重要的，说是写的基础，指导学生 写想像作文应按先说后写的顺序进行，因为学生口头作文可以不 受汉字的约束

4、，想象可以得到充分发挥，学生说的能力提高了， 表明他们的思维能力，运用书面语言的能力都得到提高，教师应 在教学中凭借教材，采取多种形式训练学生说话的能力。例如： 学了小猴子下山后可引导续编，小猴子第二次下山会怎么做? 结果怎样？学了小猫种鱼后，可引导续编，小猫从中吸取了 什么教训，后来怎么做？结果怎样？四，提供范例，引导仿写冰冻三尺非一日之寒。学生写好作文不是一挥而就的。爱模 仿是儿童的天性，指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐 渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、 由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童 话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生 仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了一只小雁 后，可引导仿写一只小鸭，学了美丽的公鸡后可仿照骄 傲的小毛驴学生在一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐 提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。总之，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点，儿童对 童话有着特殊的爱好，让儿童在童话的氛围