观察笔记：由“毛毛虫”引发的故事……

1、PAGE PAGE 4观察笔记：由“毛毛虫”引发的故事幼儿姓名：中一班轩轩(7岁)观察教师：*观察日期：*年*月*日观察时间段：(8:10一一8:20)晨间游戏的三个时间段观察地点：户外游戏环境之动感地带东客观描述1:毛毛虫武器 (8:10一一8:14)轩轩手里拿着毛毛虫玩具，跑来跑去地玩耍。一会儿将毛毛虫玩具往地上砸几下，一会儿又当做尾巴耍几下。他笑眯眯地对着源源说：哈!这是我的武器!说完一段比划，毛毛虫被当做武器左右开弓。源源手里拿着王老吉做成的高跷，对轩轩说：你这个毛毛虫又不厉害的!我也有武器!源源抬起自己的高跷给轩轩看。说完源源拿着高跷的带子向天空甩了几下，轩轩也甩起了自己的毛毛虫，两

2、个人边甩边跑，便追赶了起来。不一会儿源源就跑过来喊着告诉我：老师，轩轩说要打我!我便问轩轩：你为什么要打源源?好朋友玩游戏不可以打架的啊!轩轩抬着头回答我：我没有打到他。我这个毛毛虫武器打一下也不痛的，很软的。你不信摸摸看!看着他这一本正经的样子，我并没有责怪他。我故意对他说：我知道了，但是你们可以玩点别的游戏，好吗?轩轩随机补充：我们知道啦!那我们去玩点别的!随后两个人又开开心心地跑开去玩游戏了。客观描述2:桑叶上的小洞洞 (8:14一一8:17)动感地带活动场地的东面有一块桑树地，和我们的活动场地隔着一道小栅栏。就一会功夫，我看见轩轩跑进了桑树地里了。只见他在那里看看这里，摸摸那里，好一会

3、儿也走出来。成朗和孙恩临也走了过去，三个人一起在议论着什么。我走过去问道：你们在做什么呀?轩轩又是第一个回答我的：孙老师，你快看，这么多小洞洞?哪里有小洞洞?我也有点好奇，循着他小手指的方向望过去。原来在桑树上有很多被咬过的痕迹，还有些风吹日晒有些斑斑点点，看上去也非常的不平整，沟壑很多。我知道这些是桑树叶!轩轩说。对，那你知道为什么有这么多小洞洞吗?我问他。是不是虫子咬的?成朗说。不对，不对，是蚕宝宝吃掉的!轩轩回答道。你怎么知道是蚕宝宝吃掉的呀?我又追问轩轩。蚕宝宝喜欢吃桑树叶的!我奶奶告诉我的!轩轩大声回答。嗯，你说的没错，这些桑叶是蚕宝宝最爱吃的叶子。不过呢，这些桑叶快老去了，叶子有点

4、发黄了，我们如果要养蚕宝宝，要把叶子采下来喂给蚕宝宝吃我给他们解释了一番，然后又说：我们以后再来看看这些桑树叶吧，会不会有什么别的变化，好吗?好!几个孩子异口同声的回答。客观描述3:蝶子是蝴蝶!(8:17一一8:20)从桑树地出来以后，轩轩还是拿着毛毛虫的玩具，他又走到我面前，和我说：孙老师，我见过蚕宝宝的!你在哪里见过的?我问道。我电视里看过的，蚕宝宝就是吃桑树叶慢慢，慢慢长大的!他边说边比划着。我也知道的咯，我还知道蚕宝宝会变蝶子的!旁边的小东东也大声插话进来。蝶子就是蝴蝶，慢慢地变成成蝶子的!轩轩说。对啊，蚕宝宝会自己做一个茧子，把自己包起来。小东东说。蝶子也会做茧子!轩轩又说。两个人越

5、说越起劲，看着两个人认真的样子，我静静地听着，不一会律动音乐声响起，两个人就去收拾了玩具。幼儿原因分析：轩轩是一个很细心、爱观察、爱动脑筋思考的小朋友。他的语言智能、自然观察智能发展比较有优势。在今天的晨间游戏时间段，我追随着他的活动记录了一些他的言语和片段，我发现他在游戏中和小朋友之间有比较主动的交流，同时也比较有问题意识，能够和我主动的提出自己的困惑，也让我有了不少的思考。在片段一中，如果我武断地判断他是和同伴打架，那对他就造成了误会，因为他平时并不存在欺负同伴打架吵闹的现象。片段二中他走进了桑树地，无意观察到桑叶的变化，我当时是有点生气，因为下过雨地面还没完全干，里面都是泥巴，他们跑进去

6、我本来要指责他们没有在指定场地玩耍的，但看到他们还是很认真地讨论桑叶上的小洞洞这个问题，我也就没有批评他们，还给他们留一悬念，让他们以后要继续关注桑叶的变化。片段三中，两个孩子的讨论更加精彩，从他们的对话中我也发现了孩子们了解的一些知识，同时还有孩子们混淆的一些概念。比如蚕宝宝结了茧子以后到底会变什么?是变成蝴蝶吗?蝶子会不会再变成茧子呢?这些科学知识有待于我和孩子们一起继续寻找答案。对策与建议：1.细心观察，侧面指导。从原因分析中已经可以看出，并不是所有孩子的行为都需要老师直接干涉，武断的打断孩子的行为，而是应该尽量多给孩子创造一些空间，让他们多多观察，多多探索，可以主动积极地寻找一些解决问题的渠道。所以我觉得自己应该慢下脚步，给孩子多点空间，让他们自己去探索。2.发现问题，寻找答案。从游戏中我们总能发现很多意想不到的问题或者困难，这些都是我们学习的点，都值得被记录和探讨。所以针对本次活动孩子们存在的好奇和兴趣，我决定在班上继续以此为话题，让幼儿有进一步探索蚕宝宝或者毛毛虫的成长规律，让幼儿有自主获得知识