榆林市影响中职教育发展的几个问题及对策

1、榆林市影响中职教育开展的几个问题及对策【摘要】分析了近年来榆林市中职教育开展中存在的问题，提出了相应的对策与建议。【关键词】影响；中职；教育；开展；问题；对策近年来，榆林市各中职学校从实际出发，积极调整办学思路，在学校根底设施建立、办学条件改善、招生规模扩大、教育教学改革、学生技能培养、实行结合办学等方面获得了长足的进步和开展，但在社会需求日益旺盛的新形势下，与兴隆地区相比仍有较大差距，开展滞后，存在一些亟待解决的问题与困难。一、我市中职教育开展存在的几个主要问题1专业设置、课程设置、教学内容、教学方法手段、技能培养等方面没有打破性改革。在专业设置上，有些中职学校只对一些热门专业情有独钟，浪费

2、了有限的教育资源。部分学校根本不具备创办某专业的条件，人为地设置一些没有半点相关硬件配套建立的专业。部分学校只注重怎样招到学生，至于如何保证所招学生在规定时间内学有所获、学有所长、是否能对口就业就不管了。所开设的专业课程教学内容跟不上时代的开展、社会的需要。2生源素质下降。20世纪90年代末，高等教育迅猛开展，随之而来的是大部分初中毕业生进入普通高中学习，进入中职学校学习成为许多学生的无奈选择，只有分数极低、升学无望的学生才会考虑就读中职学校。因此，生源数量不断萎缩，生源质量不断下降。3师资队伍建立困难较多。由于中职学校专业设置应紧跟市场，适应市场经济的需要开展。学校经常需要招聘相关专业教师，

3、但目前学校的人事编制管理与学校的开展不能同步调配，所需要的青年教师、专业教师进不来。往往是新专业旧教师，只好逼得一些原中、老年教师实行转型转岗培训。4实习实训条件落后。我市中职教育原有教学设备陈旧，近几年新开设专业教学设备、实训设备，几乎为零。校外实训基地少，靠学校的力量难以建立。实习实训条件制约了学生技能的训练进步。5办学经费严重缺乏。政府对中职教育的投资只是人头经费，投入缺乏。由于资金严重缺乏，根底施行建立、实习实训基地建立、设备更新、教师进修培训、专业设置调整等问题无法得到解决。6学生就业质量不高，学生到企业实习困难重重。目前，各职业学校校长及相关人员到处无目的地盲目联络，缺乏政府统一协

4、调，很难得到企业、用人单位的理解和支持，致使学生到企业实习困难重重、就业质量不高。二、开展我市中职教育的对策与建议1坚持以人为本的思想，明确职业教育的方向。职业教育是就业教育，必需要坚持以效劳为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学的方向。我市职业教育的开展，要立足榆林经济建立和社会开展实际，应确立“为榆林经济建立和社会开展效劳，为农民子女就业效劳的办学指导思想，努力培养“有道德、有文化、有技能的中级技能型新型劳动者。2重视学生理论技能的培养，创新思维、创新体制、创新管理，实现创新开展。根据市场需求和学生就业特点，学校教学活动要与消费理论、社会效劳、技术推广等严密结合，要加快以技能培养为主

5、的教学体系建立，合理调整理论教学和实验实训课程比例，以进步技能为目的，强化职业技能训练。施行“2+1或“1+1+1教学形式，标准学生实习实训，做到统一组织、统一安排、统一管理，保证学生有一年时间能到企业参加理论锻炼。要根据企业对技能型人才的需求，积极开展订单培养，大力推行校企合作、工学结合的人才培养形式，进步学生的就业和创业才能。3加强“双师型教师队伍建立。优化教师队伍是进步中职教育教学质量的重要途径。要积极开展以骨干教师为重点的全员培训，特别要针对我市经济构造调整、高新技术产业开展、传统产业技术更新改造的实际，对教师进展消费、经营、效劳、管理一线的新知识、新技术、新工艺、新方法的培训；要打破

6、师资引进障碍，深化人事制度改革，积极推进聘任制，促进人才合理流动；要拓宽中职学校教师来源渠道，优化教师队伍。4引导企业积极支持关心职业教育的开展。职业教育是企业技能型人才需求的基地。企业参与人才培养是实现职业教育培养目的的有效手段，也是职业教育施行人才培养的内在需求。企业投身到职业教育的开展中，一方面，可以建立自己的特色人才队伍；另一方面，可以依托学校专业人才集聚的智力和人才优势，不断进展技术改造和技术创新，从而有力提升企业竞争力，使企业得到可持续开展。5加大政府资金投入。市财政用于教育的投入要充分考虑对中职教育的支持，改变或部分改变目前各学校自筹经费、自谋生存的办学形式和开展形式。要不断增加对中职教育的经费投入，在根底设施建立、实习实训基地建立、设备更新、教师进修培训、专业设置调整等方面给予投资。6打通中职生就业通道。政府要通过标准就业准入和职业资格证书制度，进步企业对职校学生的认知度，为学生就业、求职翻开通道。建议政府在招商引资的过程中，在给投资方优惠条件的同时，应将优先解决我市职校学生就业问题作为一个条件，以增加职校学生就业的时机。参考文献：1牛世斌，制约中职教育开展的因素及对策，中国科教创