工程制图(第三版)习题集答案共17页PPT课件

1、工程制图(第三版)习题集答案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。工程制图(第三版)习题集答案工程制图(第三版)习题集答案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第1章制國基事知识与拔能12总目录1-2.1、在指定的位置按图样补画各种图线一41-2.1、在指定的位置按图样补画各种图线答案1-3.1、作正多边形答案 兴趣是

2、人类认识事物和从事活动的巨大动力。我国大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生有了对学习的“乐”兴趣,就将对未来的学习活动起准备作用,对正在进行的学习活动起推动作用,对学习活动的创造性和创新性起促进和发展作用,对注意起激发和保持作用,对智力起开发作用。由此学生将产生强烈的求知欲、大大增强学习动力,为学习知识和发展能力奠定基础。在化学教学中如何培养学生的学习兴趣呢? 一、新课导入,激发兴趣 1、引趣导入。用生活中学生熟悉的有趣事例,教师有针对性地提问,启发学生思考,激发学生兴趣。如:“分子”一节的教学,课前在教室里滴酒一些酒精,随后提问:“同学们闻到了什么气味?”“闻到了酒

3、精气味”。“你们是怎样闻到酒精气味的呢?”原来,酒精是由许多肉眼看不见的粒子构成的,这些粒子在不断地运动,接触到了你们的嗅觉细胞,你们便闻到了酒精气味。这种粒子就是科学上所说的分子。 2、悬念导入。针对要讲解的内容,结合事例提问或用小实验设置悬念,激活学生的思维。在讲硫酸铜这种盐时,提问:“同学们你们有办法检验酒精中是否含有水?要想知道,我们就来学习一种新盐硫酸铜”。同学们自学、讨论后争先恐后举手回答:“将无水硫酸铜粉末加入酒精样品中,因无水硫酸铜粉末是白色的、遇水会变蓝”。 3、观察导入。课前指导学生观察身边某些现象或实验,提出问题,激发学生兴趣,导人新课。在讲“单质碳的化学性质”一节时,课

4、前让学生观察“学习园地”中用蓝墨水书写的字与碳素墨水书写的字有什么不同。学习观察后发现,蓝黑墨水书写的字颜色变淡了,碳素墨水书写的字颜色和原来一样,教师解释:碳素墨水的主要成分是碳,碳的化学性质不活泼,碳受日光照射或跟空气、水分接触,都不容易起变化。随后导入新课。 二、实验教学,培养兴趣 1、演示实验。演示实验不但有着言传身教、潜移默化的示范导向作用,而且还能激发培养学生的学习兴趣。如:演示品红的扩散、酒精与水混合后总体积减少等实验,形象直观地展示实验现象,使学生对分子的基本性质(分子不断运动、分子之间有间隔)理解更透彻,从而培养了学生的学习兴趣。 2、分组实验。随着化学学习的进展,化学知识的

5、增多,学生会不满足于观察演示实验的现象而渴望能亲自做。俗话说:“百闻不如一见,百见不如一练”。“练”使学生由旁观者转变为当事者,其兴趣陡增,心情激动,认真程度大大提高。因而,观察现象更清晰,更认真,思考问题更周全,理解更深刻,记忆更牢固。同时通过实验不断提出问题,解决问题。如:同学们做氢气还原氧化铜的实验时提出:为什么通氢气的导气管应伸到试管里盛氧化铜的上方?为什么氧化铜要平铺在试管底部?有哪些情况可能引起试管炸裂?从而培养了学生动手、动脑等实验技能和探究能力。 三、语言艺术维持兴趣 教师的语言好比医生的药方,方子对路,药到病除。教师的语言精炼、诙谐,学生学得轻松愉快,化难为易。如:黑色的木炭

6、粉与黑色的氧化铜粉末混合加热生成红色的铜,我把它比着:“小二黑打架发生流血事件”。原子核外电子排布,能量低的电子离核近,能量高的电子离核远。比着过去一家有几姊妹,能力强的远走高飞,能力弱的只有留守“父母”身边。在化学反应中,金属元素的原子比较容易失去最外层电子,非金属元素的原子比较容易获得电子,都使最外层达到8个电子的稳定结构,可概括为“金失非得”(甚至还可补充一句:“今天失去将来非要得回)。再如:通电分解水时,与电源正极相连的试管内产生的气体是氧气,与电源负极相连的试管内产生的气体是氢气,可概括为“正氧负氢”(谐音为“正养父亲”) 四、用多媒体增添兴趣 恰当运用多媒体开展教学,帮助学生由感性

7、认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝,我们把这种反应现象绘制成投影图片,在实验之后放映,让学生再观察模拟实验现象。通过覆盖片上的方案说明和给出的符号与数据,帮助学生进行理性分析,实现认识上的飞跃,效果很好,利用多媒体进行教学,可以大大节省课堂板书板图的时间,还可增添学生的学习兴趣。 五、课外活动升华兴趣 为了使同学们获得课堂上学不到的新知识,开阔知识视野,提高获得知识和运用知识解决具体问题的能力,组织开展丰富多彩的课外活动以升华学生学习化学的兴趣。 1、举办化学专题讲座。一是介绍化学家的生平事迹,了解前人所走过的探索之路。如:近代化学之父道尔顿、化学家李远哲是怎样一步步攀上科学高峰

8、的。培养学生的科学精神。二是介绍身边的化学知识。学生运用所学的化学知识解决生活中的实际问题。如:熬猪油的技巧,洗菜淘米的学问,馒头里出现小孔的原因,藩茄煮熟为何更酸,空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗?等等。让学生体会到化学知识指导生活的重要意义。 2、指导学生制作学具。在课余时间里,指导学生根据所学知识,制作学具培养学生的动脑动手能力。如:元素名称与符号对应旋转盘,试管、烧杯等模型制作 3、指导学生做趣味实验。如:魔棒点灯、往新制成的氧化钙中加水“煮熟”鸡蛋、充灌氢气球 4、组织学生参看展览。如:实验室、贮存室、教学挂图、实物标本、模型、化工厂 5、开展实践活动。测土壤的PH、配制农

9、药波尔多液、除去银器上的黑色物质、鱼池增氧 总之,要搞好化学教学,培养学生学习化学的兴趣是至关重要的,只要采取录活多样的教学方法,一定会收到良好的效果。 语文课堂教学内容臃肿，这是我对语文课堂教学的基本看法。这种看法以前就有，但从来没有像现在这样强烈、深刻。由于工作的需要，我听课比较多，臃肿是一个突出的印象，我相信，这种现象不仅仅存在于某几位教师或某几所学校。因为臃肿，所以课堂教学目标不明确，都是重点，就等于没有重点；因为臃肿，所以预定的内容、进度难以完成；因为臃肿，所以学生在学习的过程中如坠云雾之中，内容庞杂，头绪繁多，不堪重负，叫苦不迭出路在哪里？我用了一个比较形象的说法“减肥”。 想到容

10、易，做到却难。语文课不同于其他学科的一个重要特点，是信息量大、内容多，这是由于语文课程的重要载体一篇一篇的文章的特点决定的。一篇文章，从不同角度考察，就可以有不同的认识；就文章的任何一个方面生发开去，都可以衍生出许许多多的教学内容，于是，语文课堂教学就容易走向庞杂。 从语文教师的因素来看，导致课堂臃肿庞杂，不外乎以下几个方面的因素： 一是不分主次，面面俱到。一篇文章可学习的地方很多，从知识的角度，字、词、句、篇、语、修、逻、文，无所不包；从篇章结构的角度，谋篇布局，起承转合，无所不涉；从思想内容的角度，表达、启迪、批判、继承，都有话可说教师或者出于个人的偏爱，或者出于自己对文章独特的认识，或者

11、由于从其他渠道看到了对文章的解读，等等，都会把自己认为该讲的东西（注意，不是“课程标准”的要求）大讲特讲，结果，该讲的也许讲了，但不该讲的却肯定讲了，而至于要达到的教学功能是什么，从老师到学生，都不甚了了。 二是注重表现，忽视落实。课堂上，教师尽其所能，声情并茂，完全是一名表演者，学生听得专注，听得动情，情之所至，还不免应和、喝彩，完全是一批忠实的观众。一节课下来，学生不得不折服于教师演讲的精彩，学识的渊博，甚至连教师自己都被感动得一塌糊涂。但除此之外呢？语文课由于教材的特点，要用真情打动学生，这当然无可非议。但是，语文能力的训练和培养哪里去了？教学活动是教师“导”、学生“演”的过程，忽略了这

12、个特点，颠倒了相互的位置，学生除了“感动”，还能剩下什么？再忠实的票友也只是票友，要成为名角，尚有许多事情需要完成。语文教师，不能只培养出一批“票友”，因为在现实生活中，每一名学生都要充当特定的角色，都必须是一位不折不扣的表演者、实践者。 三是思路不清，重点不明。一节课究竟要达到什么样的目标，如何达到这样的目标，老师的心里未必有数，即使有，也是一些大而无当的废话，诸如“培养阅读分析能力”、“激发情感”之类，绝对正确，又绝对空洞无效。于是，课堂上，信马由缰，反正是与具体文本相关的内容，以学生的鉴赏力不会认为老师“跑题”；以学生的接受力又会有形象生动、富于感染力的评价。教师还会不费吹灰之力博得一个

13、“课讲得好”的美名。如果再深入考察，学生还会说，“学得特别轻松”。当然，轻松是轻松了，但什么也没学到，因为无需学生动手动脑，教师兴致所至，会把一切都“教”给学生，没有思维训练，当然也就没有思维过程，学生当然也就无所收获了。 要解决“减肥的问题”，教师要做的事情很多，但最基础的是在理论的指导下钻研教材，明确教材的训练体系，为每一篇文章、每一个学段的内容准确定位，应该是最基本的任务。具体说来，以下三点是必须做到的： 首先，教师必须有明确的目标意识。这个目标，不是教学参考书规定的，不是从“优秀教案”上抄来的，不是从网上下载来的，它必须源于课程标准的设定，源于教师对教材的钻研和对学情的了解，只有这样，

14、才能据此确定教学的重点和难点，才能围绕这个目标、重点和难点组织教学，减少盲目性和随意性。 其次，教师要有“忍痛割爱”的胸怀。在确立了教学的目标、重点和难点以后，必须使之成为组织教学的基本纲领，凡与此无关的内容，不管教师对它多么喜欢，多么擅长，都应该果断的舍弃，这才能保证目标的顺利实现。否则，教师喜欢什么就讲什么，擅长什么就讲什么，语文课堂就变成了纯粹的教师才艺的展示，对学生完整的语文知识和素养的构建与培养恐怕利少弊多。 第三、教师对学习的原理和学生的学习心理要有清醒的认识。知识是学会的，不是教会的。不能有效地调动学生学习的主动性，教师的教就没有多大意义。“不愤不启，不悱不发”，这是孔老夫子在两

15、千多年前就提出的教学原则，时至今日，我们还在学生尚未“愤”“悱”的情况下喋喋不休，能有实效吗？当然，要让学生达到“愤”“悱”的境界，教师是需要下大功夫进行引导的，许多教师之所以热衷于“讲”，原因可能也正在这里课堂上费“力”，但课前准备省“心”，于是，“讲”就可以大行其道了。另一方面，从学生学习的角度来看，教师对教材无所取舍，无所加工，事无巨细，喋喋不休，学生是否会买账呢？学生的注意力是否可以在40或45分钟之内始终保持高度集中呢？答案是显而易见的，因为毕竟“讲得精彩”的教师也是为数不多的。多年来，语文教学一直被指责为高耗低效，要解决这一问题，从课堂教学这一方面看，首先，应该从“减肥”做起。创新

16、创业教育，有利于帮助学生树立创业意识，培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。创新创业实践教学体系的构建是保证创新创业实践教学内容实施的前提和基础，学校只有构建科学合理的实践教学体系，才能将实践环节和教学环节有机结合在一起，才能将具体任务落实到各个环节中去。 1创新创业教育中实践教学体系的构建思路 为了进一步提升学生的创新能力和营造良好的创业教育氛围，学校要建立完善的创新创业实践教学体系，是各院校创新创业教育想要达到的目的。这一体系内涵非常广泛，包括高校、政府以及学校等多个子系统，各子系统之间并非相互独立的，是有机联系在一起的，一同构成了各院校创新创业教育体系。该体系要充分体现创新创业教育课程

17、的专业要求，为广大学生构建一个层次分明的实践教学体系，搭建一个能够提升学生专业岗位技能的平台，打破原有实践教学的传统布局，实现理论与实践的有机结合，只有这样才能将实践教学体系建立起来。 1.1基于职业岗位技能要求开发实践教学体系 首先，学校要调查和分析各职业岗位的具体任务，并结合企业专家、职业教育专家和专业教师的意见，总结归纳职业岗位的核心岗位、拓展岗位和专业岗位群所需的知识、技能及素质要求，从而开发和确定与高职专业职业标准相吻合的专业核心课程及创业必修课。其次，学校要基于受教育者职业道德培养、创业需要和可持续发展的要求，系统设计文化基础课程、能力拓展课程和创业选修课，形成高职专业的课程体系。

18、 1.2基于高职专业人才培养模式构建实践教学体系 专业人才培养模式是以一定的教育理论和教育思想为指导，根据专业的人才培养目标和规格，确定相对稳定的教学内容、课程体系、教学模式、管理制度、教学效果评价方式及其实施过程等，并在此基础上了解相关专业内容。而实践教学体系的构建，就需要在确定人才培养模式的基础上，根据职业岗位的能力要求，从学生实际情况出发，并分析学生对专业知识的认知规律和技术形成规律，从而将课程实验、校内实训、社会实践、顶岗实习、组织创业实践活动等有机结合在一起，形成能力递进、层次分明的实践教学体系，从而不断提升学生的专业技能，提高学生的综合技术水平。 1.3基于工学结合模式组织实践教学

19、 在教学内容组织上，学校要突出专业特色，以学院培养方案为目标，将专业技能和对学生社会能力的培养作为重中之重，并注意与专业相关的新知识、新技术和新方法的注入和引进，培养具有较强专业技能、社会适应能力、创新意识和创业能力的复合型人才。同时，课程体系的设置要突出与“工学结合”密切联系的实践教学环节，即理论教学以“必需、够用”为度，实践课教学要在教学计划中占有较大比重。此外，在教学进程安排上，学校要遵循能力塑成的规律，结合农业生产的季节性特点，系统化设计实验、实训和顶岗实习等实践教学项目。 上述几项内容是创新创业教育中实践教学体系构建的具体思路，学校要给予充分重视，并在具体思路的引导下构建实践教学体系

20、，进一步提高教学水平。 2创新创业教育中实践教学体系的构建 现代社会是知识经济的时代，其发展主要依靠知识创新和知识传播来实现。可以说，创新是时代发展的灵魂，也是提升实践水平的关键。正因为如此，无论是知识创新还是技术创新，学校都应当以不断提升人才素质为前提条件，实现实践教学水平的提高。因此，在安心创业教育中，实践教学体系的构建对于各院校来说百利而无一害，一方面可以提升学生的实践能力，另一方面也可以实现学校自身的可持续发展。创新创业教育在实践教学体系中的构建，具体来说应当从以下几方面人手。 2.1以应用为目的，构建理论课教学体系 基础理论课程是构建实践教学体系的基础。因此，基础理论课程必须以应用为

21、主要目的，强化应用为教学重点，改变以往过分依赖理论教学的现状，搭建独立的实践教学体系。笔者认为，理论教学的最终目的是要回归于实践，只有将理论知识与具体实践课程有机结合在一起，才能做到将实践课程教学贯穿始终。同时，学校可以将相关知识和技能划分为基础理论课程、专业理论课程和专门化方向技术应用实践课三个模块。值得注意的是，这三个模块也应当有所侧重，学校要做到分工明确，科学划分理论课与实践课的比例。 2.2以竞赛的形式带动实践教学 笔者认为，各院校学生若想将课本上的知识应用到具体实践中去，用理论去指导实践，就需要掌握一种转换能力，而转换能力的培养则离不开实践教学的锻炼方式。因此，教师应当将提高学生的实

22、践动手等综合能力作为教学重点。在具体教育活动中，教师可以通过鼓励学生参加?W习竞赛的方式，帮助学生树立主动探索的意识，提高学生主动学习的能力。例如，学校要可以通过举办各类学习竞赛，并设置相应富有吸引力的奖项，吸引学生积极踊跃报名参加，同时教师要鼓励学生踊跃参加。参赛的过程实际其实就是实践的过程，在实践的过程中能够帮助学生熟练掌握实验技能。学校以竞赛的形式带动实践教学，有利于构建实践教学体系。 2.3通过承接企业项目，提升实践教学水平 教师应当与学生建立合作关系，经常带领学生深入到企业进行实践，使学生在具体课程中将理论知识应用到实践当中去。与此同时，教师还可以同学生共同承接一些企业的项目，通过承

23、接企业项目让学生参与到活动当中来，使学生具备处理生产现场实际问题的能力，这对于帮助学生树立品质意识，培养学生综合应用能力来说非常重要。从教师角度来说，教师通过完成实践项目，也能够进一步提升自身的实践能力，有利于促进其自身发展，打造具有院校自身特色的科研道路。 3结语 在创新创业教育中，实践教学体系的构建并非一蹴而就，是一个系统过程，需要广大师生共同努力才能够实现。学校只有构建科学合理的实践教学体系，才能够将实践教学环节有机结合在一起，才能够将具体任务落实到各个环节中去。语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程

24、中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。 一、老师要不断改进教学方法 在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。 二、精心设计课堂教学内容，引

25、导学生进行自主学习 在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。 三、突出学生的课堂主体地位 课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习

26、积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。 四、经常对学生进行积极的评价 积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价

27、会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。 五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会 在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动

28、地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。 六、合理使用多媒体教学工具 近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科

29、学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。 七、引导学生积极思考 在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。 小学教育是一切

30、教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。 化学是一门与生活实际紧密联系的学科，高中化学教学离不开生活中的情景，同时，化学知识也的学习也离不开实验教学。在新课程标准指导下的高中化学实验教学要基于教材上的教学内容进行针对性的教?W活动设计，通过一系列化学实验的开展以及培养学生动手操作的能力。在探索性的化

31、学实验教学中，使学生积极与参与到化学实验中来，从而达到高中化学实验教学的目的。1 一、高中化学实验教学现状 高中阶段化学知识具有一定的复杂性，如果高中生在初中阶段没有打下良好学习基础，且自身学习能力不强，在高中化学课堂学习时极易出现无法跟进学习进度情况，在化学实验中缺乏动手能力，且学生的逻辑思维能力也得不到相应提升，久而久之，使得学生学习兴趣下降，缺乏学习主动性。此外，在高考压力之下，许多化学教师以学生分数提升为主要教学目标，一味强调理论知识教学，总是根据教材内容按部就班进行教学讲解，而忽略了实验教学的意义，缺乏新颖的教学方法，使学生实验探究能力无法得到提升，也无法达到较好的教学效果。再次，在

32、化学实验教学开展过程中，教师没有针对学生的学习基础与学习特点因材施教，或者在实验过程中，受设备与器材限制草草了之，学生对化学实验的印象很浅，不利于学生对化学知识内涵的理解与掌握。2 二、高中化学实验探究式教学模式开展策略 高中化学教学中，实验教学是十分重要的组成部分。在教学过程中，教师结合学生学习能力与学习兴趣进行探究式化学实验设计，可以吸引学生快速激发学习兴趣，主动参与到实验中来，并对实验中遇到的问题进行深入思考与探究，从而发现解决问题的方法，了解更多的化学现象，并在化学实验中掌握更多化学知识，从而提升化学学习效率与实践动手能力、探究问题并解决问题的能力。 1.科学引导学生进行实验探究 教师

33、作为教师的组织者与引导者，在化学实验教学时，要发挥指导作用，引导学生一步一步进行实验探究，根据正确的思路方法进行化学实验，使学生在化学实验开展过程中真正学有所得。例如在进行保护生存环境这一部分教学时，教师在课堂一开始可以为学生提供一些实验的思路，如大气污染问题如何得到改善，如何净化水资源等。在引导学生进行思考和讨论后，可以将学生分成几个小组进行化学实验。首先对每个小组进行含有臭氧的化学试管、氟氯氢等的试管发放，要求学生进行相应的化学实验后得出化学反应，并根据化学过程中的化学变化进行结论与论据的阐述。通过引导学生进行分组开展化学实验探究的过程，使学生认识到化学现象的必然条件与反应，在探究过程中对知识有更深刻的理解。 2.结合实践组织学生进行实验探究 高中化学中有许多内容与我们日常生活息息相关，通过在化学实验探究教学中引入与学生日常生活经验相关的教学内容，引导学生进行化学实践