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文档简介

1、1、认知领域教育目的分类目标层次子层次认知目标识记具体的事物；处理事物的方法；对生物的概括与抽象理解转评资料；解密资料；外推结果把所学的知识应用于具体情境应用分析要素；直接应用；间接应用分析分析要素；分析关系；分析组成原理综合形成观点和意见；拟定计划或方案；抽象关系和理论评价依内在的因素作出判断；依外在的效果作判断目的评价教学1、实际根底：“掌握学习，即只需选择适当的方法，一切的学生都能到达“目的。 2、目的评价教学的根本构造 留意1双三角形循环 2元素之间的相互作用目的评价教学的根本构造图教学循环系统和教学评价系统关系图2、教学构造1确定内容能到达的层次2在教学过程中教师对认知程度的把握问题

2、：1、当前的主要义务式改革课堂教学，提高教学的效果2、目的评价教学是一种课堂教学的重要方式3、目的评价教学要充分把握好以评价为动力，目的为中心的各方面要素的互动4、真实把握好目的评价教学根本构造的双三角形 目的评价教学的课堂构造1、目的评价教学是对传统课堂教学经典的总结、开展和规范化，容易接受，操作随手2、无任何理由以为哪一种教学方式是最好的3、目的评价教学的构造方式确定目的 实施目的 检查目的 纠正目的 到达目的3、目的评价教学的构造方式1制定目的 懂得目的分类学层次的认识深化研讨教学大纲要结合学生的实践情况要留意全面实施目的和阶段重点突出的关系让学生了解并参与目的制修订3、目的评价教学的构造方式2事前评价学生在认识、情感、动作技艺上已有程度对学生达标能够性的预测学生对教师教学的心思预备3、目的评价教学的构造方式3展现目的展现方法：一次性；分布展现；由学生总结4实施目的5构成性评价目的是保证教学高质量的实施运用的随机的、多方法的运用几种方式：a、讲课、讨论同时的察看、发现、反响、调理；b、分层次的达标测试；c、师生交流、生生交流；d、自制表格，及时评价。5构成性评价的例子：一元二次方程5构成性评价的例子：一元二次方程的评价 等级内容ABC一般解题程序 对每种解法的理解 对课本解法的质疑 实际背景中的数学建模结合实际的编题 作业情况单元测验 教（学）日记（佚事） 3、

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