伤仲永修改版课件

1、伤仲永王安石 王安石（10211086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 仲 隶 尝啼 焉 邑扳 谒 泯 称 乞 夫zhnglchngyyntmnypn生字教学C hn qf朗读时注意下列语句的停顿。未尝|识书具，忽|啼求之。 借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。其诗|

2、以养父母、收族为意。自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也|久1、其文理皆有可观者。2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。愤怒语气惊叹语气遗憾语气痛心语气二、揣摩下列句子的朗读语气。朗读检查第一段重点字词未尝 父异焉 一乡秀才自是 立就 文理 邑人奇之不曾 对此(感到)诧异 全 从此 完成 文采和道理 对感到惊奇 宾客其父 或以钱币乞之 父利其然 稍稍 日扳仲永以宾客之礼相待 有的人 求取以为有利可图 渐渐 通“攀”，牵，引解释字词第二段重点字词称前时之闻 复到舅家 泯然众人矣第三段重点字词通悟 受之天 卒之为众人通达聪慧 先天得到的

3、 最终EXIT 贤于材人 受于人不至 彼其 且为众人 固众人胜过，超过；有才能的人 后天所受教育没有达到(要求) 他 况且，尚且 本来第三段重点字词王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。王先生说：仲永的通晓、领悟能力是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到很好的后天的教育。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，

4、想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？一、仔细阅读课文，回答下列问题。 全文可分为几个部分?划分标准是什么1、方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段： “仲永生五年其文理皆有可观者。” 幼年时:才思敏捷,天资过人； 第二阶段： “十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。” 十二三岁时（少年时）:才思衰退，大不如前； 第三阶段： “又七年泯然众人矣。” 方仲永青年时:才思平庸，泯然众人。 研讨与练习方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么?父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。文章最后一段议论讲了什么道理?指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至也气。强调了后天教育的重要性。小时候十二三 时二十左右作诗立

5、就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？叙事议论2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？4、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？基础深化整体感知所闻所见所闻所感3、课文是以什么来组织和安排材料的？5、课文最后一段的议论讲了什么道理？后天教育对一个人是否成才是至关重要的揣摩（一）“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。本文为什么详写方仲永才能初露时的情形

6、? 本文详写方仲永才能初露时的情形，这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的。 这样写的用意：一是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果，当然不必多说。 问 题 探 究学完本文,你有何感想?作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。EXIT天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德性。凯洛夫天才等于百分之九十九的汗水，加百分之一的灵感

7、。爱迪生人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈有十分天资的人，加以十分勤学苦练，才可能使他的十分天资充分发展。郭沫若小结 :本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说 明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部 分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 课堂练习1、“养父母”养：2、“传一乡秀才观之”一乡：3、“或以钱币乞之”或： 4、邑人：5、“从先人还家”从： 一、解释几个词语

8、。赡养全乡有的人同县的人跟从课堂练习6、“前时之闻”：7、“卒之为众人”卒：众： 8、“如此其贤也”贤：9、“且为众人”且： 10、“固众人”固：以前听到的传闻最终普通（有）才能聪明尚且本来课堂练习1、“不使学”是：2、“还自扬州”是：3、“受之天也”是：二、理解下列句式。省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。1、 幼年时的方仲永有哪些令人称奇的表现？A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。2、少年时期的方仲永发生了

9、哪些变化？成年以后又如何？少年时仲永“不能称前时之闻”，才能大不如从前。成年后的方仲永“泯然众人矣”，完全变成了一个平庸之人。课堂练习“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。判断下列说法的正误，对的打“”，错的打“”1、“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”作的必要铺垫，衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。2、题目中“伤”字的意思是哀伤、叹息。作者“伤”仲永是因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。3、造成方仲永“泯然众人”的原因有三：一是其父贪图小利“不使学”；二是方仲永自视才高，不努力学习；三是同县人不适当

10、的赞赏。4、“不使学”既点出了方仲永才能衰退的原因，又预示了他“泯然众人”的结局。“余闻之也久”一句在结构上的作用是承上启下。5、 本文通过方仲永由聪明沦为平庸的故事，说明了一个人即使天资再好，不刻苦学习，也不会成为真正有知识、有才能的人。6、 本文立意新颖、别具匠心。题目用一“伤”字，点明主题。正文部分无一“伤”字，而“伤”字贯穿始终，深刻含蓄。如“不使学”“泯然众人”均含有“伤”意。课堂练习翻译下面句子。1、余闻之也久。我听说这件事,很久啦。2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众

11、人，则其受于人者不至也。他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。返回1、“即书诗四句”2、“日扳仲永环谒于邑人”3、“邑人奇之”4、“稍稍宾客其父” 5、“父利其然也”6、伤仲永名词 动词，写。名词 状语，每天。形容词 动词，以为奇 名词 动词，把当宾客招待。 名词 动词，认为有利。形容词 动词 ,哀伤，感伤，文言文知识归纳特殊用法文言文知识归纳一词多义自 并自为其名（代词，自己） 自是指物作诗立就（介词，从）然 父利其然也（指示代词，这样，这种情况） 泯然众人矣（词尾，的样子）古今异义自是指物作诗立就 古：此 今：常用做判断词文言文知识归纳稍稍宾客其父 古：渐渐，慢慢地。 今：稍微。复到舅家 古：再，又。 今：重复，往复。泯然众人 古：普通人。 今：常指大家，许多人。文言文知识归纳六、重点句式：省略句1.（仲永）即书诗四句，并自为其名。日扳仲永环谒邑人，不使（仲永）学。（余）令（其）作诗，（诗）不能称前时之闻。 忽啼求之：（ ） 借旁近与之： （ ） 传一乡秀才观之（ ） 1）之 余闻