胡萝卜先生的长胡子教学设计-教案 (3)

1、教学设计单学科 语文 年级 三年级教学形式启发式教学课题名称13 *胡萝卜先生的长胡子学情分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的 指导下进行阅读，并形成自己的感悟。学生掌握一定的预测方法，比方从题目、插图、内容、 阅读经验和生活经验;但局部学生对预测故事，想想故事情节方面会缺乏依据，容易出现想 当然的现象，所以老师的引导凸显得尤为重要。教材分析胡萝卜先生的长胡子是本单元一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡 子得到了果番酱营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾屎布的绳子的故事。 它是一篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学

2、习提示，引导学生一边阅读一 边预测故事的开展、结局。讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让 学生感受到童话的趣味和语言的美。教学 知识目标与能力目标：.会认萝、卜等5个生字，理解由生字组成的词语。.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。过程与方法目标：通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作 品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。情感态度与价值观目标：引领学生续编故事或创编故事。教学重难点先生的胡子 刚好在风里 飘动着。 出小鸟太太 和鸟宝宝笑 得多开心 啊，再也不 用担忧没有卜先生风里飘 动的长胡子，她

3、高兴极了。她会 怎样说？ 4.如果 你是胡萝卜先 生，你会再次剪 下你的胡子吗？ 为什么？ 5 .接卜 来会怎样？（板书:鸟太太剪 胡子晒尿布）过渡:胡萝卜先 生继续往前走。1 .教师导言湖干净舒适的 尿布了。胡 萝卜先生看 见鸟太太和 鸟宝宝们笑 得那么开 心，他也高 兴地笑了片段四：续编故事萝卜先生的胡 子还会继续长, 他还会继续往 前走，路上，他 的胡子还可以 帮助谁，用来做 什么呢?请同学 们发挥想象说 一说，也可以写 一写、画一画。 当他发现自己 的胡子一次又 一次被别人用 掉的时候，他为 胡子发愁 吗？（指名说） （板书：帮助别 人，快乐自己）五、整体回味，感悟主题。板书设计13*

4、胡萝卜先生的长胡子常常为刮胡子而发愁胡子沾果酱快速变长胡萝卜先生的长胡子男孩剪胡子放飞风筝鸟太太剪胡子晾尿布帮助别人，快乐自己分层作业设计L基础较弱学生周末与你的爸爸妈妈一起在续编故事 2.基础好的学生开心阅读鸟窝里的树、冒冒失失的花精灵重点：1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应 该给予无私的帮助。2 .学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。难点：领学生续编故事或创编故事。教学策略：1.使用多媒体课件2.对于教学中重难点的解决方法：可以让学生联系生活，创设情境，肯定学生的思维及表达, 鼓励评价。教学过程与方法教学环节教学环节教师活动学生活动设计意一、谈话激

5、小结：这是胡萝 卜啊趣，导入课.课件出 示：一个 胖娃娃，埋 在地底下， 头顶的襟穿 红褂，夏天 播种秋天 拔，小兔子 们最爱他。.课件出示拿出一根胡萝 卜问:今天老师 给你们带来了 什么?谁爱吃胡 萝卜?有一个老 先生也很爱吃 胡萝卜，大家都 叫他胡萝卜先 生。今天老师就 家带来了一个学生自读3箭迷学生观察猜谜形式引入课题，绿 襟穿红褂，夏天播种秋 天拔，小兔子们最爰使 学生兴趣盎然地进入教 学情景。胡萝卜图片关于胡萝卜先生的故事，这个他的胡子怎么了？有什么特别好听的故事藏的?在一本书里?想激发学生思考。不想来看看?师板书课题胡3.板书课萝卜先生的长题，质疑二、初读课文，检查预习情况（课件出

6、示：发浓密近视沾到继续胡子，追问看了课题有什么疑问?1.2.指名读词语，分组认读指名读生字词，要求读准字音识记生字：自主交流，同桌交流（熟字加偏旁、形近字辨析、减一减）小组讨论，指名发言风筝胡萝卜晾晒匆匆忙忙）三、理清文脉，理解文意学生组内自由发言.课文主要讲了一件什么事？.给文章分段，再试着概括段意四、品读感 悟，深化认 识.（课件出 示）:胡萝卜 先生常常为 胡子发愁， 因为他长着 浓密的胡 子，必须每 天刮。.（课件出鼓励学生多种方法识记 生字，突出学生主体性, 主动性和自觉性，提高 自学能力。（鼓励学生朗读 句子，说说从句 子中了解到这 是个怎样的胡 萝卜先生?）（板 书:常常为刮胡

7、子而发愁）启发学生 想象接下 来会发生 什么样的示）：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包.上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了-根胡子。3.（课件出示）:这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜事情?结。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊!果酱很有营养啊，这根胡子会一点地变长）（板书:胡子沾满果酱快速变长）这根胡子会长到多长呢?教师小结（课件出示）：只要回学生畅所欲言预测学生自由发言学生自由发表自己的看法。初步了解文意，有个方向巧妙地设计问题，启发 想象，为预测故事情节 打下基础。的果酱。4.（课件出 示）：于是， 胡萝卜先生 止11b- 一少一

8、少XE 的时候，这 根胡子就在 占一占 / /地变长。5.胡萝卜先 生还在继续 走，因为长 胡子被风吹 到了身体后 面，胡萝卜 先生是完全 不知道的。多有意思的 长胡子啊! 胡萝卜先生 就拖着它走头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。接下来会发生哪些意想不到的事情呢?教师小结:小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。一个男孩站在街口放风筝,（引导学生学会帮助有困难的人。）（您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？）（没关系，你可以拿去用。我巧妙地设计问题，启发想象，为预测故事情节打下基础。巧妙地设计问题，启发想象，为预测故事情节打下基础。啊走片段二：帮

9、 助男孩6.（课件出 示）：在很 远的街口， 有一个男孩 正在放风 筝。线实在 太短了，他 的风筝只能 飞过屋顶。胡萝卜先生 的胡子刚好 在风里飘动 着。这绳 子够长了， 就是不知道 够不够牢 固。小男因为风筝的线太短，他的风筝 只能飞过屋顶。 男孩可着急了， 他会怎么说呢?（2）当胡萝卜先 生经过的时候, 男孩看见了风 里飘动的长胡 子，高兴地 说：这绳子够 长了，就是不知 道够不够牢 固。”如果你是 胡萝卜先生，你 会把自己心爰 的胡子给男孩 提供吗？ 男孩想用胡 萝卜先生的长 胡子来放风筝, 他会怎么说呢?（看到男孩这么开心，胡萝卜先生 也因为自己帮助了男孩而感到非 常快乐！）（板书:男

10、孩剪胡子放飞 风筝）学生评议，学生齐读。学生交流学生大胆预测，老师及 时点评，不限制学生思 维，利用已经学习掌握 的预测方法来学习新 知，更加巩固预测课文 的阅读。联系生活，迁移德育教孩说完就扯 了扯胡子， 他确定足够 牢固，就剪 了一段用来 放风筝。胡萝卜先生又 会怎么说呢？ 小结:我们小朋 友和胡萝卜先 生一样是个和 气的人，是个有 爱心、愿意帮助 别人的人。男孩剪了一 段胡萝卜先生 的长胡子用来 放风筝。风筝飞 得可iWj 了。想想 这时胡萝卜先 生和男孩的心 情怎么样呀?他 会怎么说？（5） 指导朗读。指 名读，师生评 议。教师范读。（学生交流，指名发言，教师小结：胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗？ ）（愿意，我愿意帮助有困难的 人。）（鸟太太剪了一段胡萝卜先 生的胡子，系在两根树枝的中间,B乐起了一长串鸟宝宝的尿布。）巧妙地设计问题，启发想象，为预测故事情节打下基础。对于学生没有根据的预测要纠正，要有依据的预测才是故事继续走下去的助力片段三：帮 助鸟太太 （课件出 示）湖萝卜 先生继续往 前走，当他 走过鸟太太 家的树底 下，鸟太太 正在找绳子 晾小鸟的尿 布。胡萝卜1.胡萝卜先生 继续往前走。又 会碰见谁呢?又 会发生什么事 呢？ 2 .当他走过 鸟太太的树下, 鸟太太正在发 愁呢?你知道鸟 太太为什么发 愁吗？3 .原来鸟太