小学语文五年级上册《四季之美》（第一课时）教学设计

1、四季之美教学设计（第一课时）教学目标：.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、漆”等9个生字，会写13个词 语；.聚焦景物，细品叠词，初步体会作者笔下四季之美的独特韵味。.正确流利地朗读课文，尝试背诵课文。教学重点：反复朗读，体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学难点：通过“景物、叠词”初步体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学过程：课前交流：谈话、视频激趣节一：诗词导入，揭示课题.诗意画四季课前，我们一起欣赏了美丽的四季风光。四季在我们中国古代诗人的笔下， 是动人的，是诗意的。（出不）春天是韩愈的：天街小雨润如酥，草色遥看近却无夏天是辛弃疾所写的：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉秋天是王勃笔下那：落霞与

2、孤鹫齐飞，秋水共长天一色冬天是柳宗元笔下的：孤舟蓑笠文，独钓寒江雪.揭示课题日本有位著名的作家也对四季风光进行了描写。这节课，让我们一起来领略 她笔下的四季之美。（板书课题：四季之美）.认识作者这篇课文的作者是清少纳言，请同学们自由读一读。说说你知道了什么？（学 生反应）节二：初读课文，整体感知，出示要求：请自由朗读课文，读准字音，读通句子。（-）读准词语，写好生字.检查字词黎明 漆黑 夜幕 萤火虫闲逸 未免 凛冽 愈发心旷神怡 窠里 红晕 着实.多音字“晕”（1）结合语境，读准短语“微微的红晕”。（2）借助字典学习“晕”，据义定音。（3）复习“晕倒”，拓展易错词“晕车”。.书写字词（1）把你

3、认为难写的词语认真地写一遍.。（2）相机指导“黎（3）展示评价。（二）词不离句，读准句子过渡：现在，我们把词语放回句子中读一读，看看你们谁能读得更流利？染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这 情景着实迷人。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆得朝窠里飞去。（解释窠里， 鸟巢里）就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊 的炭火。（三）句不离段，整体感知L现在句子回到段落中了，老师请四位同学读，其他同学认真听，思考：作 者笔下的四季最美的是什么？2学生汇报，相机板书。.你们是怎么找出来的？预设：找文章每段

4、的开头，就是每段的中心句.这四句话有什么共同之处？.学法提示：抓住每段的中心句，就可以快速地把握一段的主要内容；抓住 一篇文章的中心句，就可以快速地把握一篇文章的主要内容。环节三：聚焦景物，感受独特.如果让你描写四季风光，你会选择什么景物来写？那在作者眼中最美的景物又是什么？.自主学习：请同学们默读课文，找一找，并用横线画出来。.合作学习：现在请同学们四人小组合作学习，共同完成学习单上的表格。.汇报交流。时间景物春天：黎明天空夏天：夜晚萤火虫秋天：黄昏归鸦、大雁、风声、虫鸣冬天：早晨炭火5.从这些景物，我们可以发现作者选材视角怎么样？（相机板书：独特）环节四：细品叠词，体会独特.出示要求:重点

5、来学习第一自然段，体会春天的美。预设L动词“泛”、“染”预设2：颜色“鱼肚色”、“红晕”预设3：叠词“一点儿一点儿”、“微微”、“红紫红紫”.比照朗读：去掉“一点儿一点儿”，读起来会有什么不一样的感觉呢？ 春天最美是黎明。东方泛着鱼肚色的天空，染上红晕，飘着彩云。春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕， 飘着红紫红紫的彩云。.指导朗读第1自然段谁来读一读，通过朗读，把这种韵律美表达出来。.背诵第1自然段去叠词背诵（1）去叠词背诵春天最美是黎明。东方（）泛着鱼肚色的天空，染上（）的红晕，飘着（）的彩云。（2）借图片背诵.文中找叠词课文中还有很多叠词，请同学们快速在书中找一找。一点儿一点儿微微的红晕红紫红紫的漆黑漆黑的翩翩蒙蒙细雨点点归鸦急急匆匆熊熊环节五：回归整体，熟读成诵.师生配乐接读全文如此优美的文字，让我们配上唯美的音乐，一起来朗读全文。.练习背诵全文.展示背诵小结：同学们，我们今天通过朗读体会了作者笔下的四季之美，四季之美还 美在哪呢？