城南小学心理健康教育工作总结

1、城南小学心理健康教育工作总结学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要, 也是社会开展对人的素质要求的需要。其目的是帮助学生在 学习生活中品尝解决困难的快乐，培养学生坚韧不拨的意志、 艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力。我校是所2015年9月边招生边建设的城郊小学，学生 来源于全国各地外转学生，学生素质参差不齐、性格各异， 且留守儿童所占比例大。因此该校十分重视学生的心理健康 教育，2022年，根据实际校情情况开展了丰富的心理健康教 育活动，取得了一定的心理健康教育效果。一、重视教师培训，提高心理健康教育技能学校开展心理健康教育，最终的落脚点在教师。教师的人 格修养、教学行

2、为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的 心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信心和鼓励， 还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与伤害？ 一切 取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。在全体教 师中普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学 行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。因此，学校严 抓师德师风建设，有计划、有步骤、有针对性地进行师德和 教师行为规范培训，切实提高教师的师德修养，树立良好的 师表形象；定期组织教师学习教育心理学、青少年儿童心理 卫生、心理健康教育技能等常识，帮助全体教师掌握基本的 学校心理卫生基本理论和实践技能。组织教师参加县教师进 修学校开展的含山县

3、中小学奥鹏心理健康培训、选派优秀班 主任赴马鞍山二中参加班主任工作培训等等活动，保证了心 理健康教育的效果和质量提供了保证。二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。我 校开展的心理健康教育并不是孤立地进行，而是与其他学科 的教学渗透起来，教师注重挖掘教材中有利于培养学生良好 心理素质的因素，和学生进行情感的交流和心灵的沟通，全 方位地对学生进行心理健康教育，不让学生并孤立地接受心 理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。.丰富校园文化、以各种喜闻乐见的活动来推进心理健 康教育。学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展“我 武汉加油”手抄报

4、比赛、“与留守儿童做心理释放游戏”、“缅 怀革命先烈立志报效祖国”、“庆六一联合活动”、“班级文化 评比”、“留守儿童集体过生日”等丰富多彩的校内外文化活 动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学 生的潜能，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这 些都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。.抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德 上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是 学校教育所不能代替的一种力量。然而，由于认识的片面性 和家庭教育能力的局限性，我校不少家长只关注孩子的学习 成绩和身体健康状况，对于孩子的心理健

5、康却往往忽视，甚 至采取违背心理保健的教育方法，严重影响了学生的心理健 康开展。因此我校专题邀请省妇联家庭教育指导中心的心理 专家林林教授、马鞍山市教育专家陈志兵给家长做家庭教育 方面培训，为家长解难答疑，引导家长科学地教育孩子；教 师在日常教学中发现学生有心理缺陷，及时与家长联系，配 合家长及时进行矫正教育。三、建立心理咨询室，定期开展心理咨询活动，学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教 育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体 学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得 到及时解决。因此，我校自建校日起，就积极优先筹建心理 咨询室，选派对爱好心理学的崔娟老师担任辅导员，对学生 进行个别针对辅导，补充集体教育缺乏。教师和学生在心理 辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出 现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理 行为问题进行诊断、矫治。一年来我们学校心理健康教育关注于全体，不忽视学生 个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮 助了学生实现心理的自助。2022年，我校又一次邀请在林林 老师走进校园，为家长如何提高家庭教育能力支招，现场教 授老师们释放心理压力团队活动的组织开展防范等。但我们 清楚，心理健康教育工作还任重道远，学校及教育