浪漫主义时期音乐50页PPT课件

1、6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思浪漫主义时期音乐浪漫主义时期音乐6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天

2、真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思浪漫主义时期音乐浪漫主义时期音乐浪漫主义的含义、浪漫主义时期的时间界定及其音乐风格特点1、含义及时间界定浪漫( romantic)一词原指用罗曼语( Romance)所写的有关欧洲中世纪那些情节离奇,冒险面富于幻想的骑士故事和传奇小说。欧洲史学家用这个词来称呼18世纪末至19世纪初盛行的文艺思潮和文艺流派,当时欧洲各国民主革命运动高涨,由于以拿破仑为代表的法国资阶级革命失败,最后以旧王朝的复辟眚终,们普遍对现实感到夫望,对“自由、平等、博爱的精神寄托不抱幻想,这些思潮表现在艺术上就形成了一种不满足于现实,追求理想的浪漫主义

3、后来这个词被借用到音乐领域,把19世纪初到20世纪初的一批欧洲作曲家看成是浪漫主义音乐的代表,即我们所说的“浪漫乐派”。从时间上讲,浪漫主义时期的时间界定比较模糊,通常指19世纪前后的一百多年(1790-1910),它涵盖了韦伯到理查施特劳斯的作品。浪漫主义时期分为初期、中期、中后期、晚期四个阶段:初期(19世纪10-20年代):威伯、舒伯特、贝多芬(晚期)等。中期(盛期)(19世纪30-40年代):柏辽兹、舒曼、门德尔松、肖邦等。中后期(19世纪40-80年代):李斯特、瓦格纳勃拉姆斯、弗兰克、柴科夫斯基等晚期(19世纪90年代到20世纪初):布鲁克纳、普契尼、沃尔夫、马勒、理查施特劳斯等。

4、合作学习 小学英语 课堂教学 小学阶段的英语学习在整个英语学习体系中占据重要地位，一方面对于英语基础的奠定有一定的意义，另一方面，对于学生学习兴趣的养成有重要意义。小学阶段如果不能为学生养成良好的学习习惯，培养学生英语学习兴趣，无形中会增加学生日后英语学习的难度。传统教学模式下，教师更多的关注到学生单词的记忆情况，用灌输式教学方法将英语硬性教给学生，但对于兴趣的培养以及学生心理上对于英语的陌生等都未曾关注。随着新课改的推进，合作学习的方式逐渐进入小学英语课堂，通过学生之间、学生与教师之间的交流，完成英语学习的目标，成为新的教学思路。 一、小学英语教学现状简析 小学阶段对于大部分学生来说是英语学

5、习的启蒙阶段，在学生整个英语学习过程中占据重要地位。然而受传统教学思路的限制，小学英语教学始终存在一定的局限性，主要表现在如下两个方面： 1.教学模式侧重于教师讲解 尽管新课改强调学生在课堂学习的主体地位，教师在考虑到小学阶段学生身心发展状态尚未成熟等特点，仍然会更多的掌握课堂学习的主动权。加之受到传统教学思想的影响，教师在教学过程中会不自觉的对学生进行灌输式教学，偏向于关注学生基础知识的掌握情况，如字母的拼写、单词的积累、句子的背诵等方面，这样看似能在短期内增加学生的英语知识量，实际上对于学生未来学习并无益处。 小学阶段学生学习英语的基础实际上是有所区别的，一方面，由于家长对英语重视程度的不

6、同，部分学生在进入小学阶段之前就已经接触过英语学习，但对大部分学生来说英语是陌生的，因此虽然同为工具学科，期冀于英语学习向语文学习一样的积累是不可能的。教师长时间施压，反而会为学生造成心理压力，对英语学习产生恐惧或逆反心理。 2.课堂教学不能照顾到全体学生 面对大量性格各异的学生，教师凭一人之力很难照顾到学生全体，这是在课堂教学中普遍存在的问题。由于小学英语学习中要兼顾到听、说、读、写等多个方面的训练，对于课堂教学的要求较高；且小学阶段学生性格形成尚未鲜明，思考问题的角度也与成人有较大差距，在这样的情况下，教师要各个击破，引导学生对英语学习产生兴趣，就需要与学生进行充分的交流沟通，了解学生的特

7、点，有针对性的进行引导，这在当前课堂教学中难度很大。 二、合作学习在小学英语学习中的作用 将合作学习引入小学英语课堂，经过教学实践的验证已经初步显现出优势，整体上可以概括如下：其一，通过合作学习增强教师与学生的交流，加强教师对学生的了解，推动课堂教学发展；其二，利用合作教学，能够充分调动学生学习的主动性，为学生增加一些学习的挑战性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的主动性；其三，在合作学习过程中，能够帮助学生树立正确的师生观，提高学生的合作能力，对学生日后发展有重要意义。 三、关于推动课堂教学中合作学习的策略性思考 1.加强师生间的交流 合作学习的方式不仅指学生之间的合作，也包括教师与

8、学生之间的合作，因此加强师生间的交流具有重要意义。一方面，教师与学生加强交流，能够在学生心中树立良好的教师形象，加强师生间的交流，促进教师在新课改背景下进行角色的转换，与学生亦师亦友，成为学生可信赖的引导者、合作者；另一方面，教师与学生加强交流，能够对学生情况有充分的了解，合作学习必不可少的会面对分组的情况，只有教师对学生的情况充分了解，才能科学、合理的为学生安排分组，推动学习。 2.科学安排合作学习内容 采用合作学习的方式虽然是近年来课堂教学的突破，但是要建立在课堂学习的基础上的，因此，并不是所有内容都适合合作学习，教师只有科学的进行筛选，才能决定哪些内容适合学生合作学习。对于分组学习中的一

9、些细节也需要教师进行详细的设计。首先就是环节设计，环节设计要符合小学阶段学生特点，也就是满足学生好奇、激发学生学习冲动，为此教师可以将教学内容的学习涉及成具有比赛竞争意识的游戏环节，引导学生在游戏中学习。对于评价体系的制定，教师也要进行悉心设计，在英语教学中大体上可以分为听、说、读、写几个方面，在这些方面，不同的学生可能会有不同的侧重点，因此教师在引导学生进行合作学习时要看到学生身上的优点，并且引导学生自我发现，如果指定统一的标准，反而会以偏概全。 另外，并不是所有教学内容都适用于合作学习，对于一些学习的难点等方面，教师要在学生自学的基础上加以点拨，对于单纯记忆的如单词拼写、字母识记等方面，反

10、而适合学生自己去探索其中的乐趣。 【结 语】 在小学英语教学中运用合作学习的方式，显然已经充分将学习的主动权交给了学生，然而小学阶段的学生对于事物的处理尚不成熟，对于事物的兴趣也不能一直保持，因此，教师在引导学生进行自主合作学习的过程中一定要时刻观察学生情况，确保每位同学都能参与其中，鼓励学生不放弃参与，在学生学习遇到困难的时候加以鼓励引导，扮演好学习指导者的角色。 【长期以来，我国教学注重课堂教学质量，而忽视课外作业的规范和质量。在布置课外作业时，往往是以量为准，形式单一，内容枯燥无趣，要求高等。学生对此很不情愿，总是忙于应付作业，因此存在作业质量不高或者学生之间互相抄袭等问题。所以加强对初

11、中英语课外作业的设计是十分必要的。 一、作业内容形式多样，在趣味中学习 1.作业内容合理有趣 教师在布置作业时，要科学合理，作业量要适度且内容要有趣。兴趣是最好的老师，兴趣使学生产生学习的欲望。教师在布置作业时，要充分调动学生的兴趣。教师在布置作业时，不能一味地让学生做练习题，可以让学生看电影练口语，听听力写单词、教父母说英语等。特别是在农村地区，比如教师在讲春天时，可以带学生出去写生，通过绘画把学生眼中的春天画下来，并让学生用英语描述这幅画。在发挥学生特长的同时，在兴趣中学习英语，培养学生发散思维的能力。 2.个人学习和合作学习结合 教师在布置作业时，既要培养学生个人自主学习能力，又要加强团

12、队合作。教师要积极地和学生探讨作业内容，引导学生自主学习，并让学生在课外作业学习中有所进步，让学生学习从被动向主动转变。同时，要加强学生间的合作练习，让学生分成几个学习小组，互补互助，共同进步。 二、作业设计层次化，因人施教 每个人的学习能力和认知能力是不同的，教师要根据每个学生的特点进行差异化布置。在农村地区，由于教学资源有限，学生家庭情况不同，学生接触英语的程度不同，教师在布置作业时要充分考虑这些因素。教师作业布置可以将难度分为高、中、低三种，对英语学习能力强的学生布置难度大一点的作业，主要是拓展知识面，加强对综合知识的练习。对学习中等的学生布置中等难度的作业，在进行一定的基础练习后进行综

13、合练习。对学习差的学生来说，主要是加强基础练习，先打好基础，然后慢慢拓展学习。总之，让每个学生学有所获，也从中得到自信，提高学生学习英语的积极性。 当然，课外作业布置也要统筹兼顾，在培养学生个性化学习的同时，促进学生的全面发展。 三、注重实践，在生活中学习英语 实践是检验真理的唯一标准，要把理论与实践相结合，让学生在生活中学习英语。生活是一面镜子，英语在生活中都有相应的运用。首先，让学生自发收集英语单词。让学生观察生活，把单词分类，比如说水果类、运动类、餐具类、电器类等，有利于锻炼学生的归纳整理能力，同时让学生加深对单词的记忆。其次，适当地布置“家庭”作业。让学生和家长互动，学生充当小老师，教

14、自己父母学英语，在教学中培养学生敢说的能力。最后，可以让学生在家看英语电影练习口语，在课堂上复习电影里的台词。英语最终是用来说的，要注重实践，提高学生的英语综合素养。 总之，课外作业布置要科学、合理、适度。教师要根据课堂教学内容，布置适量的作业，注重质大于量，并且作业内容要有难有易，达到巩固课堂知识、提高学生学习效率的目的。由于农村教学相对落后，在英语课堂教学中有一定的局限性。课外作业是英语教学中不可缺少的一个环节，对促进学生英语水平的提高、思维的拓展及自主学习等有十分重要的作用。因此，要加强对农村初中英语课外作业的设计，锻炼学生英语的读、写、听、说能力，促进学生的全面发展。 初中生正处在人生

15、重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人，是进行美育的重要时期。音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。然而，很多学生对音乐学习不感兴趣，如何激发他们的学习兴趣成了一个十分重要的问题。那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢？ 一、用创新和师爱激发学习兴趣 古人云：“亲其师，信其道。”教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的

16、赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。 另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师要深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。比方说很简单的自我介绍，新学期开学我接了一个刚入校的初一年级，走进教师看到的是一张张陌生的笑脸。“

17、作自我介绍吧！”同学们一脸的没趣“哎，又是自我介绍。”我把我备课时设计的自我介绍形式介绍给大家，教室里顿时沸腾了，交头接耳、互相讨论，刚才失望的神情变得神采飞扬。自我介绍的活动是这样开展的： 主题：听着我的歌，让你了解我。 示范：我用新年好的旋律重换了歌词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给大家（其中包括我的姓名、爱好、以及对同学们的期望）。 构思：以个人或小组为单位设计介绍方案。 展现：按设计好的方案上台表演。 活动开始了，同学们不象以前作自我介绍那样枯燥、机械了，而是积极投入到活动中：有的努力想着用什么歌曲来作旋律，时而动动笔把篡改的歌词记下来；几人一组，几个脑袋凑在一起，眉飞色舞、群策群力，

18、极力想设计出最好的表演方案；想边歌边舞的则坐在位置上手舞足蹈，嘴里还念念有词。 开始展现自我了，同学们载歌载舞，踊跃地想把自己推出介绍给大家。有一组同学是这样设计的：他采用了字母歌的旋律，由组长先自我介绍，组长再在组员的哼唱中舞着去一个一个的找成员，被找的一个站出来作做自我介绍，都表演完了，全体成员齐唱一遍字母歌这支儿歌，他们整个过程都没有离开过此旋律。这个颇具创意的设计让大家赏心悦目，得到同学们雷鸣般的掌声。就这样，时间在同学们的欢歌笑语中悄悄溜走，一堂具有创作意义的自我介绍课结束了。 二、用积极的评价鼓励学生 每个人都渴望成功。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心

19、。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱，并且给他鼓励的话语。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有

20、去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。 三、用优秀的作品激发学生 初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，

21、因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。 四、用现代化的教学手段辅助学生 现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教

22、师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。 五、用分组合作的形式团结学生 分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活

23、动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。 赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，而要有效地去激发学生的学习兴趣。在倡导素质教育的形势下，为了每一个学生的终身发展已成为课堂教学中的核心理念，课堂转型的本质，就

24、是要充分发挥每一个学生的主观能动性和学会学习，使学生成为课堂教学的主体。如何在课堂教学中体现这种主体性，本文将提出一些课堂教学建议，以解决人们心中的困扰。 1.多种多样的情境创设，激发学生学习兴趣 初中生已经初步具有了一定的自我控制能力，但是对于课堂的自律性还是存在着一些问题的。教师又不能以强制性措施或手段使学生的注意力从分散扭转到课堂上来，作为一名有一定教学经验的信息技术教师，应该做的是努力提升自身的修养和水平，将更多的新鲜元素注入课堂中，使得课堂本身具有吸引力，以一种充满趣味性、创新性的方式将学生引入课堂。所以教师只有因地制宜，创设多种多样的情境，让学生移情入境，充分调动学生对于信息技术学

25、习的兴趣，才可能引起学生对知识点的探索与学习。 例如，在具体讲解办公软件Office中的PPT（PowerPoint）时，教师可以将新课的导入设计为欣赏一个精美的PPT作品， 首先让学生惊叹，惊叹原来PPT也能够做出像视频一样奇幻瑰丽的动画效果，让学生打破对普通PPT简陋粗糙的印象。然后趁热打铁，在学生对PPT充满好奇的时候，教育学生要认真地学习PPT软件的各项菜单的性能功用，对待软件学习必须要能够经得起枯燥的尝试和摸索过程，敢于尝试，没有任何捷径可言。 再如， 在义务教育阶段的信息技术课程标准中， 倡导教师对课程资源可以按地方特色进行改编，我们信息技术课大部分是学习技能和技巧的，所以就为我们

26、对课程素材的改编创造了良好的条件，应该因地制宜就地取材。我在教七年级下第二课图片素材的简单处理时，即兴地给学生们拍了几张照片，学生都感到很新奇。拍完照后我出示了很多学生的照片，然后提出：老师拍的时候可能拍的不太好，你们能按照书上的要求，对照片进行美化吗？再让学生通过Acdsee这个软件对自己的照片进行处理。这样，整堂课学生都情绪高涨，连平时电脑基础较差的同学也积极投入到照片处理中了，从而起到提升学习效果的作用。 2.课堂提问整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化 课堂提问的目的是启发全体学生，调动全体学生学习的积极性，所以教师心中一开始应该有整体的规划，然后在实际的教学过程中通过分步的方式，逐

27、渐将整体的课堂计划实施出来，这样的缓缓深入的方式，能正确引导学生的学习思路，强化学生的学习动机，进而提高教学效率。有利于降低学生学习的难度，易于学生们接受新的知识。教师要掌握自己学生的学习特点和认知水平，提问必须遵从学生的学习特点和认知水平，而且尽量做到准确、巧妙。 例如。我在教学七年级获取网上信息一课时，先让学生体验了从网上下载信息后，再来讲解下载这个知识点。为此我设计了以下四个问题：我们是从哪里获取信息的？获取信息后保存在哪里？获取信息的过程是复制还是移动？什么是复制？这种有梯度的四个问题，显得层层深入，步步推进，学生回忆了文件的来源和去向，再联系学过的复制和移动的概念，从而让学生自己得出

28、下载的概念，本节课的学习目标也水到渠成的完成了。 实际上信息技术与其它学科的最大不同点在于，信息技术更倾向于实用技巧类，如何操作、如何应用这些知识点在网上搜索，视频教程是很多的，我们老师的提问就应像一条线，只要把这些知识点串起来、深下去，给学生一个指向性的引导，其它的大可让学生自己合作，自己探索，将信息技术中的技术和信息相结合，实现整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化的教学目标。 3.以学生为中心开展教学活动，注重上机操作，引导学生掌握真知 我们要明白教学的最终目的是要学生学会课堂上的知识，并在实际的生活学习当中能够学以致用，灵活运用。所以在信息技术课堂上要尊重学生个性，展开的教学要以学生为

29、中心。要想取得积极的教学效果，就要建立以学生为主，教师为辅的教学模式，使学生成为教学的主体，努力构建初中信息技术教学体系。 要加强学生上机操作的能力，我们要在实际的教学过程中运用实践为主的教学方法，巩固课堂知识。在初中信息技术课程的教学创新中，由于该课程是一门以实践为主的课程，因此要想取得积极的教学效果，就要采用实践为主、注重上机操作的教学方法，让学生在实际的操作当中明白自身的薄弱环节，从而有针对性的巩固课堂知识，从而达到最快提高自身学习能力的效果。 例如在教学完成了七年级下册的多媒体素材的处理技术以及多媒体制作之后，结合我校的市级书画学校申报工作，要求学生用自己所学的这些信息技术，对本校的书

30、画工作做一个总结性汇报的多媒体。要展示本校书画作品时，要进行图像处理；要展示本校书画活动时，要进行视频处理；要简介书画工作时，要进行音频处理；要合成完整作品时，要进行多媒体规划演示。在这个过程中，即有分工又有合作，即有交流又有分享，即有探究又有成功。作品完成任务了，信息技术的知识也正真学到手了。 综上所述，初中信息技术课程的转型，重在以学生为主体，重在课堂教学要收到实效。要想取得较好的课堂教学效率，就应该从树立以学生为教学中心、将上机操作为课堂必要环节、整体设计、分步实施、反复循环、逐步深化等方面来实现课堂的创新。在不断的课堂实践和摸索下，终将会找到科学、合理的信息技术课堂教学模式，为社会的发

31、展培养出更多的有用人才。 分析化学是研究化学物质组成、表征和测量的科学,是化学、化工、生物等专业的重要基础课1。分析化学实验致力于在理论与实践、学与用、知识与能力之间搭建一个平台,培养学生动手能力、创新能力、综合运用理论知识的能力,树立科学、严谨的学习和工作作风。在教学中应激发学生的学习兴趣,树立学生的时代责任感,为学生学习后续课程及从事相关的社会工作打下良好的基础2。为此我们以激发学生学习兴趣为出发点,采取了多方面的措施,对分析化学实验教学进行改革,尝试开展第二课堂和开放实验室教学活动,通过这些改革,极大地提高了学生学习的积极性,激发了学生学习分析化学的兴趣。 一、传统的实验课内容与形式不能

32、很好地调动学生的积极性 传统的分析化学实验教学模式是:学生在课堂教学完成后,先预习实验讲义,写预习报告,教师讲解实验原理、具体的操作方法、实验中应注意的安全问题等,然后学生再进行实验34。为保证实验正常进行,教师准备得较多较细,学生只管“照方抓药”,学生做实验的目的就是按教师和教材所讲的原理和方法来进行操作,验证一些已知的数据,根本不用动脑筋去研究实验方案的构思、实验方法和技巧,学生独立研究、分析的机会很少。教师常常感到整个实验教学活动中难以发挥学生的主体作用,学生容易产生依赖心理,缺乏积极性,从而导致学生对实验课的重视程度不够,教学效果较差56。在毕业论文实验时,学生不会根据分析化学所学知识

33、设计方案进行实验。所以根本没有达到分析化学实验课应达到的教学效果。 仔细分析,学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的内容,而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点,有些还是教师曾演示过的,很容易流于重复与枯燥7。应改变传统的实验教学模式,变以教师为主体以学生为主体,要激发学生的学习积极性、主动性,让学生养成独立思考的习惯,培养学生独立分析问题、解决问题的能力。为此,我们采取开展第二课堂和开放实验室的教学活动,以期能改变现状。 二、开展第二课堂 在教学中发现,很多学生对分析化学学习没有兴趣,是因为他们不知道分析化学在生产、生活中的实际应用。针对这一状况,我们

34、开展第二课堂,联系实际,布置一些和与生活、生产及老师的科研密切相关的小课题,让学生组成兴趣小组,查阅文献资料,设计可行性方案。 例让学生利用酸碱滴定法,设计一个方案测定水果中的果酸、食醋中的醋酸,如何处理样品、配制标准溶液、标定标准溶液和选择指示剂等,要求学生详细周密地制订出可行性方案;利用分光光度法测定食品中违禁添加剂硼砂,学生通过查阅资料,了解什么是硼砂,硼砂加入后对食品的作用,食用硼砂后对健康的危害。设计可行性方案检测食品中的硼砂,然后做一个关于住地附近的超市、农贸市场的食品添加硼砂情况的调查报告,通过这些课题的设计,极大地提高了他们的学习兴趣,锻炼了他们查阅文献资料的能力。 联系学生所

35、学专业,做一些和生产、科研相关的课题。对于无机非金属材料专业的学生,利用配位滴定法和酸碱滴定法,设计一个测定玻璃中铁、铝、钙、镁和硅含量的方案,方案包括样品的处理、标准溶液的配制、标定,指示剂的选择、滴定方式的应用等。方案和国标对比,取长补短。通过练习,学生对专业基础课的学习有更有深一步的认识,明确了学习目的,了解到生产上质量控制的一些方法,避免了学习的盲目性。 对于制药专业的学生,联系老师的科研课题,如鱼腥草中黄酮的提取工艺研究89,鼓励学生查阅文献,探索合适的测黄酮含量的方法,可以采用分光光度法测定总黄酮含量,也可以用高效液相法测单体黄酮的含量,自己根据要求和兴趣设计方案,查阅文献确定测定

36、的方法、条件和所用的试剂、仪器以及数据处理。查阅文献时,要进行对比,考察文献采取某一个方案的原因、优势及受样品或其他原因的限制因素。在这个过程中,学生明白所学课程的用途以及它的重要性,科研能力得到了提高,对课程的学习有更大的动力。 三、开放实验室 在学生的方案经过课题小组的讨论、论证、老师的指导后,要进入实验室进行试验,测出数据,进行数据分析、误差分析,需要有一个平台为他们的实验正常进行提供条件,鉴于我们学校的条件,专门开放实验室,由学生申请,任课教师同意,主管实验室的教师批准10,学生就可以根据设计好的方案配制试剂,做实验。这个过程对学生来说是有挑战性的,实验过程中,发现配制的溶液浓度不是太

37、大就是太小,要么是测定条件选择不当,要么测出的数据重现性很差。平时做实验,按照教材和老师的要求,做得比较顺利。等自己做了,才知道一切比想象的复杂困难得多。在这个过程中暴露了他们知识的欠缺和不足,学生自己深深体会到学习的重要性以及知识的全面、渊博对他未来的工作、学习的影响,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。 开放实验室往往不能满足学生的需求,可将学生安排在老师的科研室做助手,和老师一起做一些测试方面的工作。例如,用原子吸收测一些炉渣或一些植物灰里的金属含量,利用高效液相做一些植物中某些成分的含量。能帮助老师做一些科研方面的工作,不仅锻炼了他们的能力,也给他们带来了成就感、满足感,更大大地提高

38、了他们学习分析化学的兴趣。 通过这些教学活动的改革,能培养学生实验设计的逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性,使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题,这样,学生有充分的自由来组织和发挥自己的能动性,更有利于激发学生的学习兴趣。 浪漫主义时期音乐浪漫主义的含义、浪漫主义时期的时间界定及其音乐风格特点1、含义及时间界定浪漫( romantic)一词原指用罗曼语( Romance)所写的有关欧洲中世纪那些情节离奇,冒险面富于幻想的骑士故事和传奇小说。欧洲史学家用这个词来称呼18世纪末至19世纪初盛行的文艺思潮和文艺流派,当时欧洲各国民主革命运动高涨,由于

39、以拿破仑为代表的法国资阶级革命失败,最后以旧王朝的复辟眚终,们普遍对现实感到夫望,对“自由、平等、博爱的精神寄托不抱幻想,这些思潮表现在艺术上就形成了一种不满足于现实,追求理想的浪漫主义后来这个词被借用到音乐领域,把19世纪初到20世纪初的一批欧洲作曲家看成是浪漫主义音乐的代表,即我们所说的“浪漫乐派”。从时间上讲,浪漫主义时期的时间界定比较模糊,通常指19世纪前后的一百多年(1790-1910),它涵盖了韦伯到理查施特劳斯的作品。浪漫主义时期分为初期、中期、中后期、晚期四个阶段:初期(19世纪10-20年代):威伯、舒伯特、贝多芬(晚期)等。中期(盛期)(19世纪30-40年代):柏辽兹、舒曼、门德尔松、肖邦等。中后期(19世纪40-80年代):李斯特、瓦格纳勃拉姆斯、弗兰克、柴科夫斯基等晚期(19世纪90年代到20世纪初):布鲁克纳、普契尼、沃尔夫、马勒、理查施特劳斯等。2、音乐风格特点