浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用

1、浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：随着素质教育的发展和教育信息化在教学中的推广，如何利用现代多媒体技术优化初中英语课堂教学，使学生得到最大发展，已成为初中英语教学中的一个焦点.本文就多媒体技术在初中英语课堂教学中的优化作用及使用中的一些注意事项做了初步探讨。关键词：多媒体技术初中英语课堂教学世界进入了信息化时代，它的到来给我们的教育提出了严峻的挑战，也为21世纪的教育提出了更新的要求。计算机网络技术以及国际互联网、局域网、校园网等丰富的网上资源改变了传统的备课和教学、学习模式。现代教育技术广泛应用于英语教学，成为一种新的教学手段。它的最大特点是吸引学生的意注力，提高其认知兴趣，促使学生

2、积极思维，主动参与语言的交流和实践，增强课堂教学的密度，提高教学效果。符合英语新课程改革倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，有利于发展学生的综合语言运用能力。课程改革的总体目标是为了培养学生的综合语言运用能力，这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。其中笔者认为教与学的策略是提高效率，激发学生的学习兴趣；而发展自主学习能力是英语新课程改革的重点。一、应用多媒体技术激发学生的学习兴趣。新理念要求英语新课程改革要有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心，培养良好的学习习惯和有效的学习策略。布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所

3、学材料的兴趣。”爱因斯坦也说过：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，是不是作为一种艰巨的任务来负担”。可见，兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。高中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考

4、问题。例如在上“牛津英语8BUnit6”单元时，由于地理位置的原因，学生都没真正体验过地震、飓风等天灾，对其破坏性的了解也比较抽象，因此我就从网上下载有关地震或飓风来时的片断，剪辑一些有关滑坡的形成视频，及地震的录像片段，使学生对它们有一个直观的了解，从而更好地理解课文，激发学生的学习英语的兴趣。突、应用多媒体教学可优化教学内容，突出教学重点和难点优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。另外应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化，直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，是学生容易接受。例如在介词的教学中，in,on

5、,under,front,behind,nextetc,用Authorware制作一幅画面：一张桌子，一只猫在桌子上，“Whereisthecat?”，学生回答，Itisonthedesk”，然后拖动小猫，学生根据小猫和桌子位置关系回答出“Itisin/under/front/behind/nearthedesk”.使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知，学得快，记得牢。三、应用多媒体扩大词汇量，启发学生的空间思维由于空间思维形式是要对事物的空间视觉表象去把握，从而作出概括与问接的反映。因此，运用多媒体动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增

6、加单词学习效果，又能培养学生的空间思维能力。如：在教学animals”这一课的Letslearn时，我利用PowerPoint软件，将书本中dog、elephant、monkey等单词与磁带读音整合在多媒体中。在生词学习界面中，屏幕上依次出现该课的动物图片与动画，学生看到这个画面之后，自然想知道这个单词的发音。这时教师点击PLAY键，学生立即可以听到单词的发音。待学生对单词有了总体意象之后，教师再带领学生操练生词，这样在单词含义与单词空间表象之间建立起了必然联系，学生的兴趣开始被调动起来：枯燥的单词学习变得丰富生动，令人头痛的单词记忆变得轻松自然，仿佛是水到渠成。这样，每出现一个单词，学生都争

7、着与电脑比速度，抢在电脑读音之前读完单词，很快就形成了一个竞争活跃的课堂气氛，学生的记忆能力和竞争意识在轻松愉快的气氛中得到了培养。四、应用多媒体为英语教与学创设了良好的交际环境。新理念要求英语新课程改革要树立以学生为本的指导思想；提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。计算机辅助语言教学对课堂教学的深化延伸，不但丰富、改进课堂教学的过程，由于网络教学的普及和发展，为学生提供了更丰富多样化的学习资源，学生除了学习教材内容，更可以深化、延伸课堂教学。网络环境下的英语课堂教学，能为学生提供充足的、多渠道的、有意义的及可理解性的语言输入，为学生提供接触大量真实语言的机会，让学生能感受到美丽

8、、鲜活、生动的语言材料，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。计算机辅助教学所提供交互式教学环境，在教学活动中，计算机对学生提出的问题能快速做出反应，对学生所提供的答案能做出逻辑判断并及时地向学生反馈信息。在这种学习环境中，学生可按照自己的学习基础和兴趣来选择自己学习的内容，为学生主动参与并投入到模拟的语言环境中，从中吸取纯正的地道的语音模式，也能使学生身临其境地感受到真实的语言环境。这种由交互性所提供的情境，有利于实现英语作为一门语言的交际技能培养目标。五、应用多媒体可提供丰富内容，引导学生自主学习借助多媒体计算机和网络的大存储容量，每一个学生都会很容易得到比以前任何时候都

9、多的信息。有着丰富内涵的光盘越来越受到广大师生的喜爱，如：走遍美国、英语百科全书、轻轻松松背单词等英语课件，借助于此，学生的知识面得到拓宽。丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。在众多的资料中进行筛选，是对学生分析、综合、归纳、分类等思维能力的一种考验与锻炼。成功的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学主题的有关材料，取得更好的学习效果。利用这些英语学习资源，在为学生提供更多的学习机会的同时，借助计算机的大容量也有利于因材施教和个别化教学，更有利于培养学生的学习兴趣，以使其找到获取知识的最佳途径，从而取得最佳的学习效果。六、多媒体教学有助于增强英语教学内容美感，陶冶学生情操审美感知是人对于

10、能够引起愉悦的事物完整形象地反映。感知美是审美过程的起点；学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把英语课中美的形象、事物通过录像、投影展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象，产生美的情感，陶冶其情操，以培养学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。例如在讲解Whatistheweatherlike?一课时，笔者首先向学生展示四季的图片资料以及每个季节的活动，然后让每个学生针对每个季节分别进行口头描述，学生从屏幕上看到春天小草从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的；风吹杨柳，柳条摆动、桃花、杏花、梨花竞相开放，农民在田间辛勤地劳动，孩子们欢跃着，风筝在天空尽情地飞舞；夏天几个可爱

11、的小伙子在河里愉快地游泳；秋天金黄色的树叶一片片从树上飘落下来，把大地装扮得格外美丽；冬天一群孩童在雪地里嬉闹。通过这些活生生的画面，学生深刻地理解了四季的美景，从而获得深刻、清晰的美感，学得快，记得牢。应用多媒体技术优化中学英语教学应注意的问题.在英语课堂教学中，教师不能完全依赖课件，要根据课堂实际情况和学生情绪主动调节授课思路和方法，不要只注意播放课件，而忽略了教师自身的主导作用及学生的主体地位而形成另外一种形式的满堂灌。.在培养学生自学能力时要特别注意；一是要给学生留出一定的空间和时问，让他们自己进行训练，以确保学生理解和掌握相关的学习内容；二是要向学生传授掌握自学的方法，应着重向学生介

12、绍多媒体各种教学软件的特点及应用方法，并且鼓励学生思考，创造性地进行学习，从而达到个性化学习的目的。.英语教师要不断提高自身的信息素养，不断更新知识，教师应在学习已有的教育学、心理学和学科专业知识的同时，必须学习和掌握信息技术的硬件、软件知识以及开发应用等方面的基本理论和方法，不断“充电”、不断自我完善，只有在熟练进行信息技术操作的前提下，教师才能使信息技术更好地为英语教学服务，从而有效的组织教学，提高教学效率。信息技术迅速发展，英语教学必须紧跟信息化脚步。在英语教与学的过程中结合应用信息技术，充分利用先进的信息技术为教学活动服务。激发学生的兴趣，优化英语课堂教与学，引导学生自主学习，改进学生学习方式，提高学习效果。促进英语教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，更