浅谈多媒体课件在优化语文教学中的作用

1、浅谈多媒体课件在优化语文教学中的作用摘要：信息时代的来临，使以计算机网络与多媒体为核心的信息技术与教育的结合越来越紧密，其在教学中的重要性也日益显现。多媒体的动态视频和生动逼真的声响效果，能充分调动学生多种感官参与学习活动，在小学语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用。关键词：教学多媒体课件优化随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其在辅助语文学科教学中具有一定的优势。它突破师生之间仅凭语言、概念传递信息的成功之路，“媒传”较之于教师单纯的“口传”，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，刺激兴奋，便于视听和接受。更重要的是现代多媒体课件的使用能有效

2、地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情景，加强了学生在语文学习中的情感体验，激发了学生对语文学习的兴趣。一、创设教学情景，激发学习兴趣情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创

3、设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。船长是语文版六年级下册的一篇课文，选自法国作家雨果的著名小说，作品语言生动、情节感人，通过诺曼底号轮船遇险过程中哈尔威船长指挥救援工作最后以身殉职的故事，表现了他临危不惧、沉着果敢、忠于职守的崇高品质和伟大人格。全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。为了让学生更好的理解船长哈尔威的伟大人格，可利用多媒体技术将影片泰坦尼克号中泰坦尼克号与冰山相撞而即将沉没时的片段截取出来组合到课件中，分析课文时播放给学生看，凝重的背景音乐，再配上画面，让学生产生强烈的震撼更引起情感的共鸣，不但很快进入到情景之中，教学效率也相应得到提高。故宫是一篇

4、说明文，说明文的学习相对枯燥，学生大多不感兴趣，况且对于学生来说，他们没有去过北京参观过故宫，对故宫也没有一个感性的认识。为了创设情景，激发兴趣，我是这样导入新课的：同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿一一故宫。它是明、清两代的皇宫，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫之首（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）。今天我们和作者一起参观这座举世闻名的皇家宫殿。然后播放故宫图片及简短的视频，学生群情激奋，边看边发出一阵阵惊呼，于是我因势利导，让他们以故宫来说感受，学生情绪激动，踊跃发言，为下面的授课营造一个良好的学习氛围二、拓展

5、感性认识，发展形象思维能力以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。在语文教学中，学生接触的虽是非常形象的语言描绘，但仍不是形象的本身。我们运用声形兼备的课件，传授知识，不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。敦煌壁画是六年级下册第五个主题单元的一篇略读课文，介绍了敦煌莫高窟的壁画，展现了我国古代艺术家的卓越成就和创造精神。但“敦煌壁画”对于学生来说较陌生，那么如何引导学生进入课文中，并深深地喜欢壁画作品呢？反复思考之后，我从敦煌壁画的地址、文化价值跟飞天入手，介绍了大量飞天形象。播放

6、了敦煌壁画的动画视频，从优美的敦煌壁画入手，深刻了解敦煌壁画的美。我发现这样设计教学环节，不仅让学生兴致高涨，而且同时也让学生自觉地喜欢上了传统文化一一敦煌壁画。这样教学的难点突破了，重点也随之实现了。学习于右任的望大陆，由于学生年龄小，生活阅历不多，难以理解诗中蕴含的对这首诗中表达了于右任对祖国和故乡的思念之情，文字虽短，意蕴却深。字里行间流露出浓浓的爱国之情，是学生们无法了解的。因此，应该充分利用课件，用多媒体课件展示游子与大陆分离的画面，让学生展开想象联想，创造性的复述这几幅画面，让学生进入诗人的再现的情景，从而联系自己的生活经历，领悟诗歌感情。三、化静为动，突破难点多媒体课件的优势在于

7、它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。例如在教天上偷来的火种这篇课文时，最让人产生感动的是普罗米为了把火带给人类、使人类脱离了苦海，教会了人类怎么生活却身缠铁链被拴在崖上，受尽风吹雨淋秃鹫啄食之痛这个画面。为了让学生更好的理解中心，突破难点，用动画形式将这一场面展现，这一场景极具震撼力，增添了悲壮的色彩。学生沉浸在这种的氛围中为普罗米修斯而哀伤，以进一步体会他的伟大的精神，从而达到了预期的效果。例如在文体知识的梳理中，学生对一些分类往往记不清楚。运用多媒体课件以树状结构在学生大

8、脑中构建知识网络。把文体做成树的主杆，用动画形式长出四根枝杆，分别是散文、诗歌、小说、戏剧。“小说”又分别长出三个小枝条，分别是人物、故事情节、环境。在“人物”这个枝条上又分别长出四个小叶片，分别是外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。依次类推，用动画的动态效果表现其发展与分类，将更能加深学生的理解，强化学生的记忆。四、图、文、声并茂，培养学生语文审美能力传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，学生在这样的学习中感到单调、枯燥。尤其是散文，有较高的审美属性。但仅通过老师的口头讲解让学生感受美是达不到预期效果的。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这

9、一优点，给学生以视觉听觉上形成冲击力，学生的感观最大限度的调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。通过向学生展示教学情景，让他们沉浸在一片美的海洋中。例如上校园交响诗这篇课文时，分别展示了五幅图片：教室，下课后的校园，学生的来信，喷泉，教师。让学生欣赏时，朗读配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片随着朗读速度切换。音乐优美动听，朗读声情并茂，画面清晰逼真，它直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美、语言美，让学生感受到校园的美丽，以引起学生对校园的依恋，从而唤起对教师的感恩之情以培养学生的阅读欣赏

10、能力。五、提供丰富的信息资源，培养学生听说读写能力语文教学的主要内容是培养学生听说读写能力，也就是对语言信息输入（听、读）和输出（读、写）的能力。传统的教学手段比较单一，一块黑板，一枝粉笔，一本教科书。情景单一，老师授课的基本方式是讲解。学生获取信息的渠道狭窄，视野必然受到影响。听读的机会少了，读写的能力也受到一定的限制。而多媒体课件能贮存大量的信息资料，能根据需要及时为学生提供生动形象的感性材料，快速呈现，快速反馈。学生听的看的多了，就必然有利于说和写能力的提高。多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了主观对客观世界的认识范