浅谈趣味课堂与小学生英语兴趣培养

1、浅谈趣味课堂与小学生英语兴趣培养杨小红摘要：兴趣是最好的老师，有了兴趣，做任何事情都将是一个快乐的过程。对于小学生来讲，想让他们从小就奠定良好的英语基础，最重要的是先培养他们浓厚的英语学习兴趣，打造趣味课堂有益于培养学生的兴趣，让学习英语变成一键快乐的事情，而他们也就会在快乐的学习氛围中不断进步。关键词：小学生英语；兴趣培养；趣味课堂英语作为世界上最流行的语言，早已被引入到当代小学生的教育工作中，小学英语是学生学习英语的基础阶段，奠定良好的基础会为以后的学习起到很大的帮助。良好的开端是成功的一半，所以，在小学时就应当注重培养学生们浓厚的英语学习兴趣。打造小学英语学习的趣味课堂，根据学生们的心里

2、特点来促使课堂教学变得生动活泼，将会激起学生们学习英语的极大热情。1、充分应用多媒体资源课文上的文字难免会有些枯燥无味，让学生们缺乏读书的热情，由于小学生自身的心理和生理因素影响，他们往往无法长时间保持注意力集中，导致学习效率低下。而多媒体的运用很好地决绝了这个问题。老师们可以用放映机将课文上的教学“搬”到放映大屏幕上。根据课文内容设计形式多样、形象逼真、颜色鲜艳、贴近学生生活和学习实际的情景和学习材料。加上生动活泼的动画人物，形象夸张的人物动作表情以及丰富的色彩，有趣的对话等等，会给学生带来更直观的印象。最大限度提高时间的利用率。计算机媒体充分运用现代科学技术，使用方便、快捷，只要条件允许，

3、可在课堂教学过程中随时随地地使用，而且所涉及的范围广、内容丰富。我们可以用互谅网找到精美的图片，海量的英语故事、诗歌等阅读材料，英语歌曲和英语电影等试听材料，以及大量课改最前沿的教育信息等等1。教师要充分运用好多媒体，不断提升使用多媒体的制作和使用技能，做好课件，充分利用网络上的教学资源，进行教学课件的制作，实现教学设计，课件制作，多媒体操作的协调统一。2、进行游戏教学从小培养好学生学习英语的兴趣非常关键，而在原有的英语教学课堂中加入游戏环节，通过师生互动，有利于增强小学生学习英语的效果。通过游戏环节，会使学生们对游戏中用到的那些英文单词，短语，句子产生更深的印象。刚上课时，学生们的情绪波动比

4、较大，教师可以在上课前播放一首英文歌曲来活跃课堂气氛，让同学们在音乐中调节情绪，尽快进入角色，投入到英语学习中去。教师可以根据课文的内容将其通过游戏的环节把抽象的语言知识转化成生动有趣的教学情景，把它当做游戏的形式授课，营造一个轻松愉快的课堂气氛。比如：当课文是主题Fruits，自己准备一些不同水果的卡片，每次取出一张让同学们猜测。教师提出：Whatfruitisit?让学生们猜出卡片上的水果名称例如：apple,orange,watermelon,banana,等等，给学生限定猜测的时间和猜测的次数，猜对了就加分，最后分数较高的几位同学给予适当的奖励。当然这种游戏的目标不是训练学生们的猜测能

5、力，而是让学生们在较短的时间内说出更多与水果有关的单词，并提高他们积极性，思维反应能力。猜测本身也是一种乐趣，学生们在轻松愉悦的环境下学习，有益于加强知识的牢固性。还可以安排一些操作简单，但具有检查性质的游戏，学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，也得到了精神的愉悦，而从这些旧知识的复习中我们自然过渡到新知识的传授。温故而知新，一举两得。3、进行文化意识的培养文化是一个民族的灵魂，每种语言都有着丰富的文化内涵，它包含了一个民族的风土人情、价值观念和传统习俗等。在英语教学中，教师不仅要注重教授语言知识和技能，还要加强英语国家文化的渗透，培养他们的英语语言文化意识，渗透背景文化，加强学生对英语词汇、句

6、式的理解，可以提高语言运用能力，语言因赋予了文化内涵而更易于加深理解。只有具有良好的的文化意识，才能真正地掌握和运用英语。语言习惯深受文化的影响。在中国，当我们和别人打招呼时，我们一般会讲：“您吃了吗？”和“您上哪儿啊？”等等。而在英美国家，情况却不同，他们打招呼时常用的问候语“Hi”、“Hello”、“Howareyou”、“Goodmorning/afternoon/evening”等，这是英语的语言习惯。教师在遇到于此相关的教学内容时可以和学生讲讲不同国家间的文化差异。教师还可以适当地引导学生认识一些英语国家的有关个人的话题如“Whereareyougoing?”会被视为对个人隐私的侵犯

7、，而“Haveyoueatenyet?”会被误以为你邀请对方吃饭。学生了解后对英语问候的习惯和句式掌握起来就容易多了。西方人善于表现，他们面对朋友的赞美他们会大方地说“Thankyou/Thanks.”而中国人则以谦逊为美德，表示自己做的还不好，还有很大的发展空间等。英语词汇在长期使用中积淀了丰富的文化内涵。比如一些表示颜色的单词，既可以表示颜色，同时也是姓氏，如White（白色/怀特）、“Black（黑色/布莱克）”、“Green（绿色/格林）”、“Brown（棕色/布朗）”等，老师可以提前告诉学生，不同的国家有着不同的风俗文化在中国文化中红色是吉祥、喜庆的象征，所以新娘子一般身穿红色的婚礼

8、服；而在美国，红色代表着暴力，危险。新娘在结婚时一般穿白色的婚礼服，因为在他们的文化中白色象征着高雅纯洁，于是就有了whiteweddingclothes8昏礼服），whitemen（高尚的人）。这些风俗习惯也是学生渴望了解的，不同的文化带来不同的思维方式，这可以开阔学生的视野2。4、英语口语模仿小学生的年龄特点是好奇心强，生性好动，模仿性强，而一味的老师讲课，学生听课的授课方式会大大减少学生听课的热情，学生的注意力就会下降，从而影响学习效果。培养学生的口头表达能力在实施素质教育的今天是十分重要的。教师应该鼓励学生们大声模仿，可以运用多媒体，播放一些动画片的片段，比如对话表演、谈论图片、商店购

9、物、朋友交谈等情节，在看完一段片段之后，教师可以让学生们分别扮演片段中不同的角色，再次播放视频，让学生们模仿片段中不同人物的语音语调。这样有助于学生从小培养良好的语感，对将来的英语口头表达能力做好铺垫。5、制作英语手抄报英语手抄报是一项实践性很强的英语活动形式，它既集英语知识的积累，阅读，选材，设计，书法，绘画于一体，是学生综合素质得到提高，又开辟了小学生学习英语的“第二课堂”3。学习英语的最终目的是通过英语的学习达到语言的运用，小学生由于年龄小，自制能力差，兴趣才是开启他们自主学习的钥匙。英语教学并不只是只有在课堂上才能学习英语知识，培养听、说，读、写的能力，课下如果为了巩固所学，只是抄单词

10、，写句子这样的机械式的重复，枯燥而又呆板，学生就有失去兴趣，缺少动力，无形中使学习英语变成了一种负担。英语课外的学习与运用就尤为重要，“英语手抄报”可以成为激发学生学习兴趣的一种强有力的手段，它可以根据学生个人兴趣爱好，搜集英语素材，精心安排与制作。英语手抄报的内容广泛：涉及了单词、语法、句型还有相关的英语文化、常识、绕口令，西方风土人情、中西文化差异、书本知识积累、英语小幽默、名人名言等，这就要求学生上课认真听讲，收集相关信息，课下关注生活中的英语资料，知识积累。制作英语手抄报是一种实践活动，它可以唤醒学生的英语学习意识，开拓学生的知识领域，弥补英语课堂教学中实践与空间的不足，培养学生的创新意识，激发学生学英语，用英语的自觉意识，培养学生学习英语的兴趣。打造趣味课堂可以极大调动学生学习积极性，由于这些教学形式适合小学生生理、心理特点，还给了他们自由发挥，自我创新的机会，课堂教学质量高，学生学习兴趣也会越来越浓厚。托尔斯