《写作教学教什么》读书笔记

1、写作教学教什么读书笔记在阅读教学教什么一书里，王荣生教授对当前语文教学存在问题的认识非常清晰，并且结合案例给出了一定的改进建议。这周，我继续阅读王教授的另一本书写作教学教什么 ，这本书延续了老师一贯的严谨务实的风格，让人学有所得的同时又引人深思。这本书分为主题学习工作坊和课例研究工作坊两部分。 六位语文专家从当前写作教学中存在的问题、 写作教学理论指导等方面进行了比较清晰的阐述与讲解， 课例部分以详细的课堂实录给我们提供了一些写作教学方面的X例。 对照反思，感觉专家所列的问题正是自己在以前写作教学中的一些表现。 下面我就看书时的思考和应该改进的方面谈谈体会。书里面第一篇王荣生教授的 写作教学的

2、检讨与前瞻 首先提到眼下写作的两大问题， 一是中小学语文课几乎没有写作教学。初看此观点有点发蒙， 怎么会没有呢？校内校外都很重视作文，想尽办法提高作文分数。看完后才知道“中小学语文课几乎没有写作教学”是指从学生思考他的写作开始，到他开始写作，到他的文字完成，这一阶段几乎没有指导， 即缺乏过程指导。 想想我以前的作文课堂大概也就是这样，开头自己讲一堆理论指导，甚至X文引领，结尾点评，至于中间就只是提醒他们写具体， 写详细，字数要够。而怎么才能写具体，学生能不能达到全然不顾。二是写作教学的主要症结。分两个方面，首先是积累好词好句以备写作之需，换句话说老师认为好作文就是这些引用的堆砌。还有就是一再强

3、调作文要写“真情实感”。老师强调过多，有时是逼迫，却忽略了学生的真实感受， 尤其是中考、高考中，学生都知道，写真情实感是得不了高分的， 甚至为了博取阅卷老师的同情和关照，出现了虚情假意。看完这两个问题，再对照我以前的作文教学，不由得惭愧又佩服， 惭愧的是自己确实是走的这样无效的授课路径，佩服王教授对语文教学的洞察如此准确。意识到了作文教学存在的问题，我怀着探究的心情继续往下看，也有了一些感悟，从王教授的书中总结出以下改进的方向：一、培养学生的写作意识虽然现在的语文教学已经大力提倡提高学生的人文素养， 但教师着眼的主要还是学生的考试分数。 教学生作文，不能以提高语文分数为追求，而应立足于培养学生

4、的语言实际运用。 我们应该从语文学习和写作的实际运用入手， 帮学生分析写作的意义， 从而有意识地培养学生具备写作的意识， 让他们愿意接受学生阶段的任务写作， 也真正能够自觉自愿地进行属于他们自己的创意写作和随笔写作。二、教给学生的写作方法有人认为具体方法的提出会限制学生的思维能力， 我觉得这种看法是只看局部不看整体的产物， 就如吴勇老师提到过的 “小学生学写作就像小孩学走路，路都走不稳，还谈什么跑呢？”作文教材以及学生阅读的优秀作品中都包含着很多写作方法， 作为教师必须要教会学生基本的写作方法。小到语句修辞、段落描写，大到选材立意，谋篇布局。当然，我们不能只让学生分析X例，而必须要基于学情，针对学生写作的实际，采取恰当的教学策略。三、指导学生写作过程这个问题其实是老师最头疼的， 反思以前作文课上的做法， 真的就是布置题目、给篇X文，或者讲讲章法、做些提示，完了就等作文交上来批阅，学生写作的过程我们却很少涉足。那么，该如何指导这个过程呢？我从吴勇老师的学写场景一课中得到启发，描写场景其实就是关于“放大细节”教学的一种具体指导。针对每一次作文课，我们可以从命题、设置情境等着手，让学生真正能学到写作方法， 激发学生通过文字交流的欲望， 并能够把自己所要表达的内容转化为文字。写作教学的问题存在