信息技术和语言活动

1、信息技术和语言活动语言是人类最重要的交际工具。幼儿阶段是语言发展的关键时期， 这一时期的语言发展将直接影响到幼儿将来的生活和学习。因此，加 强幼儿语言能力的培养是一项不容小觑的工作。幼儿园的语言活动是 幼儿园五大活动领域之一。它的目标是培养幼儿的语言能力，即语言 的理解能力和表达能力。幼儿园的语言教育活动要传授给幼儿语言形 式、语言内容、语言运用的方法，其重要性不言而喻。传统的一幅挂图、一盘磁带、一个游戏的语言教育模式已经远远 不能满足现代儿童的求知欲。信息技术的适时运用成为了幼儿园语言课堂的重要手段。它将语 言、图像、文字有机结合起来，为幼儿创造生动、形象、直观、视听 结合的情境，使得教学过

2、程情趣盎然，师幼互动活泼真实。营造动态情境，激发幼儿语言表达的欲望同龄幼儿之间由于个性和环境的不同，语言表达也存在很大差异。 有的乐于表达，有的羞于开口。在这样的情况下，如果老师没有丰富 的语言素材，只能使想说的孩子无凭借物可说，不愿说的孩子更是无 话可说。课程标准明确指出：要营造一个使幼儿想说、敢说、乐 意说并能得到积极应答的环境。信息技术的运用可以让幼儿看到动态 的真实的画面，听到如临其境的声音，从而可以激发幼儿强烈的兴趣， 产生想表达的冲动。例如：“六一”晚会上有许多精彩的节目，看完后，我让幼儿用 连贯的语言表达一下，许多孩子就不知道从何说起了。这个时候，我 把用数码相机拍摄的照片和视频

3、通过电脑连接播放给孩子们看，他们 顿时情绪高涨，个个滔滔不绝，争先恐后地想要表达自己的所见所闻 所感。其教学效果，绝非是传统语言教育课可以比拟的。由此可见，信息技术的适时运用构建了语言表达的桥梁，主动促 进了幼儿语言的发展。渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知课程标准中还指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美。”在多元整合幼儿园课本中，有许多朗 朗上口、通俗易懂的儿歌和小故事，由于幼儿身心发展的限制，对儿 歌和故事所要表达的内涵的理解有一定的难度。以传统语言教育活动 的图片展示和语言说教已远不能满足幼儿对语言的需求。因此，就很 难在朗读中通过想象形成鲜明的画面，限制

4、了语感的培养。而运用信息技术，则可以把文字、动画、声音、意境生动完整的 结合起来，吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围， 促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然的完成语言学习与欣 赏。例如：大班语言活动秋天的雨当滴滴答答的的小雨画面一 出现，孩子们立即激动起来，叽叽喳喳的表达自己的见解。老师根据 音乐适时的提问、归纳，并轻轻朗诵诗歌，幼儿在如诗如画的氛围中 充分理解了秋天的雨带来了五彩缤纷和累累硕果。在不知不觉中感受 到了情感的流动和语言的韵律美。构建想象空间，提高幼儿语言的创造幼儿的知识与经验有限，但思维却很大胆。他们的想象会让人匪 夷所思，而“语言是思维的外壳”，因此，他们的语言表达也是可以 非常丰富与强悍的。通过信息技术的运用完全可以拓展幼儿的想象空间，激发他们语 言的创造力。例如：大班语言活动假如我有翅膀，老师用多媒体课件展示 了蓝天上的白云、森林里的小鸟、花园里的花朵、上海的高楼，引导 幼儿想象是如何和白云拥抱、和小鸟游戏、和花朵亲亲、在高楼上看 上海的。幼儿通过多媒体的生动展示，产生了丰富的联想，回答问题 时五花八门、千奇百怪，让人忍俊不禁。这样的教育活动使幼儿的语 言在想象中得到了极大的创造，丰富了幼儿的语言表达。在语言教育活动中使用信息技术，不仅能使教学过程充满童心童 趣，更能充