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文档简介

1、第十章 潜在课程与教学环境教案知识目的： 1了解潜在课程本质与根本特点。2了解潜在课程与正规课程的关系。3了解学校教学环境的内容和组成要素。技艺目的 ： 1可以运用这些知识分析、研讨潜在课程与教学环境根本问题。2在实际中积极开发潜在课程与教学环境资源并加以充分利用。 一、潜在课程的本质与特点 (一)潜在课程是一种独立的课程形状，是一种教育性阅历，不是普通意义上的教育影响要素。 (二)作为教育性阅历的潜在课程，是学术性内容与非学术性内容的综合体。 (三)潜在课程是非预期性与可预期性的一致 。 (四)潜在课程对学生的影响是有认识性与无认识性的辩证一致。 (五)潜在课程既存在于学校教育中又存在于家庭

2、教育和社会教育之中。 二、潜在课程与正规课程的关系(一)并列关系(二)递进关系 (三)转换关系 (四)互补关系 (五)逆反关系 三、潜在课程研讨的现实意义 (一)开辟新的领域，扩展课程研讨的视野 (二)课程内容的扩展 (三)重视学习过程 (四)课程研讨方法的突破-传统的课程研讨大都采用实证性的研讨方法，它开展出来的课程设计和评价工具，如行方目的、绩效责任、智力检验、心思丈量等“量化的研讨，只能描画教学景象 (五)课程论学科框架的创新 开展潜在课程问题研讨的积极意义是： (一)潜在课程研讨提供了实际联络实践的一条途径 (二)有助于深化教育改革 (三)有助于人们教育观念的现代化 四、现代教学环境的重新界定(一)物质教学环境1教学设备 2教学信息 3教学组织方式 二心思教学环境 1人际关系 2课堂心思气氛 3教与学的方式 五、现代教学环境的功能(一)教育导向功能

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