《活力广州》信息技术教学案例分析ppt课件

1、信息技术教学案例分析教育信息技术学院02级 余宇平022814.课题：活力广州多媒体作品制造适用年级高中一年级对应模块：多媒体技术运用 教学时数8课时.课题：活力广州多媒体作品制造学习目的分析学习者特征分析教学理念和教学方法学习活动过程教学战略教师角色学习结果评论尾页首页.教学目的分析1.知识与技艺：1了解常见的多媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式，及其在存储、呈现与传送方面的特征。了解多媒体信息采集的根本任务原理。2能根据信息需求，分别选择适当的工具和方法，对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进展采集、加工制造。NEXT.3学会运用非线性方式组织多媒体信息。4能根据表达

2、与交流的需求，选择适当的多媒体编辑或集成工具创作多媒体作品。NEXT.2.过程与方法：1经过案例分析，了解从问题处理的需求出发，规划、设计、制造多媒体作品的普通方法。2经过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。 NEXT.3.情感与价值观：1经过完成多媒体作品制造的学习活动，激发学生的发明愿望和创新精神，培育学生正确评价、选择、运用信息的价值观及版权认识；综合运用信息技术搜集、处置、交流、发布信息的才干。2经过小组协同协作学习，培育学生积极、协作、进取的质量。3经过作品的制造与评价，培育学生的审美才干。BACK.学习者特征分析学生根本具备了在网上根据主题搜集文字、图

3、片、音乐等信息的根本才干，也掌握了制造简单多媒体作品的方法。学生对学习制造多媒体作品的兴趣较高。但是，个别同窗在小组协同窗习时依赖性太强，不可以积极参与。另外，对要求较高的选择适当的工具，处置声音、动画、视频图象等信息的技术和原理，还要进一步的学习。BACK.教学理念和教学方法教师在教学活动中是主导者和学生学习活动的引导者。学生是学习的主体，是个体独立学习和小组协同窗习的积极参与者，也是学习活动的评价者。在学生整个学习活动中，教师以开展性评价促进学生的学习与才干的开展。根据实践需求可采用多种教学方法，如：义务驱动法、讲解示范法、讨论法。 BACK.教学活动过程1.展现义务教师把典型的多媒体作品

4、展现给学生 作品主题 多媒体作品： 创作思绪2.分析义务把一个大的义务分解成假设干个小义务，以及完成义务所需求的知识与技艺 ，完成义务的方法 义务及方法NEXT.作品主题在广州市政府的指点下，实行的“一年一小变，三年一中变，十年一大变的有效政策。今天的广州，脱颖而出，以一个崭新的容颜呈如今人们的面前。运用多媒体作品呈现、赞誉我得意的家乡，从而让更多的人了解广州，更喜欢广州。BACK.创作思绪经过实地调查，在网络上和报纸上搜集信息，运用多媒体工具加工处置、制造出电子刊物。本刊物运用Microsoft PowerPoint完成作品。在制造的过程中，特别在一些图片中剪取其中的部分凑成另一个完好的图案

5、，用水印的效果，烘托出文章的主题，使得整个画面生动活泼，点明的广州的活力。BACK.1.栏目设置分析：羊城百态、青春跃动、情系人间2.子栏目设置：如羊城百态栏目的设置：百万游客喜游广州、广州从化的“九寨沟.3.作品运用的信息技术： 1信息的搜集：搜索引擎的运用、运用计算机技术进展信息的分析、挑选、处置要求学生对信息的援用要注明出处 2多媒体技术：声音采集、处置 图片、图象的处置 动画素材的插入 文字的编排 超级衔接的运用 3 本作品没有涉及视频图象，正是我们要学习的内容，要求学生的作品中要有这部分的内容BACK.教学活动过程3.学生分组讨论、分析作品的优缺陷，明确完成作品制造义务所应具备的知识

6、技艺、曾经具备的知识技艺和需求学习的知识与技艺。4.教师有针对性的讲解示范5.学生要围绕主题制造作品(详细步骤)6.交流评价1)对完成的作品开展小组自评、小组间的互评、教师点评。2)小组根据评价意见，修正完善作品3)展现作品，开展终结性学习评价运用进展学习评价BACK.教师的讲解示范1.根据主题在网上快速准确搜索多媒体信息的技艺教师讲解后，让学生演示、交流搜索引擎的运用技巧和FTP的运用方法2.多媒体信息的处置技术1录制声音、分析声音采样、编码的简单原理 学生学习活动：声音的采集与处置2图象处置的根底知识图形、图象、动画、视频等多媒体信息处置 学生学习活动：图片格式的比较位图与矢量图的比较 图

7、片、图象外形、格式的处置、动画的插入3从多媒体光盘或因特网上获取视频文件，或利用视频抓图软件捕捉屏幕上的视频片段并存为AVI格式的视频文件。 学生学习活动：按照上述要求，运用视频抓图软件处置一段视频文件。NEXT.教师的讲解示范 3用表格方式罗列各知识点或根本技艺，让学生自我评价，教师根据反响信息调整教学并加强个别辅导。 多媒体信息处置知识与技艺自我评价表BACKFORWARD.1.教师提出要求 参考标题：123456 78 学生可以在大标题的范围内选子标题或另选其他标题。多媒体作品要有视频、动画、图片、声音等多媒体信息。 2.学生制造作品活动 1学生以小组为单位，讨论选择作品的主题、栏目，各

8、组员分工担任的栏目。 2学生个人围绕主题以及栏目，在网上或其他渠道搜集多媒体信息 3小组内交流采集到信息，经过讨论给予评价与挑选，并提出搜集补充信息 4小组讨论、规划、设计信息的呈现的方式 5小组分工协作，根据表现作品呈现信息的需求，恰中选择工具，分别对声音、图片、图象、动画、视频等多媒体素材进展处置 6每个人完本钱人担任的栏目的制造，小组内开展自评、互评，根据评价意见修正完善。 7小组协作，把各栏目的作品合成为一个完好的作品。BACK.教学战略这个课例是由多个教学战略的运用来实现的。在课程的开场教师善用创设情境的战略，联络学生身边的事物广州激发学生学习探求的兴趣；而在教学的过程中，教师又用示

9、范教学、组织教学、义务驱动等教学战略来实施。BACK.教师角色在整个教学活动中，教师既是学生学习活动的组织者和引导者，又是一些详细知识的教授者。BACK.学习结果学生在进展个别学习及与他人的相互学习中到达了知识与技艺的目的。在小组协作完成义务的过程中，学生的情感认识和协作才干都上升一个层次。学生的审美才干、分析案例才干、动手操作才干、发现问题处理问题的才干均有所提高BACK.评论这个信息技术的教学案例在按照正常的教学规那么和教学过程进展知识的传承以外，采用了协作学习与自主学习相结合的方式，最大限制地从动手才干、分析才干、情感认识、协作才干、信息素养等方面来提升学生的程度，但是我觉得方式还是不够活泼，假设可以让学生多一些脱离计算机进展的人为活动，譬如对广州印象和认识的讨论会等，这对学生的情感认识的提高更有协助。计算机可以创设情境，但是真正体验情境还是要充分调动学生最原始的情感体验才干，包括肢体和思想两个方面。BACK.终了 谢谢教师的观看！请教师酌情挑缺陷。 由于并没有找到更详细的资料，