6.蜗牛的奖杯的教案

1、6 .蜗牛的奖杯第一课时课时目标.会认本课“蜗、甩、冠、恐、偷、粘、退、硬、伸” 9个生字, 会写“奖、杯、所” 3个生字，学会“爪”这个偏旁。.能正确、流利地朗读课文。.初步理解课文内容,知道蜗牛在一次飞行比赛中获奖,得到了 冠军奖杯 这些大概内容。教学过程一、 图片激趣，导入课题.课件出示有翅膀的蜗牛图片：同学们，这是谁，你们认识它 吗？（学生回答）教师明确:这是很久很久以前的蜗牛，看它的 翅膀多漂亮呀！听说，它曾经得过飞行冠军呢！）.课件出示带硬壳的蜗牛图片:这又是谁呢？它为什么会变成 这个样子呢？原来，这与它得过的一个奖杯有关。.（板书课题）指导写“奖”和“杯”：“奖”是个上分下合的

2、字，上面是将字旁一个“夕阳”的“夕”，下面大字撇捺要写 舒展，托住上面的两个局部；“杯”是一个左右结构的字，左边 是木字旁，右边是个不字，书写时要紧凑，不要分开成两个字 了。学生和教师一起书空练习，然后在田字格里认真描红.坚硬的外壳慢慢地爬行.学生齐读课题，质疑:看到这个课题，你头脑里浮现出了哪些问 题？学生回答，预设:蜗牛是怎样得到奖杯的?蜗牛的奖杯和它的翅膀消失又有什么关系？二、初读课文，整体感知.学生自读课文，提出要求:边读边标出自然段序号,借助拼音读准字音、读通句子,将生字更里的生字在课文中画出来;想一想:蜗牛是怎样得到奖杯的,这和它的翅膀消失有什么关系呢?.学生自由读课文，教师巡视指

3、导。.检查生字词。出示生字卡片:蜗、甩、冠、恐、偷、粘、硬、伸。开火车读, 教师相机正音：“恐、硬”是后鼻音，“粘、伸”是前鼻音。交流 识字方法，“蜗”和虫有关系，所以形旁是“虫”，右边局部是它的声旁；“粘”左边 的“米”是形旁，右边的“占”声旁；“恐”也是上声下形的形声 字。. (2)课件出示本课生字：蜗牛、奖杯、甩下、生怕、冠军、唯恐、 小偷、粘在、退化、坚硬、伸出、所有、生怕、勉强、爬行、天 长地久。指名读，教师相机正音：“奖”是后鼻音，“所”是平舌音。学生自由读，小老师带读，开火车读。4.指名分自然段朗读课文,教师相机指导读好长句子。它长着/一对有力的/翅膀，能在空中/自由地/飞翔沉重

4、的奖杯/变成了/坚硬的外壳，蜗牛只能/勉强地/从硬壳里/ 伸出头来,在地上/慢慢地/爬行。三、随文识字，理解内容.指名读第一、二自然段。.出示课本插图，我一我，小蜗牛在哪儿?它是什么样子的？(1)学生回答:队伍最前面的就是蜗牛。(2)教师出示放大的蜗牛图片，让学生观察蜗牛的样子,寻找这只 蜗牛的特点。师:谁能说一说，这只蜗牛有什么特点？生:这只蜗牛有一对有力的翅膀。师:蜗牛拥有这对有力的翅膀的作用是什么呢？生:有了有力的翅膀后，蜗牛就能在空中自由地飞翔了。(3)出示句子:它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。(教 师板书:有力的翅膀自由地飞翔)指导朗读:是呀，蜗牛有了这对有力的翅膀，想飞哪

5、就飞哪儿，想 怎么飞就怎么飞，多开心呀！谁来把蜗牛的开心读出来？(指名 朗读，评价，然后全班齐读。).提问：排在蜗牛后面的是哪些小动物？学生回答，教师出示图片和文字，物蜂、蝴蝶、蜻蜓。.追问：你是怎么知道蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓推在蜗牛的后面呢？根据学生的回答，课件出示句子:在一次飞行比赛中，蜗牛遥遇领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶.（1）点击放大“所”，想一想，这个字应该怎样识记?书写时应注 意点什么？师指导：“所”左边的“户”是“户”的繁体字，房屋;右边是 “斤”。书写时，要注意这个字四撇的写法，上面两撇是斜撇，下面两撇是撇。（学生书空后，再描红。）（2）（课件出示比赛的场面，蜗牛飞在前面

6、远的地方）引导:看，蜗 牛飞得多快呀,其他昆虫都追不上它,这就叫一（学生齐读）遥领 先。（3）质疑省略号是什么意思呢？（表示还有很多其他参加 比赛的小动物）（4）指导说话:现在,老师就是在比赛现场誉的记者，你们是获得冠 军的小蜗牛，我想采访蜗牛先生，蜗牛小姐，你得到了这象征着 至高荣誉的奖杯，心情样？（学生畅所欲言，引导学生体会“激动、 兴奋、得意、自豪”等心情。）（要求学生带着这样的心情，将这 句话读一读。）四、教师小结这节课，我们认识了很久以前的飞行冠军蜗牛，它因为一双有力 的翅膀，才获得了珍贵的大奖杯。那么，这个大奖杯和它的翅膀消失 又有什么关系呢？下节课我们起来一探究竟。板书设计5.蜗

7、牛的奖杯蜗牛：有力的翅膀自由地飞翔比赛：遥遥领先捧走奖杯6.蜗牛的奖杯第二课时课时目标.会写“怕、化、坚、爬” 4个生字，理解“唯恐、生怕”等 词语的意思。.能正确、流利、有感情地朗读课文。.进一步理解课文内容，知道蜗牛得到冠军奖杯后自我陶醉， 不思进取，导致翅膀退化，奖杯变成了硬壳，失去了飞行能力 的故事。.让学生懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，教育学生 要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。教学过程谈话导入，引出话题谈话:很久很久以前的蜗牛，凭着自己有力的翅膀，夺得了飞行冠 军的奖杯。捧着这金灿灿的奖杯，它可开心了。那么，这奖杯到 底和它的翅膀消失有什么关系呢？这节课我们来继续

8、学习。精读课文，体会情感.指名朗读第三自然，其他学生边听边思考：小蜗牛得到金灿灿的奖杯后，是怎么想的？又是怎么做的呢?2.学生交流，教师出示相应的句子。（1）课件出示句子:从此，蜗牛得意洋洋。提问：谁能做一做“得意洋洋的样子？（指名学生做动作）引读:你能将描述蜗牛样子的句子读出来吗？（学生齐读）（2）课件出示句子:它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它 是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕奖杯被别人 偷了去。提问：“成天”是什么意思？（整天、天天）师生合作，分角色表演。教师扮演记者，学生扮演小蜗牛进 行表演。教师根据表演情况小结:这只小蜗牛说出了自己的心里话， 原来它是怕别人不知道自己

9、是冠军，才时刻背着奖杯。害怕别 人偷了奖杯，连睡觉都不离开奖杯，这小蜗牛也太重视自己的 荣誉了。（点击鼠标，将“唯恐”和“生怕”变红）引导学生体会:这 两个词语意思相近，但是又不完全相同：“唯恐”是唯独害怕、 只害怕的意思，“生怕”是指非常担忧或者害怕某一件事情发 生，在这儿是指蜗牛害怕别人偷走了象征着荣誉的奖杯。（3）课件出示蜗牛背者巨大奖杯的图片，提问：背着这么沉重的奖杯，蜗牛还能飞起吗？学生回答，教师相机出示句子：奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。指名读，齐读，第三自然段，教师范读，蜗牛的得意、 担忧和害怕的语气，再指名朗读。（二）学习第四自然段.出示蜗牛背着壳的图片艰难爬行的图片

10、问：蜗牛为什么会变 成这个样子？（指名读第四自然段）.课件出示句子：天长日久，蜗牛和奖林粘在了一起，一对翅 膀也化了。（1）提问：什么是“天长日久”？（过了很长很长的时间）（2）出示蜗牛有翅膀和没翅膀的图片，引导理解：由于蜗牛的翅 膀长时间不用，慢慢地，它的翅膀就越来越小，最后变没了， 这就叫退化。（3）追问:蜗牛为什么不用它的翅膀？（因为奖杯太重了，它老 背着奖杯，飞不起来了。）引读;多可惜！谁能用可惜的语气读出这句话？（指名读）.课件出示句子:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉 强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。（1）出示蜗牛艰难爬行的图片，指名做蜗牛勉强伸头的动作。（2）引导:

11、再也不能飞的蜗牛，看着自由自在飞行的蜻蜓、蜜蜂、 蝴蝶，会说些什么？（学生自由汇报，教师引导学生把话说完 整。）（3）教师小结:谦虚使人进步，骄傲使人落后。（板书）(4)指导朗读:这时候的小蜗牛真是悔不当初，谁能把它此刻的 感受读出来？(指名读第四自然段)(5)引导说话：面对再也飞不起来，只能勉强爬行的蜗牛，你 想对它说些什么？学生先同桌互相说一下，教师再做评价。三、指导书写.课件出示：“怕、化、坚、爬”，指名读相关词语。.组织学生在组内交流识字的方法，小组推荐小老师分析字形。.教师根据小老师的汇报，教师点拨“怕、化”都是左右结构的 形声字，可用“加一加”的方法来识记。写的时候，都是左窄右 宽，“坚”是上分下合的字，“土”要将双竖和“又”字托起 来；“爬”可用“加一加”(爪十巴)的方法识记，写的时候，“爪”的捺笔略写