20211130《这儿真美》 公开课

1、语文这儿真美教学预案（详案）备课类型备课类型详案设计教师毛可欣课题及课时这儿真美1课时上课时间教材分析:这篇习作的语文要素是“围绕一个意思写”。根据习作要求，写之前，应该 引导学生提前对身边的美景进行仔细观察，而“观察”是三年级很重要的能力之一，本学年共安排了四次观察训练，并把观察所得记录下来。三上第五单元 为“习作单元”，也是首次安排观察训练的单元。在这一单元环环相扣、循序渐进的训练体系中，学生已初步习得仔细观察的策略：用眼看，用耳听，用手 摸，用鼻闻，用舌尝，还要注意事物的变化。习作六这儿真美对身边美景 的观察就是前一单元“观察”训练的巩固和运用。写时，试着运用从课文中学 到的方法，围绕一

2、个意思写。本单元三篇精读课文富饶的西沙群岛海滨 小城和美丽的小兴安岭，向同学们展示了祖国壮美的山河，由北至南， 有四季风景迷人的小兴安岭，有处处皆美景的海滨小城，还有美丽富饶的西沙 教材 群岛，能够激发学生对祖国山河的热爱之情。在段落描写方面，这三篇课文也 与 汇聚了中年级经典段落的多种样式，有总分式、因果式、并列式，还有按时间 学情 顺序、空间变化顺序来写的，各美其美，尽显段落之“风骚”。分析课后问题能指向阅读与习作，落实“读写一体”的理念。“体会加点的词语好在哪里”“抄写、交流写得好的句子”和“找中心句”等题目是训练学生品 词析句的能力，养成积累优美词句的良好习惯。“选择你喜欢的局部，向别

3、人 介绍西沙群岛”和“如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内 容说说你的理由”两次说话设计，训练学生结合课文内容，内化为自己的言语 图式，为单元习作做好积累语言的准备，到达“说写相融共生”的目的。“一 次小练笔”和“一道选做题”都是训练学生观察的能力以及“围绕一个意思写 几句话”的尝试，为顺利完成习作铺路搭桥。在习作要求中，还提供了本学期 新学的12个词语供学生习作时使用。写后，能改正错别字，与同学提供自己发 现的美景。学情分习作六这儿真美对身边美景的观察就是前一单元“观察”训练的巩固和运用。对孩子来说仔细本就已有难度，在这个基础上再把观察到的写下来， 难度就更大了。所以在授课过程

4、中要注意引导孩子观察仔细。并将观察所得写 清楚。.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。学习.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何 目标吸引人的写清楚，写具体。学习 重点 难点重点：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句， 按一定的顺序描写下来。难点：引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具 体，能运用自己积累的好词语。教学教师准备:多媒体课件。准备第一课时板块一欣赏图片，激发情趣。.同学们请欣赏一组图片。.(课件出示2)雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大 海；闻名遐迩的黄山.在我们的家乡

5、、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学 生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。)板块二回顾课文，轻松导入。预设流程L我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观 了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在 欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。.小组交流，代表发言，教师小结。(1)按一定的顺序进行描写，如美丽富饶的西沙群岛是按照海面一一 海底一一海岛地点转移的顺序进行描写，美丽的小兴安岭是按照春夏秋冬 的顺序进行描写，海滨小城一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间 转移的顺序进行描写。按一定顺序描

6、写，可以使文章脉络更加清晰。(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。(3)先总写后分写。(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景 介绍给别人。（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）板块三展示片段，交流方法。.出示课件3.比照阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来 描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出 了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。.师生小结：通过比拟，你觉得怎样才能把这个

7、地方的景物写清楚，写具 体？（只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特 点写清楚，写具体。）板块四口头交流，做好铺垫.先小组交流，互相评议；.在班级交流，互相评议。在评议中总结：从学生表达中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓 住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位 的顺序、从整体到局部、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在 诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）板块五抓住特点，学生习作，欣赏修改.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。.学生习作，教师巡回指导。.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意 思去,J ?有没有用到最近学过的描写景物的词语？.读给同学听过，按照同