我国青少年性别角色发展的影响因素

1、青少年心理期末作业首都师范大学政法学院政治学与行政学专业09级6班陈怡同学号：1090300185我国青少年性别角色发展的影响因素及应对策略陈怡同（学号：1090300185 ）（首都师范大学政治学与行政学专业，北京100089）【摘要】在社会飞速发展的今天，青少年性别角色的影响因素也日趋复杂和多 样化，其中主要涉及了经济、文化、社会多方面。在这诸多的新型因素的影响下， 势必会造成一下新的特点及问题的形成，因此针对这些影响因素，提出相应的应对 策略。【关键词】青少年；性别角色发展；影响因素；应对策略在当今的新形势下，伴随着社会的高速发展，青少年性别角色发展的影响因素也变得日 趋复杂，而影响因素

2、的多元化又使得青少年性别角色的发展具有了新的特点，同时也使得像 “软性化，、“中性化”等问题的形成，因此正确的分析青少年性别角色发展的额影响因素及 应对策略则是非常必要的。一、青少年性别角色发展性别角色发展是青少年社会化的一个重要方面，是指男女两性在社会文化的建构下形成 的性别特征和差异，即由社会文化形成的对男女差异的理解，以及在文化社会中形成的属于 男性或女性的群体特征和行为方式。主要概念包括性别概念和性别角色知识的发展两个方 面。儿童及青少年在性别角色发展的过程中，主要经历性别认同的发展、性别稳定性的发展、 及性别衡常性的发展三个阶段而这三个阶段主要是在6到7岁之前就已经形成。而性别角色

3、知识的发展是指个体关于男性或女性各自适应的行为方式和活动的认知。这一方面的发展则 主要在青少年阶段形成。而在性别角色发展形成的过程当中，则会受到诸多因素的影响，同 时也会产生很多问题。二、青少年性别角色发展的影响因素2.1青少年性别角色发展经济的影响因素在青少年性别角色发展的过程中，虽然政治因素不足以成为一个单方便的因素，但就经 济因素而言，在青少年性别角色发展的过程中是有举足轻重的地位的。自从我国改革开放以 来，经济体制转过，由原来的计划经济体制转向社会主义市场经济，在这转轨的过程当中， 很多不以市场为导向的发展为了单方面的利益追求，这样一来，很多事件的发展便背离了其 原有的轨道。例如我国的

4、大众传媒，其使命本身是传递一种社会需要的同时又正确的世界观、 人生观、价值观，从而促进青少年性别角色的发展，且不说可以发展为很多心理学家所期盼 的双性人格的青年，但是在男性化和女性化的正确形成过程中也会起到至关重要的作用， 从而做到使男孩子具有勇敢、自主、侵犯性、支配欲、表现欲等，女生具有耐心、温文尔雅 等其性别本应具有的特点。但在我国经济体制转轨的过程当中，很多大众媒体做传媒的目的不仅仅是为了传递一份 社会所需要的、所赞扬的风气，而是在更多的受到利益的驱使，成为了“收视率”发行量” 的奴隶。为了一味的追求利益，借助人们对新奇事物本应具有的一种好奇的心态，致使“伪 娘”产生了，“野蛮女友”也产

5、生了，而因为这些怪癖和奇异的事物不仅成为了利益上升的 砝码，同时也给青少年性别角色的形成带来了极大的负面影响。要知道，青少年性别角色的 发展和认同是一个社会化的过程，同时也是一个习得的过程。班杜拉的社会学习理论认为性 别角色规范是儿童通过强化、模仿、观察学习等作用机制形成的，而这一机制在青少年性别 角色发展的过程当中同样适用，因此，在这种扭曲的条件的影响下，对于青少年而言，那些 具有“软性化”特征的人反而成了人人追捧的明星，青少年心目中的偶像。于此同时，在 其对性别发展没有一个正确认知的时候，青少年会将媒体所传递的对社会性别角色的看法内 化但自己的认知系统中，进而形成自己的性别角色行为和意识。

6、特别是对于那些正处于青春 期的青少年而言，其影响更是不堪设想，因为这一时期的青少年更需要社会的关注，因此他 们很可能仅仅只因为个性、引人注意而扭曲了自己性别人格的正确塑造。2.2青少年性别角色发展的文化形象因素在我国浩浩五千年历史的长河中，一些历史人物的出现也会对青少年性别角色发展和认 同产生强有力的消极影响。回首历史，我们不难发现，其实男孩女性化、女孩儿男性化这种 性别错位现象古已有之。花木兰女扮男装从军，她不失女孩的“美丽”，也是一个人们心目 中可敬的大英雄。在古代，人们对这些“巾帼英雄”“女中豪杰”极尽赞美至能事，中国最 有名的要数武则天和穆桂英了。而貌若美玉的贾宝玉确是从小在“女儿国”

7、中长大，喜欢亲 近各种女孩子，但却有备受他们的青睐，成为大观园中最受欢迎的男孩子。那种看上去具有 阴柔美的男子，中国古代比较有名的有宋玉、潘安等人，他们就是几千年前的“花样男子”。回想在我们小学、中学的各种教科书中，他们都曾在不同程度上成为了当年的我们的学 习榜样，而同样现今，他们一定也是青少年们所敬仰和佩服的榜样，因此对榜样的模仿和追 捧也使得青少年在性别角色发展的过程中产生一定障碍，从而产生一定的消极影响。而自改革开放以来，西方的文化涌入我国，和我国的传统文化融合到一起，形成多元的 文化体系，同时作用于当代的青少年，使得他们在多元文化面前难以辨别、选择了盲从。在 网络、电视中所看到的一些扭

8、曲的形象，成为了他们心目中的偶像。由于社会发展和知识时 代对人才的要求，社会竞争激烈，也让他们，这些青少年们为了自己的未来和前途而死读书， 无暇顾及和区分这些多元文化的冲击，从而选择了全盘模仿和吸收，因此在一些歪曲的社会 事实的影响下，逐渐形成了多重性别的人格。2.3青少年性别角色发展的社会影响在青少年成长的过程当中，无论是儿时的同伴关系的发展，还是青春期对朋友的需要等 都是青少年从生物人像社会人的转变，因此同样，在青少年性别角色发展的过程当中，社会 因素也至关重要。首先，家庭教育对青少年性别角色发展起着奠基作用。家庭是孩子的第一所学校，父母 是孩子的第一任老师，家庭教育对青少年性别角色的发展

9、其中非常重要的作用。由于父母胡 搜传统的社会观点和社会风俗习惯的影响，自觉或不自觉的就会因孩子的不同生理性别而对 其采取不同的教养态度和教育方式。而父母在各方面不同的要求和教养方式有意无意的促进双性化人格是指在根据双性化模型的量表分型来看，其在男性化和女性化得分都很高的人。软性化是指男孩的女性化现象。了儿童性别定向和性别角色行为的形成，是他们渐渐地具有了特定的活动倾向性，而在出现 这些男孩儿、女孩儿应具有的性别倾向后，父母则会继续通过鼓励、奖赏等方式进行强化， 进而使得男女两性在青少年时期变得越加明确，并朝着固定化的方式不断发展。因此，家庭 教育，特别是早期的家庭教育在儿童和青少年的性别定向和

10、性别角色行为的形成发展过程中 起着非常重要的奠基作用。其次，学校教育对青少年性别角色的发展起主导作用。青少年在进入学校之后，便开始 接受正规的学校教育。由于学校教育的权威性和特殊性，随着个体受教育年限的增加，学校 教育对儿童性别角色发展的主导作用逐渐显现出来。而在学校教育发挥作用的过程当中，首 先，教师的角色期望对儿童性别角色发展有着重要的影响。教师以自己的人格影响和感化青 少年。因此，学校教育的成功不仅是把知识填充到青少年的大脑作为学校生活的唯一目标， 而是把它们培养成真正的男人和女人。在教师的影响下，青少年往往更愿意把自己塑造为老 师期待的角色，教师对男女学生的不同看法也会影响到学生性别角

11、色的形成和发展。其次， 是教材对青少年性别角色发展的影响，教材所反映的是一定的文化背景和社会化模式，因此 教材中的人物设计要充分考虑到对青少年性别角色的形成和发展的影响。第三，网络及大众传媒对儿童性别角色发展的导向作用。随网络、电视等大众传媒的普 及，它对儿童性别角色的影响逐渐显现出来。研究表明男孩儿比女孩儿更喜欢接触参与性较 强的及较具有理性和进攻性较强的媒介内容。女孩儿则偏好温和快乐为主的儿童戏剧类和偏 重感情的承认电视剧等。其具体对青少年作用的过程和方式在前文经济因素中已经提出，在 这里就不再赘述了。三、针对青少年性别角色发展的影响因素，提出应对策略3.1加强政府的主导作用自从我国改革开

12、放以后，经济方面取得了飞速的发展和进步，在宏观调控和市场规律的 双重作用下，经济秩序有效的运行。但与此同时我们也应注意到，在这其中存在的一些问题， 如前文所述，在我国社会主义市场化经济体制运行下，政府应该在一些方面采取一些较为积 极的作为，消除一些以市场经济为导向的现象，控制住一些关键的事件和环节，努力的营造 一种良好的社会风气，在提高全民素质的同时，也能为青少年性别角色的形成和发展营造一 个良好的氛围，争取在政府主导的情况下，使得经济的进步在青少年性别角色形成和发展过 程中成为一个有利的条件，而非产生许多的负面影响。3.2在青少年性别角色形成和发展的过程中，多给予一些积极的文化因素在我国的很

13、多传统文化中，都有着很多有利于青少年性别角色形成和发展的人物，在青 少年时期，应多以这些角色为主，对青少年进行有选择的传播，等其性别角色成形后，再对 其他的一些历史人物和事件进行告知，这样使得青少年在有一定判别力的情况下进行人物的 理解和学习，从而对其性别角色的形成和发展产生较为积极的影响。3.3从社会方面，努力为青少年性别角色发展提供一个健康有利的环境首先，可以通过制定相关的法律法规来将强对电视、网络等大众传媒的监管。由于我国 各个媒介的从业人员素质参差不齐，制作节目的内容也良莠不齐。一些媒体为了追求利益而 抛弃了应有的传递社会主流价值观，建设高尚道德规范，确立正确行为模式的社会责任，而 最

14、有效、最重要的手段是建立相应的法律规范，用法律规范大众媒介的内容选择和制作。其 次，从媒介自身开始，进行行业的净化。加强传媒职业道德建设，提高媒体从业人员的素质; 建立传媒自律机制，提高媒介对节目内容的评价标准；重视对青少年的媒介素养教育等。其次，在学校教育中，教师应该自觉意识到其语言、行为和态度对学生性别角色定位的 影响，在教育教学过程中应尽可能避免流露出对男女同学泾渭分明的主观倾向，以促使学生 性别角色的健康发展；对教材的设计也应着重考虑到对青少年性别角色发展的影响。第三，在家庭教育中，第一，应关心和爱抚孩子，多给他们一些鼓励和赞扬，即使这种 努力和成功在常人看来微不足道；第二，让孩子学会

15、独立、自主，要理解子女所表现出来的 心理和行为，尊重他们，允许他们做出选择和决定；第三，参与到孩子们的活动当中去，成 为他们的朋友；第四，正确的看待孩子的学习成绩；第五，尊重孩子，给孩子留面子；第六， 严格要求自身，为孩子做出榜样。只有我们注意到影响青少年性别角色发展的各个因素，并对其进行详尽的分析，才能正 确的引导青少年性别角色的形成及发展，使得其向最完美的双性人格发展，而不是表现为性 格的异化。【参考文献】刘玉梅.大学生的双性化人格与人际交往.宁波广播电视大学学报，2006年3月，第一期， 第 4 卷：64-66李雪凝.大众媒介对青少年性别角色认知的负面影响及对策.学子论文选登：208-209李曙光，郑艳.当代独生子性别角色的软化现象及其对策.中小学心理健康教育：7-9王恩国，郭明印.儿童性别角色发展及其影响因素.心理研究，2008年1月：32-35李曙光，郑艳.父母教养方式对儿童性别双性化发展影响的研究.石家庄学院学报，2006 年5月，第8卷，第三期：99-102刘博宇，陈利.关于性别角色认同研究的深层思