2019-2020年湘教版美术五上《闹花灯》教学简案

1、2019-2020年湘教版美术五上闹花灯教学简案教学过程：一 情景导入：同学好，上课前，请同学们来看一段视频，思考你看到了什么，这是什么节日的场景？同学们知道这个节日里还有什么风俗习惯么？（放烟花、观灯、吃元宵、耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打太平鼓）元宵节是我国的传统节日，在2000多年前的西汉就有了，关于元宵节的来历，请同学们打开课本p19，读一读学习屋第一条。”学习屋”告诉我们元宵节又称什么节？（灯节）那咱们今天也做一盏花灯感受下元宵节的热闹气氛。板书课题闹花灯二 欣赏探究：同学们，元宵节赏花灯是一种民间风俗，而手扎花灯和咱们的潍坊杨家埠年画一样都属于民间传统艺术，请同学们翻到课

2、本,欣赏花灯图片思考p18、19的花灯有什么不一样？(课本上给我们展示了不同品种的花灯，大的安放在地上的是座灯，可以提在手里的是提灯，在水里放的是水灯。)我们再看一段视频看一下民间艺人是怎样制作花灯的？请同学们说一说你看到的花灯制作步骤。师生尝试示范我这里有一些材料，请同学帮我分析一下该怎样捆扎花灯的骨架？（要捆扎结实、稳定但不能有太多的捆扎物，否则进行装饰的时候不好看）你认为在骨架上糊纸的时候该注意什么？（糊上去的材料不能裁小了、粘糊平整）四 组内尝试我们看见视频中的花灯造型各异、流光溢彩啊，这么漂亮的花灯，在同学们的分析下，觉得分三步就能基本完成了。很多同学是不已经跃跃欲试，想大显身手啊？

3、我认为同学们也已经基本掌握了灯笼的制作方法了，现在可以动手先做什么了？（扎骨架、粘贴纸、装饰）现在小组长进行分工，分别负责剪裁纸、制作骨架、准备装饰材料，十分钟以后我再来检验同学们是不是像自己说的一样掌握了制作步骤。学生制作，教师巡视。五 评析交流小组展示，你最喜欢哪一个？在制作的过程中，你遇到了哪些困难？怎么解决的？五 小结 同学们，我们在这节课上了解了元宵节的知识，学习了花灯的扎制，关于元宵节的传说还有很多，关于描写元宵节的古诗词也很多，希望同学们在课余搜集元宵节的知识，把我们祖先流传下来的传统文化知识传承下去。附送：小学五年级美术上册闹花灯教学设计（湘版） 一、教材分析 花灯，又叫灯彩，

4、是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。 民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。 民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。 一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。

5、教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。 二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度

6、，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。二、教学目标了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。掌握制作花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。三、课前准备：彩色手工卡纸、双面胶、蜡烛、剪刀、彩笔等。教学设计:一、故事导入：元宵节的时候，民间不仅吃元宵，还闹花灯呢！其实，元宵节闹花灯已经是司空见惯的风俗了。 传说玉帝养了只鹅，它下凡去玩儿时被人类打死了。玉帝非常生气,决定要在元宵节那天放火烧死人类。聪明的人们知道了，就在元宵节那天挂灯，把放火的武将们骗了回去。所以元宵节闹花灯就成了人们的风俗了.二、揭示课题：闹花灯的闹意思就是张花灯、舞花灯、观花灯、赏花灯等。沿裁切线小心的剪下图片三、课件播放：配以民乐赏析各种花灯，图示简易手工制作方法。像上图一样，先将图片对折后再摊开 在粘贴处粘上胶水或双面胶在粘贴处粘上胶水或双面胶学生按图示分组合作制作花灯，教师巡视指导。 五、装饰美化花灯。（剪穗、描绘或剪贴。）点亮花灯，展示评价。教学反思：教学时本课的故事吸引了学生的注意力，激发了制作花灯的兴趣。上课时