余光中《乡愁》教学设计方案

1、余光中乡愁教学设计方案一、教学设计思想新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的情感体验，要体现以“学生发展为本”的思想，突出学生的主体地位，培养学生的主动参与意识。在具体操作上要努力搭建好师生课堂交流的平台，创造一种宽松、祥和、愉快的对话氛围，利用师生之间、学生之间的交流碰撞,激起智慧的火花，从而共同探疑、解疑，获得知识，发展能力，培养个性。乡愁一诗的内容不算太难懂，教学中应加强朗读，借助多媒体增强可感性，并在与其它乡愁诗的比较中去体会内容、感悟乡愁,所以本文的教学目标定位为：1、通过反复朗诵，体会诗歌的结构美和音乐美。2、理解独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。3、明确祖国的统一是两岸同胞

2、的共同心愿。教学、媒体设计思路为：1、情感导入，创设情景一2、自读质疑，整体感知一3、合作探究，品味研读一4、点拔释疑，拓展延伸一5、朗读指导，比较阅读。二、教学流程课前活动：作为寄宿制学校的学生，往往十天半月才能回家一次,那么，在这期间，当你想家、想父母的时候是怎样的感受呢？学生七嘴八舌的说。(一)情感导入，创设情景师：是啊，同学们，你或许有过与亲人小别而倍感思念的时候，你或许有过因与亲人永别而深感切肤伤痛的时候，那丝丝缕缕的对亲人的怀念与痛悼，那刻骨铭心难于言表的伤感与惆怅，怎一个愁字了得?这样的愁，这样的痛，该用怎样的艺术形式和语言形象来表达呢?今天，我们就来共同欣赏台湾著名诗人余光中的

3、诗歌乡愁。（师生共同板书课题及作者）（二）走进读者，并了解写作背景（三）自读质疑，整体感知1、下面，先清同学们朗读这首诗，比比看谁字音读的准。2、指名读3、下面请同学们根据老师的指导自学。朗读课文，边读边体会乡愁这首诗所表达的感情。（四）合作探究，品味研读。同学们，大家通过自己的努力已能熟练朗读整首诗了，这是理解课文的必由之路。下面咱们通过自学看看能否把课文后的题目都正确回答出来，如有不会的，那就请以学习小组为单位去讨论（可进一步弄懂某些词语的含义，如这头、那头指什么?），3分钟后看谁回答得好。师：结合课文，说说你由“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”而产生的联想。“

4、这头”指自己，“那头”指思念的对方。“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”是指自己在不同时间段的思念。前三种乡愁，是衬托第四种乡愁，使爱国之情更加突出。（多名学生回答）总结：小时候，我外出求学、打工，最使自己思念的便是家中的母亲。对母亲的思念寄托在一封封家书之中，而保证这封信能够从“这头”到“那头”，关键就在一张邮票上。小时候的“我”一定最注重邮票；邮票便是小时候最突出的“乡愁”o长大后，在外边了，最思念的是新娘，以此来衬托现在的乡愁。后来呵，大概中年的我，祭扫母亲的坟墓时，脑海里浮现出昔日亲人的面容，还有那一扌不黄土，黄土下安睡的母亲。“这个方矮矮的坟墓”是多么令人痛

5、楚，黄土的里外是两个决然不能沟通的世界，无家书可达意，无舟船可抵达，它牵动着自己的全部思绪。中年丧母最令自己痛楚的，以此来衬托现在的乡愁。（无法解决的愁，终身的痛苦）以上三乡愁是在三个特定时期最令作者思念的。台湾与大陆，本应密切往来，但却相互隔绝，既不能通邮，也不能通航，最令人痛心！（应该能够通的，而没有通，令人心痛）（五）点拔释疑，朗读指导。师：你能读出这些感情吗？（点名读）谁能有感情地背诵？点名背。师：太棒了！你能不能给大家介绍一下你读诗的经验？生：感情要饱满，语速不能太快。师：其他同学还有补充吗？生：（生纷纷发言，略。）师（小结）：读诗首先要把握好感情，语速适当，还要读出节奏和重音。（板

6、书：感情语速节奏重音）师：评价某位同学读得如何，能够从以上四个方面进行。下面请大家四人一组讨论一下这首诗的节奏和重音，然后互相听读，选出读得最好的同学。（教师巡回了解各组读的情况，学生积极性很高。）师：下面我们开始朗读欣赏，谁先来？生：（生争相朗读，并自由发言评价。约有六七个同学作了范读，大都声情并茂。）师：（重点指导）重音并不一定重读，有时根据感情需要应处理为重音轻读。例如：“乡愁是一枚小小的邮票”中“小小的”三字读为重音，但不能重读，而应轻读。师：在读诗的过程中，同学们和诗人的心沟通了，我们读懂了余光中那殷殷赤子情怀。下面咱们听听余光中是如何用自己的心声来诠释乡愁的（大屏幕播放余光中的朗读

7、）。师：诗言志，同学们能不能用形象的语言即兴表达出你思念父母的感觉呢？生：多名学生回答。（富有创造性的要表扬，如生比喻不恰当，则让他说出理由）（六）拓展延伸，比较阅读。师：思乡是游子共同的心声。下面请同学们欣赏乡愁四韵自由朗读几遍，比较两诗的异同。（学生朗读，然后讨论，自由发言）师：伴随着余光中的乡愁，咱们就要说再见了。今后无论走到哪里，同学们都不要忘记故乡，月是故乡明，回家的感觉真好！而这种感觉，前段时间台湾的国民党主席连战找到了，亲民党主席宋楚瑜也找到了，祝愿饱受海峡隔离之苦的同胞都能早日找到这种感觉。附：教学反思课堂教学是师生互动的过程。这节课的设计思路，始终用新课标的理念作指导，建立起了学生主动参与、教师启发指导、师生共同长进、发展的教学模式；改变了长期以来以被动学习为主的语文学习方式，建立起以自主学习、合作学习、探究学习、拓展创新为主导的新型学习方式。在教学中，教师始终以组织者、引导者、促进者的身份出现，真正体现出了学生是学习主人的地位。在本节课的设计中，教师充分尊重学生的选择权和自主权，并尽量多给他们以时间和空间，强调“发现一探究”，这样学生能够自主理解、感受诗歌的主旨、情感，从而获得自己的独特体验和发现。这就大大拓展了学生思维的自由度。这节课的设计也依据了诗歌体裁特点，教给学生学习诗歌的一般方法，即：“朗读（诗歌）品味（语