认识信息特征课件

1、教学案例（一）教材：七上 第一单元 第一节课题：认识信息特征授课人：肖练武学习目标 乍看教材认识信息；了解信息传递的载体；了解信息的基本特征；培养学生的信息素养。分析教材课程导入千古不变，四个杯子，四杯液体一杯纯净水一杯白酒一杯白醋一杯橙汁什么是信息？狭义上说，信息是我们视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感觉器官接收到的一切外界信息。广义上说，信息是有价值的消息。孙膑减灶诱庞涓 公元前342年，魏将庞涓率军进攻韩国，韩国向齐国求救。第二年，齐威王派田忌为将，孙膑为军师，出兵援助韩国。田忌采用孙膑的建议，首先领兵直取魏国都城大梁。这时，庞涓急忙从韩国回师，魏王又增派兵力，以太子申与庞涓两支部队合军十

2、万，迎击齐军。孙膑利用庞涓轻视齐军的心理，佯作败退。在撤退过程中，齐军逐日减少营地做饭的炉灶，三日之内，由十万人的炉灶减到五万人的炉灶，以制造齐军士气低落，官兵大量逃亡的假象，迷惑魏军。庞涓果然上当，只率精锐部队追杀齐军。齐军在马陵道设伏，孙膑派人刮去一棵大树的树皮，在白树干上写道：“庞涓死于此树下”。并约定天黑后见火光而一齐发箭。当夜，庞涓感到这棵树下，看见白树干上隐约有字，便令人举火照看，还为读完，两边箭如飞蝗，一齐射来。此时，魏军打乱，溃不成军，庞涓自知兵败，拔剑自刎。阅读p2的故事，回答下面的问题：我们看到，在这个故事中，孙膑胜利是因为接收到哪些信息？ 庞涓失败又接收到哪些信息呢？孙膑

3、：庞涓轻视齐军庞涓：齐军败退、炉灶减少、白树干有字问题探索式教学法利用问题导入利用问题来引出知识点通过问题来提高学生对信息的认识信息的基本特征普遍存在性依附性共享性时效性可伪性3. 共享性共享性是信息区别与物质的一个重要特征。你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，彼此还是只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，我们交换，彼此就同时有两种思想。仿造这段话造句你的u盘里有一个游戏，我的u盘里有一个游戏，我们相互拷贝一下，彼此就同时有两个游戏。你有一个题目的答案，我有另一个题目的答案，我们交换一下，彼此就同时有两个题目的答案。适时利用游戏来提高课堂参与度初中生，有小学生的贪玩的个性，有对书本知识的

4、不在意、不感冒；所以，在学生不来电时，引入一些熟悉的小游戏，有可能达到意想不到的效果。5.可伪性 游戏“快乐传音”注重对学生信息素养的培养概念和知识点讲完了，这些对于当下的学生来说，可以说是小菜一碟，那么我们的课就此结束吗？显然不是。让我们再深入探索一下。 鲍勃和托德在同一家公司上班，他们年龄相当，参加工作的时间也差不多，他们工作起来也都很卖力气。但是，托德参加工作不久就得到总经理的赏识，一再被提升，从领班直到部门经理。鲍勃像被人遗忘一样一直在基层。 有一天，鲍勃实在忍无可忍向总经理提出辞职，并大胆地指出总经理太没有眼光了，辛勤工作的人不提拔，却总偏爱那些热衷于吹牛拍马的人。 总经理一言不发地

5、听鲍勃讲完，他知道鲍勃工作很吃苦，但他身上缺少一些东西，如果对他直说他肯定不服，于是总经理想出一个办法。他说：“好吧，也许我的眼睛真的有些浑了，不过我要证实一下。你现在马上到集市上去，看看有什么卖的。” 鲍勃很快从集市上回来了，说刚才集市上有一个农民拉了车土豆在卖。“一车大约有多少斤？”总经理问。 鲍勃立即又返回去，过了一会儿回来说车上有40多袋土豆，每袋约20斤。“多少钱一斤呢？”总经理又问。 鲍勃又要跑回去，被总经理一把拉住了说：“鲍勃先生，请休息一会儿吧，看看托德是怎么做的。”他派人把托德叫来，对他说：“托德先生，你马上到集市上去，看看今天有什么卖的。” 不一会儿工夫，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个让总经理过目。这车货非常抢手，欲购从速。这位农民今天下午还要拉一车西红柿上市，据说质量和价格都还可以，他准备下午再和这位农民联系一下。 问题探索式教学法 问题深入阅读鲍勃和托德的故事，回答下面 两个问题。1.这个故事中的事例涉及了信息的哪些 特征？2.从这个故事中，你有什么启发？师生交流结果1.这个故事中的事例涉及了信