2022年国家开放大学电大《心理学》每周一练试题A卷 含答案

1、第1页共7页-题二二-姣口准不:-内线封二二密号证考准名姓区市省2022年国家开放大学电大心理学每周一练试题A卷含答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、记忆是人脑对过去经验的和。2、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、和心理活动的。3、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。4、行主义心理学是由美国心理学家于创立的一个西方心理学主要流派。5、认识过程是指由表及里、由现象到本

2、质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、和想象。6、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻辑思维。7、根据需要的起源，可以把需要分为需要和需要。8、表象具有和特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。9、解决问题的思维过程有：提出问题、和验证假设。10、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：、和内化。|得分|评卷人|二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）TOC o 1-5 h z1301501602、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）家庭结构出生顺序家庭的贫富程度父母对子女的

3、教养态度3、人的个性结构的核心成分是（）性格气质能力兴趣4、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（）冯特华生费希特弗洛伊德5、心理学的第一大势力是指（）精神分析行为主义认知人本主义6、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）认知因素与情感因素主观因素与客观因素认知因素与意志因素保健因素与激励因素7、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）情绪情感心境应激8、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。整体性选择性理解性恒常性9、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）人际沟通人际交往亲和行为人际关系10、将人格分为内向型和外向型的是（）荣格谢尔顿

4、威特金霍兰德11、比率智商的公式是（）IQ=CA/MAX100IQ=CA/MAX100%IQ=MA/CAX100%IQ=MA/CAX10012、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）第2页共7页奥尔波特卡特尔吉尔福特艾森克13、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制倒摄抑制干扰抑制双重抑制14、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。认知过程情感过程意志过程认知过程、情感过程、意志过程15、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。接受过程认知过程同化过程学习过程16、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）形成阶段转化阶

5、段习得阶段修正阶段17、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789第 页共7页TOC o 1-5 h z18791798189718、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）知觉整体性知觉选择性知觉理解性知觉恒常性19、下列属于社会文化的是（）学校文化民族文化企业文化制度文化20、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）知觉整体性知觉选择性知觉理解性知觉恒常性|得分|评卷人|三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）6、性格:7、气质:8、知觉的恒常性：得分

6、评卷人四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）想象的基本材料是表象。2、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的3、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。4、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。5、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。6、（）知觉是人脑对事物个别属性的反应。7、（）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。8、（）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。9、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。10、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。|

7、得分|评卷人|五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、教师的情绪与情感的及其作用。2、简述适应及感觉适应的特点。2、自我意识：3、性格的态度特征:4、前摄抑制:3、引起无意注意的原因。5、晕轮效应:4、动机的功能有哪些?5、A型性格的主要特征是什么？6、性格与气质的关系。得分评卷人六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、论述知觉的特性?第5页：参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、保持再现（或回忆和再认）2、稳定性指向性3、遗传环境4、华生20世纪初5、记忆思维6、动作思维、形象思维7、生理需要社会需要8、直观形象性概括性9、明确问题提出假设10、服从、同化二、

8、选择题（共20小题，每题1分，共20分）TOC o 1-5 h z1、A2、D3、A4、A5、A6、D7、B8、B9、A10、A11、D12、B13、D14、D15、C16、C17、B18、D19、B20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。2、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。3、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分。4、前

9、摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。5、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。6、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。7、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。8、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）TOC o 1-5 h z1、对2、错3、对4、错5、错6、错7、错8、对9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共2

10、4分）1、（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老

11、师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。2、适应是感受器在刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。除了视觉适应既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低外，其他感觉的适应都只能引起感受性的降低。视觉适应是最重要的一种适应现象，包括暗适应和明适应。暗适应是个体在暗环境中，视分析器感受性不断提高的过程。明适应是个体在强光的持续作用下，视分析器的感受性不断降低的过程。其他感觉适应，如嗅觉适应非常明显。“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不第6页闻其臭”即为此现象。嗅觉适应的速度以刺激物及其强度而转移。触压觉

12、适应也相当明显，带上眼镜开始感觉到有压感，但很快就感觉不到。温度觉适应在日常生活中是常见的现象，洗热水澡时，开始感到水烫，经过几分钟后就觉得水不太热了。味觉适应也很明显，厨师由于要不断品尝各种菜肴的味道而使后来烧出的菜愈来愈咸，但痛觉和听觉适应不太明显。3、（1）客观刺激物的特点刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。一般来说，强烈的刺激物容易引起无意注意。刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注意。刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。（2）人的

13、主观心理状态人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为无意注意的对象，引起个体的注意。人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。知识和经验。无意注意的引起和保持与一个人已有的知识经验有很大的关系。凡是和已有的知识经验相联系又能增进新知识的事物，容易引起注意。4、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的

14、坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。5、答：A型性格的人脾气比较火爆、有闯劲、遇事容易急躁、不善克制、喜欢竞争、好斗、爱显示自己才华，对人常存戒心等。6、区别：（1）两者的生理基础不同。气质是以人的神经活动的特性组成的高级神经活动类型为生理基础的心理特征，而性格的生理基础是神经类型的特点与后天形成的暂时性神经联系的口甫.O（2）在稳定性方面的不同。由于气质主要由遗传因素决定，因此比较稳定，即使变化其过程也比较困难和缓慢；而性格是在社会生活实践中逐步形成的，由后天的生活实践决定，因此也具有稳定性的特征，

15、但相对于气质而言，变化较易，较快。（3）在评价方面的不同。由于气质决定于一个人的生理特点，所以不能进行好坏评价，而人的性格受社会所制约，因此始终具有社会评价的意义，有好、坏、美、丑之分。联系：（1）就气质和性格的影响来看，特定的气质类型可以有力地促进某些性格特征的形成和发展。共7页（2）由于性格在个性中居于核心地位，因此，性格对气质具有更大的、更深的影响。首先，人的气质的动力特征；其次，由于实践的要求和人的态度及行为方式的作用，性格可在一定程度上掩盖和改造气质，且在良好的环境和教育的影响下，各种气质类型的人都可成为具有积极的性格特征的人。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：人对

16、于客观事物能够迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来，出现在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理基础是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层的其余部分受抑制。知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点（强度

17、、活动性、对比）和被感知对象的外界环境条件的特点（照明度、距离）。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。三、知觉的整体性人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部分，而总是把它知觉为一个统一的整体。它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物，大脑皮层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系，进行分析、综合，从而反映客观对象各种属性的关系，形成关于对象的完整映象。例如，走进教室，人们不是先感知桌椅，后感知黑板、窗户而是完整地同时反映它们。知觉的整体性是多种感知器官相互作用的结果。知觉的整体性与感知的快慢，同过去经验和知识的参与有关，阅读速度就是随着人的阅读经验的积累及把较小的单元（词）组成较大的单元（句子）而逐渐加快的。四、知觉的恒常性当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。例如，对过去认识的人，决不会因为他的发型