英语body-language研究性学习方案设计

1、英语研究性学习设计方案研究课题名称：Body language设计者姓名陆燕所在学校六十中学所教年级高二研究学科英语联系电子邮件Elynn1213一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：人们的日常交际分为言语交际和非言语交际，一直以来人们往往重视言语交际而忽略非言语交际。直到20世纪50年代，才有一些学者对非语言交际进行了一些系统的研究。牛津版的高一unit1刚好是围绕着body language 开展教学的。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：体态语是人们交流思想、表明态度、表达感情的信息载体,研究和使用体态语有助于我们进行跨文化交际。通

2、过比较中西方体态语的差异,分析讨论了由此产生的影响,可帮助英语学习者更好地掌握英语国家的文化背景,从而避免交际时的文化误解和冲突。能更好的引起学生的兴趣3、课题介绍本课题以Body Language“体态语”为中心话题，具体涉及什么是“体态语”，如何理解“体态语”，以及“体态语”的跨文化性等。让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义，使学生明确“体态语”在人类交际中的重要性，了解“体态语”在不同民族、不同文化交际中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解，提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。二、研究性学习的教学目的和

3、方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、认知目标： a. Enable the students to understand what a certain gesture of the body language means in a given situation.b. Enable the students to express with the target language the meanings given in body language.2、能力发展目标：a. Help the students learn how to ex

4、press themselves in body language when needed.b. Help the students understand others when body language is being used.3、情感与态度目标： 1)创设良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和热情。2) 注意礼貌用语以及东西方文化差异。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）授课班级为 高一12班与13班，各班学生人数为62 人，是美术班。他（她）们的英语基础较差，但比较活泼，爱表现，特别喜欢到讲台表演。好胜心强的他（她）们特

5、别喜欢小组竞赛，小组合作是最喜欢的学习方法，针对学生爱表现这一特点，本课题特别要求她们都要小组间设计一个有关body language的模拟场景。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多与body language相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同收集相关的body language以及差异的资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行相互交流，以达成研究和学习的目标。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告

6、、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。六、资源准备教师准备资源：body language 课件、教材、网络、与课题有关的图片等。辅助研究的量表和样张。学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、相机、摄相机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法。1列举周围同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。2 介绍参加研究性学习的方法。第2周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题。提示研究内容，选定课题：关于body l

7、anguage的知识你知道多少？body language在中西方文化中的差异？在日常生活中如何准确应用body language?本次活动的主题就定为：body language第2周成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。分组指导：成立小组的原则、技巧等的介绍，以及帮助学生建立学习小组等。形成小组实施方案形成小组的实施方案body language的研究计划书第三阶段：课题实施阶段1.采访记录、阅读、上网收集各方面资料（有关动物及其习性方面的图片及介绍资料。）2.拍好照片，有条件可以录象。3.写活动体会。1、指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。如：“body la

8、nguage”综合实践活动调查表（见附2），2、提供相关访问的网站地址参考3、指导活动心得体会的撰写方法：及时撰写、真实反映。4、指导填写小组活动情况记录表。第3周第4周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1）任务驱动式的学习充分发挥了学生的主观能动性，学习活动由学生自主完成，改变了以往依赖老师、被动接受的学习方式。学生在单元主题学习活动的课堂上获得了相当的“自由”，既发挥学生的主动性，创新精神和学习热情得到了较好的激发。在学生自主地完成探究过程中，学生的主体精神得到了培养和锻炼。2）设计角色扮演和小组合作等活动，培养学生的合作精神和合作意识，使学生在相互协作中掌

9、握有效的合作方式，学会分工、分享和承担责任。美国教育家布鲁姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。同时又很有效地培养了学生的自学能力.表1 “body language”研究计划书小组名称小组成员及分工正组长副组长发言人联络员资料保管要研究的内容研究的方法成果展示的方法表2“body language”综合实践活动调查表调查小队调查时间主题调查的过程我的发现 我的收获表3研究性学习设计方案评价表课题名称所属年级所属班级对课题方案设计的评价研究目标清晰 一般 模糊进度安排合理 一般 不合理资源准备丰富 一般

10、很少资源选题的可行性好 一般 较差选题是否与学生生活经验与认知水平相符合相符 一般 不符合活动过程是否按照研究性学习的步骤进行好 一般 较差研究环节明确 一般 不明确为学生活动提供了可行性支持与指导好 一般 较差学生是否能经历所有活动并有所收获是 一般较差预期成果合适 一般 不合适表4学生评价量表课题 研究阶段姓名 日期年月日第周内容评分权值及标准（满分：20分）自评互评教师评综合评课前准备3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0分)参与程度3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)实践能力3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分)协作性3分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较差,1 分)创新精神3分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分)方法掌握2分（学习方法和研究方法掌