化学试题设计及试卷制作讲解课件

1、化学教育统计与测评课程考核请从下列题目中任选一题或自拟题目撰写课程考核论文：1.浅析当前教师评价体制2.如何正确全面的评价学生3.浅谈教师教学风格对学生学习习惯形成的影响4.如何科学地设计化学考试试题及试卷要求：1. 论点鲜明，有理有据，表达流畅，层次清晰。 2. 2000字以上。 3. 引用他人论文或著作，请表明出处，并在文后列出参考文献。 4. 若发现雷同、抄袭者，将被判为0分。 5.最后一次课交打印版，同时将电子版发至596089491，逾期不收，成绩为0分。 5. 论文格式为： 论文题目 姓名 学院 专业 学号 摘要关键词 正文 参考文献 化学试题设计及试卷制作 考试是实现教育测量与评

2、价的重要手段，是检验学习效果的重要方式。而试题是大规模基础教育考试信度和结果解释与使用效度的最直接影响因素。34化学试题的设计主要题型的命题技术 试题的“四度”分析 试卷制作及模板使用 12练习题使用中存在诸多问题：（1）很多化学题没能跟上课程改革的步伐，存在不少不合理、不科学的习题，甚至有些习题与课改精神背道而驰；（2）脱离教学实际，脱离生产生活实际；（3）有些习题过难，搅乱了学生认知结构，打击了学生学习积极性和热情；（4）科学探究试题仍需在教学中加强；（5）试题缺乏典型性、代表性、针对性。（6）在教学中，“题海战术”仍屡禁不止，过度的训练使学生负担过重，导致思维肤浅，达不到预期的教学目的。

3、第一部分：化学试题的设计一、练习题的设计第一部分：化学试题的设计1练习题的功能检验学生的学习情况，帮助教师得到反馈信息、检查教学效果。 培养能力,训练技能； 2增强学生的学习自信心,激发学生的学习兴趣； 4运用所学知识，解决实际问题；33复习、巩固知识,加深对知识的理解 ;3135一、练习题的设计练习题的设计教材；教辅资料 A选编原创自编 C自编根据其它试题改编 B改编什么样的试题 才算是一道好题？ 一道好题应该不是所有学生都难以“下咽”的苦果，恰好相反，应该是所有学生“品尝”时感觉有话可说、有话要说的一道菜肴。 练习题的设计注重三维目标的落实 ；1 2 3注重科学探究能力的培养； 45作业练

4、习的题型要多样化； 具有一定教育功能。 6表述严谨科学、简洁生动；注重思维能力的培养；注重三维目标的落实例：朝核问题引发了国际关注，核问题的关键是核能的如何利用。已知某种核原料的原子核中含有1个质子和2个中子，那么 A该原子是一种氢原子 B该元素是金属元素 C该原子核外有3个电子 D该原子核带2个单位的正电荷 题目以社会热点问题切入，考查了原子结构的知识,试题难度虽小,但是试题在考查基础知识的同时,关注了学生情感的培养,使学生感受到学习化学的重要意义。这类试题的特点是“事件大问题小，起点高落点低”。 （1）练习题的选编 例：学习化学可以帮助你变得聪明，防止你走入生活和学习 的许多误区。如： （

5、1）水银不是银，是金属汞。 （2）铅笔芯中不含铅，主要是石墨和粘土。 这样的知识你还知道哪些？ 试请你举出一例： 。 题目以基础知识的考查作为载体，充分体现了化学与生活的关系，同时引导学生纠正生活中形成的错误观念和学习中的误区，帮助学生形成正确的科学观。 （1）练习题的选编 注重思维能力的培养 这类习题的特点是，通过分析、比较、归纳、层递式的设问等方式，考查了学生思维的开放性、灵活性和创新性。学生答题的过程就好象是其思维轨迹进行探究的过程。 例：多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿，并吸收空气中的氧气而腐败。生产上多在食品中放入一小包CaO 粉末，可使食品保持干燥；现已研究成功在食品中放入一小包

6、铁粉（包裹在多孔泡沫塑料中），铁粉吸收水分和氧气，变为铁锈。 用铁粉代替氧化钙粉末的优点是 。 （1）练习题的选编 本题与社会生活紧密联系。题目的设问较好，没有问铁粉保干的原理，却问这种新办法与旧的用氧化钙做干燥剂相比的优点，这是对学生综合分析问题能力的考查，是较高层次的设问。既使某些同学已经通过某种渠道了解了铁粉保干剂的原理，也能考查其对比、分析、归纳的基本能力。 注重科学探究能力的培养 让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、应用过程中养成科学探究的态度，学习科学探究的方法，在“做科学”的探究实践中，培养学生的创新精神和实践能力。 （1）练习题的选编例：甲同学在某食品包装

7、袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。 （1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能有： 、 。 写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式： ； 。 （2）猜想二：块状固体B溶于水可能有 现象（填“放热”或“吸热”）。请设计实验方案验证你的这一猜想（至少写出两种方案）： ； ； 。 （3）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C。就白色固体C的成分，甲同学与乙同学

8、进行讨论，一起猜想。 甲同学认为，白色固体C可能是：氢氧化钙；乙同学认为，白色固体C可能是：碳酸钙；你认为，白色固体C还可能是： 。 请设计实验证明你的猜想（填写下表）： 本题要求学生在已学知识和经验的基础上，敢于和大胆的做出合理的猜想和假设。实际上科学探究试题中的许多内容都是平时学习时已学过的，或生活中司空见惯的，关键问题是很多同学做题时联想不到，没有从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设。 具有一定教育功能 一道好题往往还具有良好的导向和教育功能，学生答题的过程也是一次再学习的过程，从中可以学到知识和方法，引领学生建立正

9、确的价值观。 例：新研制的以农作物秸秆为原料的一次性餐盒，废弃后在自然条件下两个月就可以分解。下列关于此餐盒的说法不正确的是 A.替代塑料餐盒可减少“白色污染” B.这种餐盒是环保产品 C.可有效利用秸秆，减少燃烧秸秆而引发的空气污染 D.其原料秸秆属于合成材料 题目以新研制的环保型一次性餐盒为背景,将环境的污染问题引入。在解答问题的过程中体验到环境保护的重要性,对学生今后的学习和生活有积极的导向功能，体现了一定的教育意义。（1）练习题的选编（1）练习题的选编表述严谨科学、简洁生动 一道好题一定是题文叙述清晰、无歧义，问题的指向明确，没有大篇幅的文字叙述，简洁生动，让人读后感觉是一种享受。 用

10、木炭和氢氧化钠溶液测定空气中氧气体积分数 将二氧化碳气体直接通入烧杯底部熄灭蜡烛火焰验证二氧化碳的密度比空气大某同学称取变质的氢氧化钠样品10g，配制成50g溶液，再向其中滴加澄清石灰水，加入澄清石灰水与生成沉淀的质量关系如右下图所示。50g澄清石灰水中含有3.7g氢氧化钙 二氧化碳与氢氧化钠溶液反应时，没有明显的现象，如何来证明它们之间发生的反应呢？ （1）练习题的选编参观、了解家庭小实验 客观式题目 限制式题目 题型 多样化AB实践式题目 D论文式题目 C填空题简答题 选择题是非题问答题论述题 小论文调查报告更换题型例：常用化肥碳铵不稳定： NH4HCO3 NH3+CO2+H2O，该反应属

11、于（ ） A置换反应 B复分解反应 C分解反应 D化合反应 可直接改为填空题： 常用化肥碳铵不稳定：NH4HCO3 NH3+CO2+H2O，该反应属于_基本反应类型。变单一选择为组合式选择 例：下列情况：煤燃烧；工业废气任意排放；燃放鞭炮；以氢气为燃料的新型汽车排放的尾气。会引起空气污染的是 （ ） A. B. C. D. （2）练习题的改编更换情景素材 例：一些不法商贩把工业用盐冒充食用盐出售，危及食品安全。工业用盐NaNO2中N元素的化合价是（ ） A+2B+3 C+4D+5例：铬中毒是指人体内的血液和尿液中铬的含量超过正常标准，口服3g重铬酸盐即可致人死亡。在重铬酸钾（K2Cr2O7）中

12、，铬（Cr）元素的化合价是（ ） A+3B+4 C+5 D+6（2）练习题的改编更换题目形式 例：右下图是实验室所用盐酸试剂瓶上标签的部分内 容，请仔细阅读后计算： （1）欲配制5000g 20%的盐酸，需要用这种盐酸多少毫升？ （2）13g锌与100 g某盐酸恰好 完全反应，试计算这种盐酸的 溶质的质量分数？ （2）练习题的改编 盐酸（分析纯）化学式：HCl 相对分子质量：36.5密度：1.19g/cm3 质量分数：38%使用同一素材，增加设问题目、设置隐含条件等。 例：某化工厂为使废物回收利用，对含铜垃圾进行如下处理写出上述生产处理过程中、各步反应的化学方程式（2）练习题的改编 例：某化工

13、厂为使废物回收利用，对含铜垃圾进行如下处理： 写出上述生产处理过程中A，B的化学式。（2）练习题的改编依据教材内容或习题例：某学校化学课外活动小组的同学，取刚降到地面的雨水水样，用pH计（测pH的仪器）每隔十分钟测一次pH，其数据如下表所示，其中雨水酸性最强的时刻是A9：00B9：10C9：20D9：30 一道习题是由立意、素材、内容、陈述、设问、答案等几个要素组合而成，习题质量的高低就是由这几个要素的水平及是否有效的组合决定的。测定时刻9：009：109：209：30pH495494486485（2）练习题的改编例：下列有关指定容器中水的主要作用的说法，错误的是 实验装置 主要作用 集气瓶中

14、的水：吸收放出的热量 量筒中的水：通过水体积的变化得出O2体积 集气瓶中的水：冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂 烧杯中的水：加热铜片；隔绝空气 自编习题不仅要让学生学会知识与技能，更重要的是要运用知识解决实际问题， 加强习题与学生生活、生产实际和现代科技发展的联系。例：小华家有一张铁床，因长期受潮已锈迹斑斑。他从上面取一枚生锈的铁螺丝放入一定量的稀硫酸中，观察到铁锈（主要成分是Fe2O3）逐渐消失，此反应的化学方程式是_。小华同学结合学过的化学知识，提出了一些防止铁床进一步锈蚀的建议，请写出一条小华同学的合理建议_。 该习题通过生活中的一实例，让学生利用所学知识解决实际问题，引导学生关注社会、关

15、注生活。本题同时也有一定的开放度。（3）练习题的自编 自编习题要面向全体学生，以培养创新精神和实践能力为重点，强调促进学生身心健康发展，使学生获得基本知识与基本技能的同时能够形成正确的价值观。（3）练习题的自编 自编习题应该考虑与数学、物理、生物等学科进行必要的关联与整合，保持其综合性与共生性。例：物理教材中指出：阿基米德定律同样适用于气体。如下图所示，天平左盘的锥形瓶内盛有足量的盐酸溶液，锥形瓶口系紧一只气球，气球内放5 g碳酸镁小颗粒，整套装置气密性良好。在右盘中 添加砝码使天平平衡。然后将气球内的固体 加入到锥形瓶中直至反应完全。 a.写出瓶中反应的化学方程式 _； b.可观察到的实验现

16、象有： _； _； _。 该习题涉及到物理与化学两个学科的知识，体现了学科之间的交叉渗透。现有习题常常过于强调学科本位，缺乏与其他学科必要的联系。（3）练习题的自编 自编习题应该讲究习题内容的开放性，表达形式的多样性。 例：右图是常见酸、碱、盐之间的相互转化关系。 (1)写出图中相应物质的化学式：酸 、碱 。 (2)写出图中反应和的化学方程式： _；_。 (3)总结化学反应的规律是我们学习化学的方法之一。请根据上图总结出酸、碱、盐相互反应的规律(写2点) 、 。 此题要求学生根据试题所给信息在提供的情景和自己的认知结构之间建立联想，从中发现有意义、有价值的问题，其想象空间开阔、答案也多种多样。

17、（3）练习题的自编 自编习题应更加注重学生创新性思维的培养，在化学问题解决的过程中给予学生更大的自主空间，让每一个学生实现不同的发展。例：某同学用右图的装置测定空气中氧气的体积分数，步骤如下： （1）先用夹子夹紧橡皮管A； （2）点燃燃烧匙中的红磷； （3）将燃烧匙插入广口瓶并塞上塞子； （4）燃烧完毕后打开夹子。 试回答下列问题： （1）实验后发现测定的氧气体积分数低于21%，试分析产生这种实验现象的原因是_； （2）从这个实验中还可以得出有关氮气的性质的哪些结论：_； （3）证明生成的白色固体溶于水后的溶液呈现酸性的方法是_。（3）练习题的自编 该习题能有效地帮助学生形成创新性的思维，具有

18、一定的开放性，学生可以根据自己的分析思考提出自己的见解。如何命制一套试题？命题者认真负责的态度一定的文字功底丰富的知识储备深入研究经典试题掌握学生情况了解教学现状掌握教育测量技术7654321二、试题设计前的准备1准确定位试题的作用和性质评定与选拔 导向与激励 诊断与反馈 试题三大功能 按照考试的目的不同可分为： 诊断性考试（如入学考试）； 形成性考试（如单元考试）； 终结性考试（如学业水平考试）。按照考试方法和对考分解释的不同可分为： 常模参照测试是指以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。 （如：中考选拔考试） 标准参照测试是指以体现教育教学目标

19、的标准为准，看学生是达到标准以及达成标准的程度。它主要不是用于比较个人之间差异。（如：学生学业水平考试） 各类不同的考试，对试题的要求也会有所不同1准确定位试题的作用和性质2把握考试对教学发展的导向性反映课程改革的要求； 体现学科的特点；引领学生学习和学会学习。3掌握考试对象的特点与水平学生学习与心理特点； 阶段知识掌握的水平区分； 不同层面的学生差异。4确定试题的结构（选择合适的试题结构）试卷内容组成； 试题题型选用； 试卷编排顺序；试卷难易控制。（1）科学的严谨性； （2）内容的代表性；（3）试题的针对性；（4）表述的简明性；（5）格式的规范性；（6）答案的确定性。5正确把握试题设计的一般

20、原则 命制一套好题主要还是靠平时对命题素材的积累（1）典型试题、好题收集（各地市中考试题）（2）新闻热点收集（报纸、电视、网络等）（3）小实验、研究性学习成果、新科技成果收集 （报刊、权威杂志、网络、教材等）（4）数据、图表、新信息收集 （中考高考试题、电视、网络等）（5）日常教学案例收集（典型错例、思维误区、教 学弱点、偶发事件、实验改进及数据等等）（6）日常生活，突发的灵感，迅速记录下来6命题素材的积累（1）学习课程标准、教材，拟定命题计划（2）根据命题计划，编制双向细目表（3）根据双向细目表，编制试题并组卷（4）试测并修订7熟悉试题编制的基本程序三、双向细目表的制定 双向细目表（two-

21、way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。 双向细目表及构成 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或是在认知性、技能性和体验性学习目标要达到的水平，通常采用识记、理解、应用；初步练习、初步学会等级。双向细目表及构成例：反映考查内容与考查目标关系的双向细目表 考查内容考查目标合计识记理解应用分析与综合创造合计双向细目表及构成计划性规范性评价性实践性（1）试题各项分布合理，全卷结构合理（2）使试题有较宽的覆盖面和较好的内容效度规范命题行为，克服命题的

22、主观随意性，增强考试命题的科学性和计划性 可以客观的运用考试结果来评价教师的教学质量 细目表不是凭空捏造，而是要在深入研究、全面了解的基础上形成的 双向细目表的突出特点（1）首先要仔细研究课标，明确考查的内容及考查的水平层次；（2）其次明确试题的题型及难度；（3）构思双向细目表的基本结构；（4）列出考查内容的细目表并根据需要进行整理 （如：按主题或按单元归类）；（5）列出各部分内容的权重；（6）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重；（7）根据以上基础工作，组合形成双向细目表；（8）最后审校、修正双向细目表，定稿。制作双向细目表的程序试题的“四度”是指试题的难度、区分度、信度和效度。这四个指标

23、是衡量试题优劣的重要依据。 四、试题“四度”控制1化学试题从情境到素材到具体内容都应该科学严谨例1：根据下列溶解度表和溶解度曲线图回答问题。 五、试题设计中的注意事项（1）图中硝酸钾的溶解度曲线是 。（2）50时，乙的溶解度是 。（3）60时，将甲、乙、丙的固体各40g分别加入100g水中充分溶解后，能形成饱和溶液的是 。（4）影响硝酸钾溶解度的因素是 。 A. 温度 B. 压强 C. 水的温度 本题在考查形式上，孤立地对基础知识和基本技能进行测试，没有与海水晒盐、物质提纯等真实问题背景建立联系，缺少对化学知识的应用性和实践性的体现。第（4）题选项的设计不够严谨、科学，其中A选项“温度”与C选

24、项“水的温度”是一致的，而答案仅为A选项，不够严谨。例2：实验室有一瓶失去标签的无色溶液，有可能是氢氧化钠溶液也可能是稀盐酸，下列试剂能一次将其确定的是（ ） Zn粒；Na2CO3溶液；石蕊溶液；铁锈；澄清石灰水 A. B. C. D. 2化学试题编制要融入科学方法的要素 化学试题设计中应遵循科学性原则，应使学生在解决问题的过程中学习科学方法。化学学科有自己的科学内容和体系，其中包含了一些重要的研究方法（如分类、比较、类比、假说、实验、模型化等），这是化学学习的重要内容之一，在试题设计时应将科学方法的要素融入其中。五、试题设计中的注意事项例：化学兴趣小组用下图所示装置研究两个问题。实验1：研究

25、燃烧的条件【步骤1】在C中加入少量白磷并加入热水，塞好胶塞使导管口进入热水中发现白磷不燃烧；【步骤2】打开K1，关闭K2，将A中的溶液滴入B中，C中有气泡冒出，白磷燃烧，B中发生的化学方程式为 。实验1通过对比实验研究了燃烧的一个条件。它是 。实验2：研究CO2与NaOH固体的反应【步骤1】A中盛有稀硫酸、B中Na2CO3固体，C中NaOH固体。打开K1，关闭K2，将A中溶液滴入B中，气球变大，打开K2，关闭K1，一段时间后气球没有明显变瘪。【步骤2】依据以上实验现象，改进后重新添加药品，进行实验2.【步骤3】打开K2，关闭K1，将A中液体滴入B中，用燃着的木条放在K2上方的导管口，发现木条熄

26、灭，则上述操作的目的 。然后进行后续实验，说明CO2与NaOH固体发生了反应，后续实验的操作与现象为 。 本题通过实验的操作、现象及问题的讨论，突出考查了学生获取和加工信息的能力，具体表现在运用观察、实验等方法获取信息，运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工，突出体现了对比实验的研究方法。3化学试题设计要关注学生通过试题的解答形成科学观念；4化学试题设计要体现化学学科的特点。五、试题设计中的注意事项 所谓题库，简言之就是各项试题指标较为稳定，符合一定要求的试题记录。1提倡建立自己的题库2做有心人，善于发现3广泛收集，善于整理六、建立自己的题库七、中高考化学试题的编制两个关系：广大

27、学生的前途命运 千家万户的切身利益两个非常：非常严肃 非常认真两个很强：政策性很强 专业性很强1中高考命题情况简介人员工具资料七、中高考化学试题的编制2试题的结构七、中高考化学试题的编制试题题型：阅读与选择题、简答与填空题（含填空、填表、填图、推断、简答题等）、实验与探究题、分析与计算题。除这些基本题型外，各地可能选用的题型及所占比例会有不同。8%10化学与社会发展24%20物质的化学变化18%20物质构成的奥秘30%30身边的化学物质20%20科学探究主 题 内 容试题难度：0.6到0.65中考各主题内容所占比例：题目的命制程序 3.试题的命制 制定双向细目表 独立命题 磨题 提交审题 拼题

28、组卷 做题 修改调整 专家审题 磨题 定稿题目的命制顺序 从命题难度 从分数分布 从繁简程度 从知识综合 先难后易 先繁后简 先综合后单一 先大题后小题 命制试题的同时要制订好答案和评分标准，答案要准确、全面、规范；在试题修改后，也要相应的及时修改参考答案和评分标准；试题答案要无争议，单一选择题的答案必须确定、唯一；试题的评分标准要合理，分步要求，每个步骤都要标明得分；通过制订参考答案和评分标准，若发现试题难度不合适、评分难把握、答案不唯一的题目，也要及时更换。参考答案和评分标准的制订试题方面： 一是反复推敲文字表达是否清晰、简练、通俗易懂，问题情境是否交代清楚，是否符合学生的阅读水平；图文是

29、否有低级错误； 二是反复推敲试题是否符合课标、中考说明，是否有“偏、难、怪、繁”题； 三是反复推敲试题有没有对素材的研究数据或研究过程断章取义而导致试题情境有歧义，甚至出现科学性错误等等。磨题答题方面： 一是深入思索学生可能回答的答案，判定这些答案中哪些可以给分，哪些不能给分，即评分宽严的把握； 二是仔细揣摩学生的解题思路，重新审视试题给予的情境是否充分，问题提出的角度是否自然、有无歧义； 三是准确估计试题的难度和区分度。影响试题难度的因素很多，比如解答问题路径的复杂程度、回答问题需要的表达水平、以往解题经验、题量大小（答题时间）等等。磨题例：维生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它

30、能促进人体生长发育，增强人体对疾病的抵抗力。 试计算： （1）维生素C中C、H、O元素的质量比为_。 （2）176 g 维生素C中含C元素的质量为_。答案：（1）9：1：12； （2）72g。细节方面： 数字符号的大小写、上下标以及字体选择、字号大小等等，这些看似细枝末节的小问题，在命题磨题过程中也必须予以足够的重视。磨题磨题不规范规范元素符号CIClPHpHC02CO2CU、CACu、Ca一一、1、1试题难度的修正试题的指示词、材料、情境对解题的提示程度；试题提问的角度和措辞；解题的思维性质和思维量的大小；解题的繁简程度；书写量的大小；题量（阅读量）的多少；正确答案的清晰程度，或错误答案的迷

31、惑程度；试题间在内容衔接、解题思路上的互相影响程度；试题的排列方式和秩序；评分标准和答案的宽严程度。 影响试题难度的要素提高区分度的方法控制难度是提高区分度的重要方法。首先要搞清楚难度与区分度的关系，题目的难度适中才能使区分度达到最大，题目太难或是太易都不能得到良好的区分度。主观题与客观题比例要合适，尽量考察复杂的学习结果，使高能学生能得高分，低能学生得低分，从而提高区分度。试题的排列顺序 题型排列顺序： 先主观题后客观题。难度排列顺序： 先易后难。定稿 经过命题、审题、测题人员多轮的反复的审校、反思和调整，命题人员应再次审视全卷直到完全无误后，定稿。4.中高考化学试题的来源(1)试题编制的步

32、骤产生创意 形成初稿 最后定稿 依标磨题 五大步 1345搜集资料 2(2)试题编制的方法原创组合改编(2)试题编制的方法 化学与社会 2 化学史 4 化学与生活 33化学学科的发展 31 化学实验 6 专题研究 8 工农业生产 37 探究活动 35 素材选择的主要途径例：因地窖内CO2浓度超标(大于1%)使人窒息的不幸事件时有发生。在没有测量CO2浓度的专业仪器时，有哪些简易方法可以使用呢？不少书刊上介绍的简易方法是灯火检验法、小动物检验法等。有人通过实验发现：在CO2体积分数为20%的空气里，灯火才能慢慢熄灭；在CO2体积分数为30%的空气里，才能观察到小动物有明显的不良反应；在CO2体积

33、分数达到1%的空气里，石灰水就能很快的明显变浑浊。根据上述材料，回答问题：（1）检验地窖里CO2的有害浓度，应选择的简易方法是_（填写序号）。 A.灯火检验法 B.小动物检验法 C.石灰水检验法你选择该方法，所依据的CO2化学性质是：_。（2）检验时，应先把地窖中的空气取出少许，但人千万不能进入地窖取气!请你设计一个“地窖空气取样仪”，使人站在地面上就能取出地窖里的空气（可画示意图）。 (3)若地窖内的CO2浓度超标，可采用哪些简便方法降低CO2的浓度:_。 此题的素材来自化学教育的一篇实验论文，经过精心打磨，这道原创题具有很好的层次性、探究性、启发性、开放性和教育性，能提高学生探究身边化学的

34、欲望，培养学生解决实际问题的能力。例：（原题）下列图示是某学生探究氢氧化钠、氢氧化铜等物质性质的操作过程示意图，请回答：编号仪器的名称：a是胶头滴管 b是试管夹操作中有错误的步骤是第一步和第三步第二步操作中观察到的实验现象是试管中有蓝色沉淀产生（改编题）正确的操作是实验安全和成功的重要保证。下图是小丽探究物质性质的连续操作步骤示意图，据此回答：步骤A 步骤B 步骤C操作中出现错误的步骤有（填步骤字母代号） ；写出步骤B中反应的化学方程式： ；步骤C中观察到的现象是 。 例：（原题）甲、乙同学在学完酸的化学性质后，做了如下实验：实验结束，甲、乙同学依次将废液缓慢倒入同一洁净的废液缸中，然后进行了

35、讨论。【观察与讨论1】甲同学在做实验时没有观察到明显现象，于是对氢氧化钙溶液和稀盐酸能发生反应表示怀疑。但乙同学认为，甲同学实验时向氢氧化钙溶液中应先滴几滴酚酞试液，再滴加适量的稀盐酸，当观察到（1） 时。就可以说明两种物质能发生反应。【观察与讨论2】当乙同学沿废液缸内壁缓慢倾倒液体时，观察到废液缸中先有气泡产生，然后又出现了白色沉淀。经过讨论确定，甲、乙同学试管中废液含有的溶质分别是(2) (3) (均写化学式），才会出现上述现象。为了科学处理试验后产生的废液，甲、乙同学决定对废液缸中最终废液溶质的成分进行探究。【提出问题】最终废液中含有什么溶质？【猜想与假设】甲同学猜想：废液中含有NaCl

36、、CaCl2两种物质乙同学猜想：废液中含有NaCl、Na2CO3两种物质【活动与探究】甲、乙同学为了验证自己的猜想，分别同时进行了如下实验：甲同学实验：取少量废液于试管中，向其中滴加碳酸钠溶液，无明显现象。得出结论：甲猜想不成立，则 乙猜想成立。乙同学实验：取少量废液于试管中，向其中滴加氯化钙溶液，出现白色沉淀。得出结论：乙猜想成立，则甲猜想不成立。【反思与评价】请对甲同学由实验现象得出的结论给予评价（4） 。【表达与交流】甲、乙同学确认了最终废液中溶质的成分。你认为处理该废液的方法是（5） 。(改编题) 化学课外活动中，小红将稀盐酸加入盛有澄清石灰水的试管中，无明显现象；小强将稀盐酸加入盛有

37、K2CO3溶液的试管中，有气体产生。反应结束后，两同学把废液倒入同一废液缸中，观察到废液缸中产生少量的气泡，最终有白色沉淀生成。请回答以下问题：（1）废液缸中最后生成的白色沉淀是 。（2）通过分析废液缸中的现象，你认为小红实验后的废液中一定含有的溶质是 。（3）小强从废液缸取出废液，过滤，对滤液进行实验探究。他认为滤液中除含有KCl外，还可能含有K2CO3，请你帮他完成下面的实验报告：实验操作实验现象实验结论取少量滤液于试管中，加入_ 滤液中含有K2CO35.中高考命题要求及注意事项(1)坚决不能出现科学性和技术性错误；(2)坚决不能出现 “三超试题”； (3)坚决不能出现有争议的问题；(4)

38、行文都要经得起严格推敲，尽可能简明；(5)努力提高答案的惟一性。 (6)题目中不可含有暗示本题或其他试题正确答案的线索；(7)不出“偏、怪、难、繁”试题，保证考试对教学的正确导向；(8)尽量不要使用过时的命题材料，要体现时代性； (9)原则上不要使用资料上的原题；(10)全卷的长度要适中，试题的阅读量和书写量要恰当；(11)试卷的格式、所用的符号、术语都应规范、统一；(12)试题应该说明必要的解答要求和分数；(13)整卷的大题和小题应该分别统一编号；(14)试题中的考点应彼此独立、不重复、不提示；6中高考试题的变化趋势(1)加强试题研究对比研究 整体研究 重点研究 试题研究集中研究分类研究新意

39、共性变化差别趋势(2)试题命题趋势134重视教育性 体现时代性 增强探究性 5注重发展性 2突出创新性 例：(广东2010)“低碳生活”、“低碳技术”的基本理念是节能减排。下列做法不符合“低碳”理念的是： A焚烧大量秸杆 B焚烧垃圾发电 C用旧报纸制铅笔杆 D使用可降解塑料例：（襄阳2011）在农业上，常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。现需要配制200kg这种溶液，需要氯化钠的质量 kg，水的质量是 kg。例：（随州2012）化学与生活密切相关生活中的下列做法不合理的是（）A用肥皂水区别硬水和软水B凉拌黄瓜加入食醋促进维生素的吸收C少使用塑料袋以减少白色污染D室内物品着火，应先打开窗

40、通风 例：让我们和小亮一起走进化学实验室，共同来学习科学探究的方法。小亮在实验室用一块生铁与稀盐酸反应，观察到生铁表面出现_，同时发现反应后液体中有少量黑色不溶物。提出问题这种黑色不溶物是什么？设计方案将黑色固体灼烧，如果黑色固体中含有碳，就会有_气体生成，要想进一步确定这种气体，可以用_来检验。进行实验小亮按设计方案进行实验，得到了预想的结果。解释与结论由此小亮得出结论：（1）生铁中_碳（填“含”或“不含”）；（2）碳与稀盐酸_反应（填“能”或“不能”），铁与稀盐酸_反应（填“能”或“不能”）。例、(2011年，广东省)下列数轴表示正确的是： 该题结合数学上的数轴考查了着火点、化合价、生铁和

41、钢中含碳量以及pH等知识，该题考查的知识点多，题目很新颖。命题者通过将数学学科的思想方法和化学学科知识相结合，旨在向学生传递一种科学的学习化学和整理化学知识的方法.(3)试题新动向学科交叉；阅读型试题； 例：元素M是地壳中含量居第二的金属元素，M单质是世界上年产量最高的金属，也是现实生产生活中使用最广泛的金属。M单质能在纯氧中燃烧；古时候曾用M单质与硫酸铜溶液反应制取铜；生活中可用稀盐酸除去M单质表面因锈蚀而生成的氧化物；M的碳酸盐（MCO3）在一定条件下分解为M的低价氧化物和另一种气态氧化物。推断M元素，按要求写出上面叙述中涉及到的化学方程式。（1）化合反应_；（2）分解反应_；（3）置换反

42、应_；（4）复分解反应_。开放题和探究题成为试卷的亮点；计算题形式多样化。 34化学试题的设计主要题型的命题技术 试题的“四度”分析 试卷制作及模板使用 12一、试题题型的分类客观性试题与主观性试题比较主观题（开放式）客观题（封闭式）信度较低较高效度较高较低覆盖面较窄较宽陈述性知识较不适宜较适宜程序性知识较适宜较不适宜猜测可能性较小较大二、填空题命制的技术要求 1填空题的编制题型特征适用范围编制要领1、提供一个完整的陈述，要求被试把缺少的结论填上；2、全题可留12处空格，且多置于句中和句尾适宜范围较广，可以考察学生对概念的记忆及简单理解，也可以考察概念、原理的应用；其它一些题型，如：推断、物质

43、鉴别、实验探究等，也是以填空题的形式出现1、留空处须是关键字词，且与上下文联系密切；2、空格不宜太多；3、避免直接引用教科书原句；4、准备一个正确答案和可接受的变式的标准例：把玻璃管插入带孔橡皮塞时，先把玻璃管的一端 用水润湿 ， ？ 拿橡皮塞， ？ 拿胶皮管，然后稍稍 用力转动 插入。2填空题的设计要求2填空题的设计要求（1）问题必须明确，要让考生知道问题中心所在，要填什么； 例：请用所学化学知识解释下列原理。 用活性炭除去冰箱里的异味，是利用其_性。（2）每道题的空白处不宜过多，以免影响对题意的理解，太多就可能失掉意义上的连贯性；（3）每道题的空白处应是填有考查意义的关键词语，或是问题的重

44、要内容或字眼，而不是旁枝末节；（4）一般应将空白放在句子中间或后部，若放在开头，以不影响对题目的理解为原则；（5）一般每道题只有1个空，对于有2个以上空白的题，各个待填答案要相互独立不能有关联；（6）对于空白处的答案必须确定和唯一；（7）所留空白的长度要一样；（8）以空格为基本计分单元，一般要求每个空格赋分相同；（9）尽量避免引用课文的原话，以免导致机械背诵教材的不良风气。同时要避免对答案有暗示作用的词汇。3填空题的优缺点 优点： （1）有较好的知识覆盖面；（2）因题型特点，可以安排客观设问，也可安排主观设问，功能较灵活；（3）从一个基本知识点出发，从不同的角度和不同层次上考查学生理解和运用知

45、识的状况，使纵向考查和横向考查结合起来，形成网络式的设问，从而提高了试题的综合性。可以考查出考生较深层次的知识与能力状况，有较强的鉴别功能； （4）具有半客观性，评分相对可控，可增加试卷信度和标准化成分。缺 点 从一个基本知识点出发，从不同的角度和不同层次上设问，问题有连续性，容易造成学生因错答其中一问而受到株连；3填空题的优缺点三、选择题命制的技术要求1选择题的编制题型特征适用范围编制要领1由一个“题干”和若干“选项”所构成。2题干可用不完全陈述或疑问句表示，用于实现一个问题情境；3选项，由一个正确或最佳答案和几个似真的错误诱答项或非最佳答案项组成。适合用文字、数字和图形等不同材料编题，可考

46、查记忆、理解、应用、推理、判断、比较、分析等多种能力。该类题有多种形式，如：配伍式、比较式、因果式、组合式、类推式等，其测量功能各有侧重。1题干设问明确，表述简要2尽量创设新情境；3各选项的内容和形式要相互对等，数目尽量一致，且用词勿重复；4正确项随机定位，且似真非真；5干扰项似假非假，保证适度干扰性。2选择题的类型（1）组合型选择题（有点象多项选择题） 例：类推是学习中常用的思维方法，现有以下类推结果，其中错误的是碱的水溶液通常呈碱性，所以碱性溶液一定是碱的溶液氧化物都含有氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物酸碱发生中和反应生成盐和水，所以生成水的反应一定是中和反应A只有 BCD2选择题

47、的类型（2）正误型选择题（有点象是非判断题的组合）例：下列有关金属的说法中不正确的是 A铁钉在潮湿空气中易生锈 B锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气 C常温下金属均为固态 D合金的许多性能和组成它们的纯金属不同2选择题的类型（3）程度型选择题例：金属防锈既可以节约资源，又能美化环境。下列钢铁制品经过如下处理后，防锈效果最差的是（ ） A. 经常在表面涂油的大型钢制机械 B. 涂上防锈漆后的“辽宁”号航母舰体外壳 C. 擦洗干净后长期存放在室外的大型铁制农机具 D. 经过“烤蓝”，在表面形成致密氧化膜的钢制枪管2选择题的类型（4）概念型选择题例：原子是（ ） A保持物质化学性质的粒子 B物理变化中的

48、最小粒子 C化学变化中的最小粒子 D不能再分的粒子2选择题的类型（5）因果型选择题例：造成非吸烟者在公共场所吸食“二手烟”的主要原因是 A分子很小 B分子在不断运动 C分子之间有间隙 D分子由原子构成 2选择题的类型（6）表述型选择题例：防毒面具中用来除去毒气的物质是 A. 焦炭 B. 炭黑 C. 活性炭 D. 石墨2选择题的类型（7）图表型选择题例：向一定量的氢氧化钠溶液中逐滴加入等质量分数的稀盐酸至过量，下列有关量的变化与所加入的稀盐酸质量关系，不正确的是2选择题的类型（8）计算型选择题例：把6.5g锌分别放入足量的下列各溶液中，片刻后取出，溶液质量减少的是（ ） AAl2(SO4)3 B

49、CuSO4 CH2SO4 DAgNO3 3选择题的优缺点优 点（1）考查信息量大，知识点覆盖面广；（2）设置的选项可以有较为广泛的情景，已呢可以涉及到不同的只 是和从不同的角度上进行检测；（3）便于建库、组卷、阅卷；（4）可使考生的思维易于定向集中，排除无关因素的干扰；（5）命题人员可以按照试卷的整体意图设置选项，对考生进行有目 的的干扰；（6）难度相对容易控制。缺 点（1）选项可能框定考生的思维活动；（2）不容易考查出考生的思维过程和表达能力；（3）不能防止考生的猜测。4选择题的设计要求（1）选择题的构成有题干与选择项两部分。所有选择项都必须与题干有所关联 (具有逻辑性)； 例：推理是学习化

50、学的科学方法下列推理正确的是（） A铁在潮湿的空气中容易被锈蚀，所以金属在潮湿的空气中都容易被锈蚀 B酸溶液的pH7，常温下测得某溶液的pH=3，所以该溶液一定是酸性的 C有机物中都含有碳元素，所以含有碳元素的化合物都是有机物 DCO2溶于水后能跟酸一样使紫色石蕊试液变红，所以CO2是酸（2）尽量使用肯定式题干，如果用否定式题干，应当用适当的形式（如：加着重号）加以强调，以引起考生注意；（3）一般要使备选项构成题干的尾端，不要插在题干中间，以便于考生阅读题目；（4）尽可能压缩备选项的字数，而把更多的内容放在题干中；（5）题干应尽量创设新的情境，贴近学生生活实际；（6）题干叙述要尽量精炼、准确、

51、清楚，意义要完整，要使考生比较容易地了解题目的要求；（7）为了提高试题的效度，每个选项都有似真性。也就是说干扰项都应该似是而非，能反应出典型的错误，以降低可能的猜测概率；例：三氧化铬（CrO3）常用于金属镀铬。在工业上，用重铬酸钠（Na2Cr2O）制造三氧化铬，反应的化学方程式： Na2Cr2OX 2CrO3Na2SO4H2O，其中X的化学式为 A. H2S B. H2SO3 CH2SO4 D. SO2（8）在选择项设置时，各选择项可以相对独立（9）选择项叙述的详略长短，文字叙述要避免有所暗示，不应成为考生选 择答案的暗示因素；（10）正确答案与其它所配选择项间的排列，不应该有固定位置或次序；

52、（11）忌用“以上皆对”、“以上皆错”选项。5选择项的编制方法（1）用学生经常或易于犯的错误作为选择项，增加迷惑性；（2）选择项尽可能与题干某些部分相关，使得每个选择项看起来都是可能的；（3）利用教材上的语言或真理性的措辞作为选择项；（4）所有选择项在形式上与题干保持平行，语法上与题干保持一致。如：都是短语或句子等；（5）所有选择项本身在长度、结构和内容复杂程度上基本一致或相似。四、简答题命制的技术要求1简答题的编制题型特征适用范围编制要领由一个问句或陈述句构成，要求学生作答时提供适当的字词、短语、符号、观点及结论等。适宜测量记忆及简单理解。可考查术语知识、特定事实知识、原则的知识、方法和程序

53、的知识；还可考查简单解释资料或使用数字符号的技能。答案唯一，且简单具体，尽量采用疑问句出题；应测学科知识的重要概念；不可按书原文抄题；说明答题要求，无需论述、论证；需以数字作答的，应说明表示单位。1简答题的编制例：分析简答题（4分）2013年党的十八大提出“美丽中国”的构想。水是生命之源，是“美丽中国”的重要元素，目前由于工农业的民发展使水的污染有扩大的趋势。（1）请你说出两种不同净化水的方法；（2）检验硬水和软水的简单方法及实验现象。A答案的叙述要确定且简单B问题要涉及重要内容C试题的陈述要避免提供答案线索D评分标准应该按要点给出分数2简答题的设计要求3简答题的优缺点优 点（1）可以增加试卷

54、的区分度，提高试卷鉴别能力；（2）可以考查学生的思维过程和思维方式；（3）可以考查学生运用于组织文字和运用数学工具的能力。缺 点评分误差不易控制； 五、开放式试题命制的技术要求1开放性试题的编制（1）陈题新用。例：有两瓶无色液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是浓食盐水，区别它们的方法有很多，请你简要写出尽可能多的你认为可行的方法（至少写三种）：方法一：_；方法二：_；方法三：_。（2）从社会生活中寻找素材。例：家里厨房用的菜刀，经常会生锈，请你例举几种防止菜刀生锈的可行方法：法一：_；法二：_。（3）设置黑箱式问题； 例：在“氧气的制取和性质”实验课中，某同学取一段纱窗网上的细铁丝，在自己收集到的

55、氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验。结果没有观察到“火星四射”的现象，请分析此实验失败的一种可能原因：_。若经改进实验成功了，其反应的化学方程式为_。（4）利用假设情景；例：在室温下的饱和食盐水中放了一个塑料小球，（1）现加入少量食盐晶体，充分搅拌和静置后，在温度不变的情况下，小球在液面沉浮情况有何变化，并简述原因_；（2）若要在不用外力的情况下使小球略上浮，你准备采取的具体方法是_。（5）自编试题。 要求学生依据学过的基本原理编制试题，然后自己解答。实际上这是一种条件、过程、结论全部开放的试题，我们可称之为“全开放性试题”。它对于学生基础知识与想象力都有良好的考查效果。2开放性试题的类型（1

56、）情境开放性试题例：阅读下列短文，回答问题： 汽车作为曾经推动人类文明向前跃进的现代社会的产物，在给人类的生活带来便捷舒适的同时，对自然生态环境的恶化也有难以推卸的责任。据6月15日我市政府发布的“2000年厦门环境状况公报”称：厦门大气污染主要来源于工业污染和汽车尾气，99的一氧化碳和一氧化氮的排放来源于汽车尾气。我市近几年来汽车持有量的增长达20，虽然空气质量居全国第四，但环保仍面临如汽车污染等问题的考验。 另据报道：将氢气应用于汽车发动机的技术已在我国研制成功；酒精作为燃料的汽车已在北京市、河南省使用；我市也有一部分汽车改用液化气作为燃料。 （1）汽车尾气中的大气污染物有（写化学式）_，

57、_。 （2）我市将部分汽车排气管加装三效转换器，促使一氧化碳在排气管内与空气作用转化为二氧化碳，其反应式为_。 （3）请提出我市治理汽车污染的一条合理化建议：_。 （4）就目前的情况看，氢气做燃料的汽车要投入使用前，你认为还要研究解决的问题有：_。（2）条件开放性试题例：A、B、C、D都是九年级化学中的物质，它们存在右下图所示的关系（反应条件略去）。（1）若A为一氧化碳，C为金属，则D为_；（2）若A为常见金属，C为气体单质，则B为_；（3）若A为蓝色溶液，C为浅绿色溶液，则B为_；（4）若A为蓝色溶液，C为氢氧化铜，则B为_； 该题给出了明确的结论，并没有给出相应的条件，而且满足结论的条件是

58、多样的，呈现开放性，所以要求学生要对与之相关的知识进行全面的认识，且具有较强的分析、推理能力。（3）策略开放性试题例：研究物质时常对物质进行分类，以便对同类物质的组成、性质等进行深入研究。请从下列物质中选出一种物质，写出该物质与其他物质不同的理由(一种物质可选用一次，也可选用多次)。物质组选出物质理由Cu O2 N2 CO 学生要分别从物质组成、分类、物理性质、化学性质等角度进行思考解答。这类问题表现出解决问题途径多样化，能启发学生从多个方面综合分析思考问题，培养（考查）学生在思维上的发散性、灵活性和创造性。（4）结论开放性试题例：对化学知识的归纳与比较是学习的一种重要方法，我们学过以下三个化

59、学反应： C+2CuO 高温 2Cu+CO2；Zn+H2SO4=ZnSO4+H2；Fe3O4+2C 高温 3Fe+ 2CO2（1）通过分析比较，这三个反应有很多相似之处。（写出其中的两点）_；_。（2）它们之间也有不同之处，其中一个反应与众不同，这个反应与其它两个反应的不同之处是（答出一处即可）_。 此题要求学生可从物质的分类、物质的性质、反应的条件、反应的类型等不同角度进行综合分析，写出准确完整的答案。使用不同的分类方法将会得出不同的结论。（5）综合开放性试题例：下表是某种常见金属的部分性质。颜色、状态硬度密度熔点导电性导热性延展性银白色固体较软2.70g/cm3600.4良好良好良好（1）

60、试推断该金属可能的一种用途_（2）请提出你想探究的有关该金属化学性质的一个问题：_（3）请设计实验方案对你所提出的问题进行探究（简述步骤、现象及结论）：_3开放性试题的特点A试题的开放性B问题背景的实践性 答案的不确定性和不唯一性CD评价的灵活性4开放性试题编制注意事项（1）合理设置开放度，要根据试题的考查目标，确定是否需要对考生的答案范围加以限制，是否要求考生在所限制的范围内进行答题，并不是越开放越发散越好。（2）关注开放性试题答案的文字量，适合在教学中使用。（3）合理制定答案和评分标准，尊重开放试题的特点。必须有明确的评分原则和操作性强的评分标准（4）过分夸大与忽视开放性试题的作用都是不合