高中教师远程培训研修心得体会(通用3篇)

1、高中教师远程培训研修心得体会（通用3篇）高中教师远程培训研修心得体会（通用3篇）当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，这样有利于培养我 们思考的习惯。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的高中教师远 程培训研修心得体会，希望能够帮助到大家。高中教师远程培训研修心得体会1 作为一名新教师，在此次的培训 中，我的收获很大。尤其是刘美伦老师的“高中数学课堂教学研究”课程，对我 的启发最大，可以说为我未来的数学教学指明了方向。在课程中，刘美伦老师从 提高课堂教学实效性的思考、加强教学方式研究、注重以课例为载体的行动研究 等三个方面阐述了研究课堂教学的重要意义。在课堂教学实践中中，我

2、觉得新教 师可以从“关注学生，启发思维，合作学习”等方面入手，以提高课堂的有效性。一、关注学生：新课程理念要求在课堂实践中，教师必须关注学生，倡导以学生为本。不仅 要关注教师怎么教，更要关注学生的学。所以，真正要搞好课堂研究，体现课堂 的价值，就应该加大对学生的关注力度。在每一次的教学设计中，目标内容是否 合理、呈现方式是否学生可以接受、语言表述是否学生能够理解显得尤为重要。当学生在听课中遇到困难时，在作业中遇到困惑时，教师必须改变传统的一 些批评学生的行为。我在教职高班级的时候，遇到过许多这样的问题，主要原因 是学生基础过于薄弱。但通过自己的耐心讲解，学生最终还是理解了课本知识。 总之，关注

3、学生，就应该尽力创造好的课堂氛围引导学生解决困难，以实际行动 帮助学生树立学科信心。关注学生，最终目标就要使学生在学习中获得知识。二、启发思维传统的教学中，更多的是教师在苦教，学生在苦学。学生更多的是知道了是 什么，但并没有搞清楚为什么。这种思维定式，导致学生对许多难题望而却步， 不敢尝试，甚至“以老师没讲过”为借口推脱。在新课程理念中，重点倡导在教 学中要培养学生的创新型思维，启发性思维。简而言之，就是要让学生学会思考, 多问为什么。在课堂实践中，教师要真正成为“引导者”，努力使学生使学生学 会独立思考，使学生不把学习视为畏途。在我的教学中，我时常以提问的方式引导学生思考问题。一般来说，一个

4、问 题对某些学生来说可能很简单，但对其他人则不一定。因此，我一般情况下不会 要求学生立刻回答，而是尽量留给学生足够的思考时间，使所有学生都有机会思 考。当学生回答完毕后，先不给以对错的评判，而是分析学生回答问题的主要思 路。这种方式，在我的课堂上已是效果明显，师生互动有声有色，初步才达到了 培养学生思维的效果。三、合作学习新课改要求培养学生的自主学习能力，其中探究学习、合作学习是达到学习 目标的重要学习方式。刘美伦老师在其课程中指出：“合作学习是指在教学过程 中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此 通过协调的活动，共同完成学习任务的一种教学策略。这种学习方式，是

5、比较适 合高中学生的，在我的教学中也在长期使用。我所在的学校在推广“262幸福课堂”教学模式，这种教学模式的重要一环 就是让学生合作学习。这种基于小组基础上的合作学习，具体运用到数学教学中， 就是要求学生在教师的引导下，最大限度的调动学生学习的积极性，合作讨论， 共同获取知识，培养学生的能力。总之，合作学习充分发挥了学生的主体性，更 重要的是培养了学生的互助精神与合作意识，这种意识对他们的影响将是长久而 深远的。当前形势，新课程改革正在深入推广，要提数学高课堂教学的有效性，教学 观念的改变是重要前提。总之，在课堂教学实践中，从“关注学生，启发思维， 合作学习”等方面入手，对提高课堂的有效性将起

6、着至关重要的作用。高中教师远程培训研修心得体会2 我在8月22日、23日参加了为期 两天的”20 xx年暑期海南省高中新教师新课程远程研修”。在这两天的研修当 中，我观看了视频教程，聆听了专家对高中信息技术必修模块的指导意见，学习 了南京市各学校优秀教师在教学过程经验介绍；观看视频过程中我积极发表评论 和参与在线研讨。在这次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，学习了别的 老师在教学过程中积累的经验，受益匪浅。现对本次远程研修进行总结：一、端正态度，以学习的心态参与培训。虽然从教已有5年，却是第一年教高中（之前由于工作需要上过小学、初中）, 所以我也勉强算是高中新教师。第一年上高中信息技术课，

7、虽能完成教学任务， 却是“摸着石头过河”，对整本必修模块教材及各部分在教材中地位和作用等问 题的把握不是很准确。正好这次有参加高中新教师新课程远程研修的机会，所以 要怀着学习的心态来参加这次培训。希望能够提高在处理教材、理解课标方面的 能力，对在教学过程中的困惑能借鉴别的教师的经验。二、认真观看视频教程，提高把握教材的能力。这次培训的视频教程是专门针对新教师在教学中存在的问题和困惑而设计， 很有针对性。视频课程有专家对必修模块的解读、如何上好理论课、集体备课和 作品制作课等几个方面。通过观看专家的解读，我知道了高中信息技术课是以“提升学生的信息素 养”为总目标的，学生的信息素养表现在学生对信息

8、的获取、加工、管理、表达 与交流等方面的能力。必修模块教材的编写也是按照这个主线来编写，和课程标 准是相吻合的。还学习了专家对必修模块各部分内容在教学中的建议和解读，比 如：对信息及信息的特征这个内容以举例说明分析的形式来讲解，从学生的生活 实践入手，让学生举出生活中有哪些信息，再通过学生熟知的、感兴趣的例子分 析其中包含哪些信息的特征。这和自己在教学过程中的情况比较类似，其他部分 的教学建议对我在今后的教学也有很大的帮助。在培训专题中有如何上好理论课。这部分的培训对上必修模块时帮助比较 大，因为必修模块中前两个单元大都是理论的内容。如何上好理论课，是我们高 中信息技术教师必须思考的问题，每个

9、人也都有自己的方法，在视频教程中专家、 老师给出了很好的建议：理论课可以选择学生感兴趣的事件来让学生讨论，从讨 论中理解理论的内容；吸收其他学科中上理论课程的方法，迂移到信息技术理论 课的教学过程中。三、积极参与讨论，学习借鉴其他老师在教学过程中的经验。本次培训要求每位学员发表一定数量的评论和参与在线研讨。在日常教学过 程中，老师们都有自己的经验和存在的困惑。在线研讨为老师们交流提供了良好 的平台，在观看视频教程时，我积极发表评论，内容有自己对视频中专家、老师 的解读的体会和看法，也发表一些自己的教学经验与其他老师进行分享。参与在 线研讨时把自己在教学过程中的问题和困惑提出来，让其他教师分享自

10、己解决这 些问题的办法。通过学习老师们的教学经验，学习了处理一些常见问题的办法， 增长了自己见识。四、积极完成作业，分享自己的教学经验。本次培训要求完成两次作业，每天一次，第一次作业是结合自己的教学过程, 谈谈自己如何提升学生的信息素养。提升学生的信息素养是课程标准中的总目 标，如何提升学生的信息素养也是每位信息技术教师要考虑的问题。我以提高学 生快速、准确地获取信息这方面，谈谈自己在上网上获取信息的策略第三课 时搜索引擎及其使用技巧一课时自己备课、上课及体会的情况。在分享自己的教 学经验时也希望看到教师们的意见和建议。第二次作业有自己的备课方案和作品制作课中如何体现新课程理念？两者 选一。考

11、虑到自己对新课程理念的理解不深，把握不准。于是，选择了信息技 术基础模块整体备课方案一题。我把自己一学年来上信息技术基础模块的 课时安排计划和上每一节课时的备课、上课及课后体会进行全面的整理，也与其 他老师进行交流。通过本次远程研修，自己收获颇丰。这次培训虽然结束了，但对信息技术课 程的学习与探索没有停止。在教学过程需要经常进行总结、梳理，整理自己的经 验和困惑，也会经常在研修网上也其他进行交流学习。高中教师远程培训研修心得体会3 参加了 “20 xx年福建省高中高级 教师远程研修”。在研修当中，我观看了视频教程，聆听了专家对高中信息技术 必修模块的指导意见，听取了心理学专家的专业讲解，学习了

12、省内优秀教师在教 学过程中的经验介绍，并观看了省内特级教师的课堂实录；观看视频过程中我积 极发表评论和参与在线研讨。我只是一个中级职称的教师，但有机会参加这次的 远程研修，在这次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，学习了别的老师在 教学过程中积累的经验，受益匪浅。现对本次远程研修进行总结：一、学习了积极心理学，感受到了要有积极的心态和快乐的人生观。lo获得幸福是教师职业生活的根本目的。做教师，就应该千方百计地去追 求教育生活的幸福，如果你的职业生活不幸福，其本身就说明你的教师生涯是失 败的。2。追求精神生活的富足是教师职业生活的本质。教师这个职业，从本质上 说，是一个追求精神生活幸福的职业，

13、它不是一个追求物质生活幸福的职业。谁 要是想在教师这个职业中把谋求物质生活幸福作为第一要务，他或许就走错了 门！因为教师这个职业是培养人的，我们教给学生知识，开启学生智慧，培育学 生身心，培育学生理想，转化一个学生，这些都是无法用金钱来衡量的。就像百 岁老人杨绛先生特别喜欢的一句名言：“简朴的生活，高贵的灵魂是人生的至高 境界”。3。以积极的心态对待教师这份职业。追求教师职业生活的幸福，就必须调 整教师的职业心态。做教师这个职业，应该以喜欢为前提！如果你从心眼里就不 喜欢做教师这个职业，那将是非常痛苦的。做自己喜欢的事情，以积极的心态 对待教师这份职业，否则，就是自找苦吃。我们做老师的，要善于

14、调适自己的心 理状态。一天24小时，以消极失败的心情对待，还是以积极阳光的心情对待， 其客观现实都是一样的，但你的人生态度和人生体验，以及这种态度和体验积淀 下来的身心健康水平会有极大的差异。既然如此，何不用一种积极阳光的心态对 待生活的每一天呢！每个人都要懂得人生心理学，学会对心理进行积极的调适。4。让自己的教育生活与众不同。每个人活在世间，都是独一无二的。一位 教师要让自己的职业生活有滋有味，就要善于别出心裁，就要追求自己职业生活 的个性化。在这方面，可以从几个方向去突破自己：一是突出自己的教学特色， 追求自己独特的教学风格。二是拓展自己的教育教学能力。之所以，提倡教师的 课程能力，要实现

15、1+1,就是希望老师们除教好一门必修课之外，还能教好一门 选修课。这不仅是课程改革的需要，也是教师职业能力拓展的需要，更是教师突 破专业发展高原期的需要。三是在做教师的同时，学习做一位学者。如果老师们 实现了这种突破，你再回过头来看自己的学科教学，看自己的职业生活，就会有 一种“一览众山小”的豪迈！5。经营好自己的个人生活空间。每位老师都要经营好自己的个人生活，即 业余生活。教师要过好自己的职业生活，也要过好自己的个人生活。没有教师正 常的个人生活，就没有教师正常的职业生活。一个被扭曲了个人生活的人，其职 业生活也必然是扭曲的。因此，反对消解教师个人生活空间的做法。一个人职业 生活的不同，往往

16、是由其个人生活的不同所决定的。决定一位老师职业生活质量 和水平的，决定一位老师职业生活幸福不幸福的，不仅在课堂，更在课外。正可 谓“功夫在诗外”，一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生 活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要， 更是职业生活幸福的重要源泉。6。善于分享与合作。作为老师，要学会为别人的成功而喝彩，要学会与别 人共同创造成功。今天，外面的世界很精彩，别人的世界很精彩，老师们要学会 用欣赏的眼光和视角去对待这个世界，去分享这个世界的人们所创造的一切。同 时，我们很难设想，一个人能再像过去那样，在生活与工作中单打独斗，与世人、 与同事，老死不

17、相往来。合作才有真正的分享，有合作才有更大的创造。作为教 师，与其他职业生活相比，有三个得天独厚的成果分享空间。一是分享人的生命 成长的快乐。教师得天独厚的职业生活就是与成长中的生命打交道，分享孩子们 生命成长的幸福，这是教师职业独有的幸福之源。二是分享人类文化创新的成果。 学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校 文化创新的幸福，这是教师职业第二个独有的成果分享空间。三是分享人类发展 规律的成果。教师是和人的生命成长与发展打交道的职业，是研究和探究人的生 命成长与发展规律的职业，或者说，是认识人类自身的职业。正因为如此，教育 科学构成了人类科学的重要组成部分。作

18、为教师这个职业，我们能够及时分享人 类自身发展规律的成果。二、这次参加远程研修培训的第二个收获是了解并深入理解了片段教学的相 关知识，原来只是对片段教学略有耳闻，这次研修学习进行了深入的理解：1、理解了片段教学的概念：所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的 课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学, 时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面, 执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本 功。片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评 价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体

19、的、实际的，功用是“传 道、授业、解惑”，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是根据指 定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完 整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。片段教学更不同于“说课”，前者 是实施（或模拟）课堂教学，而后者只是谈论课堂教学。片段教学具有很强的独 立性，但与说课联系比较密切，不少的教研活动和教学水平的考核，往往先让教 师进行说课，然后再要求在说课基础上进行片段教学，把教学设想及其理论依据 跟教学实施有机地联系起来，以克服教学理论脱离实际的弊端。2、知道了片段教学的类型：从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两 种类型。从教学场景看

20、，片段教学可分为实境与虚境两种类型。从选题来源看， 片段教学可分为自定和他定两种类型。3、了解了片段教学的基本特征：第一、实践性，这是片段教学最基本也是最重要的特征，因为从本质上说， 片段教学就是一次教学实践活动。如果说课是教者向听众展示其对某节课教学设 想的一种方式，重点在于比较系统地介绍教学设计及其理论依据，那么片段教学 就是将此教学构想具体化实践化的过程，目的在于体现其教学设计的合理性、可 行性和实效性。因此片段教学将课堂教学实践与教育教学理论有机的结合起来， 做到实践与理论的统一。第二、完整性，前面说过，片段教学相对而言在内容上只是局部的，因此这 里所谓的完整性是指教学步骤的完整。因为片段教学不是宣讲教案，也不是浓缩 课堂，而是如同平时授课那样实现教学重点和教学难点的突破，完成教学目标， 所以要求进行片段教学时候也要有清晰而又完整的教学步骤实施过程。另一方 面，片段教学也要确定教学重点和难点，也要进行教学设计，然后才是