八年级科学指南针为什么能指方向2

1、 说课 实践 指南针为什么能指方向说课稿 横路初中 严凤姣一、学情分析 浙教版八下第四章第一节指南针为什么能指方向这节内容我分两课时完成，今天说课的内容是第一课时磁体和磁极。在小学阶段，学生通过学习已获得了关于磁铁的一些知识，而磁铁又是生活中常见的物体，学生对磁铁有一定的了解，这一节课主要是通过观察、实验等探究活动帮助学生建立起对磁性、磁体、磁极和磁化等概念的认识，为以后进一步研究磁的其他现象作准备。科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教师应引导学生质疑、观察、探究、实践，既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发学生学习科学的积极性，从而使学生理解科学的本质，学会探究解

2、决问题的策略。在这些理念的指导下，我设计了这一课。本课教学力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生经历一个发现问题，提出问题，建立假设，设计实验验证，得出结论并解决问题的过程，从而去认识磁性、磁体、磁极、磁极间相互作用及磁化。二、教学目标 结合本课内容和学生的认知特点，我制定了三维教学目标，重在让学生亲历一个完整的探究过程。 认知目标： 1、知道什么是磁性、磁体和磁极，了解磁体种类。 2、知道磁体指向性及磁极间相互作用。 3、了解什么是磁化，磁化体磁极的判断。技能目标：通过对磁体的指向性、磁性的特点和磁性强 弱、磁化等实验探究，进一步加强学生实验设计和动 手能力的培养，提高学生对

3、实验的观察、分析、归纳 能力。情感目标：在对司南等磁体应用的教学中，激发和培养学 生的爱国情操和科学素养、科学精神；通过在勇登高 峰的过程中，培养学生勇于克服困难的勇气和科学的 探究方法！教学重点：磁极间的相互作用 （这是以后磁知识学习的 基础）教学难点：磁化的概念。（比较抽象学生难以理解 ）三、教学过程本节课的教学过程我主要分为三部分：1、引入：通过磁铁魔术表演，激发学生学习兴趣，2、新课：以“登山”为背景，设置问题情景进行探究获取知识，3、小结：学生归纳“登山”过程中的知识收获，4、应用：拓展知识,解决问题。1、引入磁铁魔术表演：在轻松活泼的乐曲声中，一场精彩的冰上芭蕾开始了（教师在纸板盒

4、的玻璃上演示会动的物体），然后提问：谁知道是用什么“魔法”让“他”跳起舞来的？根据学生的回答再引入到课题：指南针为什么能指方向（磁体和磁极）设计意图：其一，引出了本课课题；其二，激起学生的兴趣，使学生惊奇不已；其三，惊奇之后，学生头脑中会出现“为什么”，活跃了学生的思维，从而激发学生想继续去探索磁的其他现象。 2、新课问题情景探究活动解决的知识点设计意图1首先我们来到山底，入口处的大门紧闭，门上有四个小孔，只能用磁铁将其中一孔中物质取出，门才会自动打开（只允许试一次）让磁铁去接近桌子上的物体磁性：物体能吸引铁、钴、镍的性质磁体：具有磁性的物体一.教学中努力创造趣味性很浓的问题情境，让学生产生强

5、烈兴趣,激发求知欲，从被动接受新知转化到主动获取知识。二.设置问题情景，让学生根据器材主动去想、去做、去探究，体现学生是教学过程中的主体，让学生做学习的主人，同时培养了学生勇于探索合作学习的精神。三、学生通过运用学得的知识把问题自行解决。这样既巩固了知识，又激发了学生的学习积极性，同时满足了学生积极表现的心理需求,增强自信心。2我们带着铁制安全头盔通过山底来到山涧的一个三叉路口，你觉得走哪条路最安全呢？探究磁体各部分磁性的强弱磁极：磁体磁性最强的两端3通过山涧我们来到半山腰的一座寺庙里休息，寺庙里有东南西北四个门，僧人告诉我们南边的门是通向山顶的，我们该怎么走呢？探究磁体的自然指向小磁针静止后

6、的位置总是指向南北方向指向北面的一端叫北极（N极），指向南面的一端叫南极（S极）4上山路上碰到了下面两辆磁力小车，我们该坐哪辆小车才能到达对面继续往上攀登呢？探究磁体间的相互作用同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。5登山途中，不知何时，有位同学的一条形磁铁被摔断了，每段磁体上的磁极是否仍有N极和S极呢？断落的磁体，每一段磁体上是否仍然都有N极和S极？一个磁体不管它有多大，或者多小，总有两极6终于快到山项了，老师的一枚钥匙不小心掉到了路边的岩石缝里（手和条形磁铁无法伸入）你能帮老师想办法取出吗？探究磁化现象磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程磁性：物体能够吸引铁、钴、镍的性质。磁体：具有磁性

7、的物体。磁极：磁体磁性最强的两端。小磁针静止时指向北方的一端叫北极(N)，指向南方的一端叫南极(S)。同名磁极互相排斥异名磁极互相吸引磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。登“磁”峰 3、小结设计意图： 以山峰的图形出现，帮助学生回顾、疏理知识，使学生有一个系统的了解。4、应用 磁悬浮列车的原理（视频），电影中磁知识的应用（视频），用磁知识来解题（学生课内练习） 1、一个磁铁的南北极标记已模糊不清，如何判别它的南北极？ 2、如图所示，磁铁吸引住两根铁钉的尖端，那么两根铁钉的另一自由端会（ ） A、如甲所示 B、如乙所示 C、如丙所示 D、如甲、乙都有可能设计意图： 加深学生对所学知识的理解

8、，培养学生运用知识分析问题、解决问题的技能。 学习科学知识、勇攀科学高峰！我的说课结束，谢谢大家！ 铜木铝铁 首先我们来到山底，入口处的大门紧闭，门上有4个小孔，只能用磁铁将其中一孔中的物体取出门才会自动打开（只允许试一次）。让磁铁去接近桌子上的物体探究活动一磁性和磁体现象：能被磁铁吸引的物体有 。 铁棒、大头针、一元硬币磁性：物体能够吸引铁、钴、镍的性质。磁体：具有磁性的物体。SN 我们带着铁制安全头盔通过山底来到山涧一个三叉路口，你觉得走哪条路最安全呢？ABC探究2：你的实验现象：磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱探究磁体各部位磁性的强弱你的探究思路：你的探究结果：用磁体去吸大头针磁极：磁体

9、磁性最强的两端。 通过山涧我们来到半山腰的一座寺庙里休息，寺庙里有东南西北4个门，僧人告诉我南边的门是通向山顶的，我们该怎么走呢？门门门门探究3：将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。 注意：1、不要让磁体靠近它。 2、多做几次你能发现什么规律？现象：小磁针静止后的位置总是指向南北方向指向南面的一端叫南极（S极 ）指向北面的一端叫北极（N极）磁极探究磁体的自然指向 快到山顶时，路上碰到了下面两辆磁力小车，我们该坐哪辆小车才能到达对面继续往上攀登呢？NSBA探究4：把两个磁极靠在一起，会发生什么作用？实验次数被靠近磁极靠近磁极实验现象1NS2NN3SS4SN吸引吸引排斥排斥探究磁

10、体间的相互作用同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。断落的磁铁上是否仍有N极和S极？你的猜想：SN实验验证：NSSN一个磁体不管它多大 ，或者多小，总有两极。登山途中不知何时有位同学的条形磁铁摔断了每段磁铁上是否仍有N极和S极呢？探究5： 终于快到山顶了，老师的一枚铁钥匙不小心掉到了岩石缝里（手和条形磁铁都无法伸入），你能帮老师想想办法把它取出来吗？SN 使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫磁化。探究6：探究磁化现象磁悬浮列车“悬浮”原理模拟演示你能发现影片中的磁知识吗？欣赏1、一个磁铁的南北极标记已模糊不清，如何判别它的南北极？思 考2、如图所示，磁铁吸引住两根铁钉的尖端，那么两根铁钉的另一自

11、由端 会-（ ） A、如甲所示 B、如乙所示 C、如丙所示 D、如甲、乙都有可能SN甲乙丙SNSN司 南世界上最早的指南工具谢谢； /ledrj/28.html 卡莱特led显示屏控制软件 mqu08hno 兰端来的那个方方正正的大木盘里，则是全家人出发之前一起动手，用金箔纸折叠好的满满一盘子黄腾腾的金元宝。全家人款款来到庙堂前那个大大的石头供桌前，耿老爹和郭氏先把八个圆木盘整整齐齐地摆放在供桌上。然后，耿老爹从耿英端来的大木盘里拿起三大把香火，一起点着了以后插在供桌前面那个大大的香炉里。接下来，他又把这个大木盘里装着的所有五色彩纸全部拿出来在香炉前点燃了。郭氏接过来耿兰端着的那个大木盘，把满

12、满的一盘子纸元宝一起倒进了五色彩纸的火焰里。在三大把香火的袅袅青烟中，耿老爹和郭氏在前，耿正兄妹四人并排在后，全家人一起跪下来望着端坐在庙堂里的五道爷塑像。耿老爹拱手作揖，恭恭敬敬地说：“五道爷啊，俺今儿个带着全家人来叩谢您了，非常感谢您的庇佑之恩哇！俺父子们不但平安回家，而且还可以实现梦想了！今后，还请您继续保佑啊，保佑俺们家的小学堂办得红红火火的，让俺乡亲们的代代后人都成为文化人儿！也保佑俺们的大戏台热热闹闹的，能够成为俺乡亲们的一个永远的大学堂！保佑俺们三六九镇越来越美好！”郭氏和四个儿女也齐声说：“多谢五道爷的庇佑之恩！请五道爷继续保佑俺们！保佑俺们三六九镇越来越美好！”然后，全家人一

13、起，向端坐在庙堂里的五道爷塑像虔诚地磕了三个头。磕罢了头，大家站起身，又各自施礼祷告一番。耿老爹拱拱手说：“您看到俺试种的水稻了哇，还请您保佑这江南的水稻能够在咱们这里安家落户哇！”郭氏施一个万福礼说：“请您保佑俺们全家人永远平平安安！保佑俺们所有的梦想都能成真！还有哇，保佑俺老俩口早日抱上多多的孙子孙女和外孙外孙女！”耿老爹和儿女们听了郭氏的这一番祷告，都哈哈大笑起来。耿英笑着推一推耿正，说：“哥，该你了！”耿正笑着说：“咱俩就别祷告了哇，娘都已经替咱们说了！”耿直说：“那俺也不用祷告了，娘也替俺说了呢！”耿正却正而八经地对弟弟说：“小直子你得祷告！咱爹娘要抱孙子孙女哩！”耿直急了，脱口喊道：“咱娘那是说你俩呢！”耿正继续正而八经地对弟弟说：“难道说你就没有这个任务吗？”耿直脸红了，说：“可俺，可俺，俺还没有”耿英笑