9.1专业特色、实施过程和效果说明

1、9.1 专业特色、实施过程和效果说明一、专业特色、实施过程和效果1注重学生的工程实践能力培养本专业的目标是培养信息系统及信息资源开发与应用的复合型应用，因此实践能力成为本专业培养的首要目标，而完善的实践教学体系对培养学生的实践能力尤其重要。按照由浅入深、由基础到综合的认知规律，建立了 “四层次递进、内外协作、实训与实习相结合”的专业实践教学体系。第一层次：培养学生的基本操作技能，主要包括专业基础课和部分专业课的实验教学环节，关注的是每门课程的基本技能点。第二层次：培养学生的知识应用技能，主要包括专业基础课和部分专业课的课程设计环节，该环节关注的是每门课程知识的综合应用技能，即以每门课程作为一个

2、技能模块进行综合考核。第三层次：培养学生的综合应用技能，主要包括 3 门项目型实践课程：C/S模式的系统开发与设计、B/S 模式的系统开发与设计、信息系统开发实训和毕业设计环节，该层次关注各门课程知识的综合交叉运用能力，即以各门课程综合起来的综合技能作为考核点。第四层次：培养学生的综合实践要包括毕业实习和准公司化经营实训两种。准公司化经营实训是在校内以开放为基础构建实训为基础设立的准公司，实训科目覆盖市化经营实体公司。该实体以电子商务场调研、项目策划、系统开发、项目运营、市场推广、财务管理、物流管理等核心业务领域。从大二开始，本专业学生大约有 50%的同学开始分阶段参加项目实训。目前该已经陆续

3、运营了 8 个项目，部分项目已经成为稳定、持续的成熟的实训教学项目。该实训还通过与大连天健网、海云等多家企事业建立业务合作，在校内设置实训，不但完善了实训业务链条，而且还解决了毕业生的实习问题，每年超过 50%的学生从实训转入实习完成实习任务。该实践教学体系的实施，取得了以下显著成效：（1）学生的专业技能持续增强并获得巩固，专业技能在市场需求的驱动下得到完善和，就业能力明显提高。（2）依托互联网实现校内校源的协作，提高了实训教学的效率与质量，弥补了校内实训“闭门造车”的缺陷。（3）通过校企合作，可以充分反应市场需求，教学内容也随之得到不断调整与更新，保证了教学内容与时俱进，学生专业技能更能满足

4、市场需要。与此同时，专业教师的技能得到锻炼，专业水平得到2强调国际视野，教学质量有所提高。在制订和修改教学计划的过程中，追踪国外先进的教育理念，参考国外的培养计划对课程进行设置。为了提高学生的英语、尤其是专业英语水平，让学生具备阅读英文文献的能力，尽早掌握国际前沿技术，在专业课中选择了Java 程序设计基础 和市场基础日语课程。两门课程开设了双语教学，并开设了专业英语、通过以上措施，使学生既可以毕业后直接到国外相关专业继续深造，也可以使学生更好地适应外企的工作环境和交流方式，有助于学生到外企就业。重视学生科研和创新创业能力的培养科研能力的培养通过开放学生的科研能力。、学生科研立项、学生参与老师

5、的课题研究等方式提高近三年，共有 19 名学生参与到以上的科研活动中。(2) 创新创业能力的培养鼓励学生参加各级各类课外科技活动，获得省级以上计入创新学分；完成了所申报的课外科技活动项目并获得校级以上的，也可以计入创新学分。通过把创新创业教育融入专业教育，使学生的创新创业能力有了较大幅度的提升。近三年，专业的学生共获批 5 项辽宁省大学生创业创新训练计划项目，共有 20 名学生参与其中。教研室申请的把创新创业教育融入专业教育的理论与实践以信息管理与信息系统专业为例获批辽宁省教育厅教改项目，可以更次探讨把创新创业教育融入专业教育的理论和方法。4. 建立教研室集体导师制，促进学生就业能力的提高从2

6、000年开始，我校建立了规范的教学导师制，但是在实施过程中发现存在一个问题：由于不同教师之间能力水平、工作态度等方面的差异，造成对学生的指导水平差异较大，范围较窄。为了解决这个问题，采用了教师导师制与教研室集体导师制相结合的方式。通过教研室集体导师制，由教研室全体教师共同担任本专业学生的教学导师，通过定期召开学生例会的方式对学生进行辅导，这样可以避免不同教师之间的能力差异，而且可以拓宽指导范围。除了平时的常规指导外，还定期组织一些专题大会，如毕业生求职经验交流会、经验交流会等。作为对过去工作的总结和便于以后进一步提高学生的培养水平，教研室申请了基于教研室集体导师制的学生就业能力培养模式研究以信息管理与信息系统专业为例辽宁省教育厅教改项目，并获得批准立项，可以对提高学生的就业能力进行更进一步的研究。二、专业特色支撑材料附件 1：信息管理与信息系统专业培养方案附件 2：与各企业合作共建实习、专业教师公司担任顾问聘书附件 3：信息管理与信息系统专业学生参加辽宁省大学生创业创新训练项目文件附件 4：把创新创业教育融入专业教育的理论与实践以信息管理与信息系统专业为例(辽宁省教育厅教改项目)文件附件 5：基于教研室集体导师制的学生就业能力培养