浅论特殊儿童送教上门管理机制

1、浅论特殊儿童送教上门管理机制近年来，我国越来越重视特殊儿童的教育问题，而其中 最为重要的就是送教上门的教学活动，一方面送教上门让教 育对象扩大化，越来越多的特殊儿童也能够接受教育，另一 方面送教上门更大程度地表达了我国教育的公平和公正。“送教上门”需要一个健全有序的管理机制，本文对此展开 一系列的研究讨论。一、送教上门工作的概念及意义送教上门工作是教育学校日常教学中非常重要的一部 分工作内容和工作形式，该项工作所面对的对象基本都是一 些身体残疾较为严重的学生，这局部学生由于身体原因无法 正常去到学校接受教育，所以只能够通过教师上门教学这样 一种方式来对其进行个性化的教学引导，以保障其接受教育

2、的权力。而送教上门工作的主要内容共包括基础知识教育、 肢体康复训练以及生活适应训练等，通过践行这一系列的教 学内容能够帮助残障儿童恢复对生活的信心，以及找到适合 自己的生活方式，从而更加健康、快乐地成长起来。与此同 时，积极践行送教上门工作还有利于维护义务教育的公平性 和弘扬社会美德，包括关爱残障儿童、友爱互助他人等。为 此，学校需要通过相关组织来积极搜寻有关残障儿童的信 息，并积极为其提供送教上门服务。二、特殊儿童“送教上门”的管理机制（一）提前做好调查，定好服务对象、教育团队建立重度残疾儿童“送教上门”的管理制度，需要相关 教育部门提前做好调查，与残联及社会公益团体、儿童家庭 等进行沟通，

3、确认适龄却没有方法入学接受教育的重度残疾 儿童群体，之后对学生进行摸底评级，了解学生的学习能力 和生活能力等，建立相关的学习档案，方便之后的教学工作。 教育部门需要与“送教上门”的学校做好沟通，对如何安排 师资团队进行分析，选择有耐心、水平高的教师，也可遵循 自愿原那么。例如在针对重度残疾儿童开展“送教上门”教育时，教 育部门可以与当地残联、志愿者协会等公益组织联系沟通， 对特殊儿童家庭逐个排查筛选，筛选的条件满足特殊儿童家 庭经济条件极差，建立学生家庭情况档案。在筛选中需要与 家庭做好沟通，是否需要“送教上门”并记录。之后筛选儿 童时需要对儿童进行知识及生活学习能力测试，至少要具备 可以配合

4、送教教师学习活动的能力。与当地教育学校及公益 组织联系，建立教师队伍，根据学生数量采取1对1的重度 残疾儿童“送教上门”教育，3到5位教师为一个小组，以 小组形式制定教学时间、内容和计划。（二）针对重度残疾儿童制定个性化教学内容“送教上门”需要在前期确定好教育儿童对象和教育团 队，接下来需要针对重度残疾儿童制定合适的教学内容。“送 教”的教师需要了解教授的儿童的个性、文化基础知识水平、 生活能力和心理水平，布置小目标，通过一步一步的引导指 正，建立一个完整的教学计划，让学生在完成小目标的过程 中，逐步培养健全的心智和基础的生活能力，能够对社会产 生良性的认知，逐步与其他人建立沟通和信任，渐渐融

5、入社 会生活中，减轻家庭的压力，让重度残疾儿童享受合理的教 育。例如在“送教上门”的重度残疾儿童中，有一位学生存 在严重的智力障碍，无法完成日常基础的自理生活，个性有 点害怕陌生人，但是能配合教师进行学习活动。针对此状况, 教师制定的教学计划为每周“送教”三次，一次两个课时， 中间休息10分钟。第一周教学让学生家长在旁边一起配合, 缓解学生怕生的心理状态。之后展开的教学内容以生活技能 为主，第一次展开模仿刷牙的活动，将牙刷、牙膏等洗漱用 品放置在平安的地方，教师带着学生模仿刷牙动作，在途中 完成一个步骤时要及时对学生给予表扬，家长在一旁学习教 师的语言及行为，培养学生自主刷牙的生活技能，之后以

6、同 样的方法对上厕所、穿衣服等展开教学。第二周难度增加， 在没有家长的陪同下，引导学生完成生活技能，每周增加一 点难度，完成教学计划。（三）加强送教上门各方面工作管理首先就是家校协同形成康复与教育的合力。想要良好实 施这一工作管理，需要送教上门教师在对残障儿童进行知识 教育的同时还需要对儿童家长进行康复指导。如通过给儿童 家长留一些辅助残障儿童进行康复训练的“家庭作业”来提 升家长的积极性和康复技能。其次，定期组织残障儿童家长 及教师座谈会。以这样一种方式来促进教师与教师之间，家 长与家长之间，教师与家长之间的互动交流，让彼此在心得 提供的同时不断提升自身的教育能力和康复指导能力，从而 能够以

7、更好的方式来帮助残障儿童解决学习和生活中的问 题。（四）建立后期的评价机制，对教育情况进行有效反应 重度残疾儿童在接受“送教上门”教育之后，逐步学习 到一定的生活技能或者完成一定的肢体康复等，需要教师做 好教学经验总结，反应意见等，以方便之后“送教”工作的 展开。教师在教学中善于用鼓励表扬来教育重度残疾儿童， 能有效减少学生心理问题的发生。在后期教学任务完成后， 通过记录学生的学习情况，见证教授的重度残疾儿童的变化 和成长，并将其中有效的评价用语和教学内容作为重要手 段，培养学生的自信心，有利于学生身心健康开展。在后续 的工作中，教师还应该打 给学生的父母以了解其平时的 生活情况，利用学习到的内容帮助学生学会生活自理，减轻 父母的压力，并