B2六年级作文作文《融情于境》微课程设计方案

1、融情于境微课程设计方案基本信息县（市、区）学校姓名WI-语文能力维度口学情分析。教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称作文融情于境选题意图文学作品中的环境描写，能更好地写人物之“心”，传人物之“神” O教学对象六年级学生教学目标让学生感知环境描写在作品中的精妙之处。让学生掌握环境描写的基本方法。把学到的环境描写的基本方法运用到片段写作中。教学用途口课前预习。课中教学课后巩固其他环境描写是文学作品中必不可少的描摹，能把主人公的情感表现得淋漓尽致，触动 人心。通过此微课，让学生掌握环境描写的基本方法，把学到的方

2、法运用到平时的作文 中，让所写之文更有灵动性。知识类型。理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型 。答疑解惑型。情感感悟型其他制作方式口拍摄。录屏。动画其他（可多选）预计时长9分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体 内容和小结三部分）实施思路一、回顾旧知，导入新课，明确目标文学作品中的环境描写，能更好地写人物之 “心”，传人物之“神” O【回顾课文】环境描写在我们以前学过的课 文当中也时有出现，请看这些语句：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。 夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成 绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪 烁着迷离的光点。落日的

3、余晖染红窗极，院里那 一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖 水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得 虎虎有生气。选自肖复兴的那片绿绿的爬山虎，课文 写到了叶圣陶老先生邀请作者去他家里做客的 事。那么课文中为什么要进行环境描写呢？同学 们是不是发现了这两处的环境描写都是抓住爬山教学方法上课伊始，我就出示己学过的课文那片绿绿的爬 山虎中的作者前往叶老家做客时进行的两次环境描写 的句子，让学生体会这些语句衬托出作者的内心世界。 从己学的内容导入学习任务，既呼应了主题，也形成了 写景矢口识的衔接。接帛播放段感人的视频，学生从视觉上很直观地 感受到艺术家镜头下人物活动与环境巧妙地穿插起来， 能充

4、分展现作品的意境和视觉表现力，起到感染观众的 效果。文学家同样也可以通过环境描写来增强作品的感染 力，选取了同学们熟悉的作品青铜葵花中的选段， 让孩子赏析环境描写的语句，抓语句体会葵花的内心世 界的同时感悟环境描写的妙招。环境描写经典诗句的品 析，让学生得到进一步的感悟。然后在进行写法的总回顾旧知,观看视频,赏析美文,课堂小结,虎和阳光来写的？是的，第一处的描写是在见到 叶老之前，那绿葱葱的爬山虎，跳跃、闪烁的阳 光分明是作者激动、兴奋的内心啊！第二处的描 写是在见到叶老之后，那染红窗极的阳光、虎虎 有生气的爬山虎不正是作者受到叶老教导后感 动、温暖的内心应照吗？那么，该如何描写环境呢？二、观

5、看视频，感知环境描写的精妙【播放视频】我们来欣赏一段电影镜头， 看看摄影师是怎样通过镜头表现环境的。学生看视频，教师旁白：77岁的外婆生活在 大山里，她非常疼爱小外孙，外孙想吃炸鸡，外 婆拄着拐杖下山去买鸡。哪一幕最令我们感动呢？对的，暴雨如注的 山林环境，外婆艰难行走的佝偻的背影，成为了 触动人心的一幕。用文字把山林环境描绘下来，就是环境描 写。我们来读一读这段文字。天色阴暗，大雨倾 盆而下，像一道白色的帘子，树木被大风蹂8蔺得 垂下了身子，通向大山的路满是泥泞。雨落在外 婆的银丝上，再顺着脸颊往下淌，衣服湿透了， 外婆全然不在意，她一手拄着拐杖，一手拎着 鸡，深一脚浅一脚地向前走去，她佝偻

6、的背影在 雨帘中渐渐模糊了。你们有什么发现吗？瞧，镜头下的天色、暴 雨、大树、大风、小路都写到了，而且还根据大 雨中景物的特点，展开想象，运用了比喻、拟人 的修辞手法，体现环境的恶劣，把外婆对外孙的 疼爱表现得淋漓尽致，触动人心。同学们，你们 体会到了吗。2 .清晰环境描写的范畴。显然，人物活动和环境描写巧妙穿插起来， 能更好地表情达意。环境描写指的是对人物所处 结，在这样课内外结合悟写法的教学推进中，学生自然 而然地掌握了环境描写的方法了。学习任务单以学生的真实学情为出发点，以完成教学任务为最 终目标，把微课程的目标进行细化，调用多感官的参 与，形式充满趣味性，有利于学生的参与以及学习能力

7、的提周。案例选取选取已学过的课文那片绿绿的爬山虎中的作 者前往叶老家做客时进行的两次环境描写的句子，让学 生体会这些语句衬托出作者的内心世界。选取韩国电影外婆的家中一段感人的一段， 感受到人物活动与恶劣的环境穿插起来，能把外婆对外 孙的疼爱表现得淋漓尽致，触动人心。选取了同学们熟悉的作品青铜葵花中的选 段，让孩子赏析环境描写的语句，抓语句体会葵花的内 心世界的同时感悟环境描写的妙招。内容编排呈现 导入新课，明确目标 感知环境描写的精妙 知晓环境描写的好处 掌握环境描写的方法互动设计通过观看视频、品析语句、交流分享、课堂小结等 多种形式，实现教学过程中与学生的交互，让学生能主 动参与、自主学习。

8、的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境 指能反映社会时代特征的建筑、场所、陈 设等景 物，以及民俗民风等。自然环境指自然 界的景物，如季风变化、风霜雨雪、山川湖海、 森林原野等。小结：技术运用借助课件创设情境、出示环节内容，通过剪辑师录 叽频，让学生明白可以动用感官来观察描写，就是可我们的文章如一棵挺拔的大树,情感是以通过视觉、听觉、嗅觉、触觉来细写景物。根据景物主干,衬托情感的环境描写如茂盛的枝叶，璀璨 的花朵，它为文章增色添彩，使文章耐人寻味。三、赏析美文，知晓环境描写的好处过渡：艺术家镜头下人物活动与环境巧妙穿 插起来的精彩场景，充分展现了作品的视觉表现 力，那么文学家的笔触里是怎样

9、通过环境描写来 增强作品的感染力呢？我们来赏读一段美文，它 选自曹文轩的作品青铜葵花，相信同学们一 很熟悉。八【出示选文】选文写了青铜逮野鸭去了，葵 花在芦苇地里等哥哥青铜的场景。画出环境描写 的语句，说说周围环境的描写中蕴含葵花怎样的 特点，比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用，可以让故 事情节更加生动。应用场景微课时间短，在10分钟之内；内容少，只有一个知 识点，符合学生的认知结构。本微课可以作为一个作文教学的拓展学习使用。让 学生通过观看进行自主学习，从中习得“景由情生，情 因景显”的写作妙招，让学生学以致用，努力使笔下作 文更有灵动性，更有感染力。微课对于观看环境、硬件等要求不高，台式电脑

10、、 巷记本、手机、平板等均可，如个别学生因特殊、突发情感？时间30秒。情况未能及时观看，可将微课作为资源上传至q群，让学生在课后另选时间观看，有需要的学生也可以反复观 看、学习，它有利于突破时间、空间的限制，让学生随 时随地进行学习。相信孩子们一定找到了，这2个小伙伴是这 样体会的，我们来听一听。生1：我找到了这一处的环境描写，作者抓住了天、太阳、乌云、芦苇、风这些景物 进行描 写。写出了芦苇的颜色变化，由绿色变成黑色； 芦苇由静到晃动得厉害。（颜色变化动静结合） 此时的暗淡的环境让人感到沉闷，联系上下文， 我们自然而然地就体会出了葵花焦躁不安的心 情。师：颜色的变化、动静结合，这是从视觉的

11、角度来描写环境。生2：还有这2处的环境描写。这一处可算是 鸟的特写，写出鸟那可怕的叫声，把叫声比作风 中孩子的哭泣声，用上了比喻的修辞手法；听叫 声，还展开了联想，让人感到脊背发凉。这一处 虽然只写了鸟，但是足以让人感到环境的阴森、 诡秘、可怕，我们能充分感受到葵花的紧张、害 怕的心情。下面这一处抓住了芦苇发出的声响， 展开联想，这样的环境怎么不令人感到毛孔悚然 呢？葵花害怕到了极点，待不下去，起身找哥哥 去了。（鸟叫芦苇响）师：鸟的叫声，芦苇的声响，这是从听觉的 角度来描写环境，用上了比喻的修辞手法，还展 开了一定的联想。四、课堂小结，掌握环境描写的方法小结：人物总是在一定的环境中活动。看来 呀，同学们已经能结合环境描写的语句去体会人 物的情感了。下面我们来回顾小结一下，作者仔