六年级语文下册《理想的风筝》课件之四（语文S版）

1、理想的风筝作者：苏叔阳学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2. 把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人，感悟作者的思想感情，体会描写“我的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系教学重点：了解作者回忆了刘老师的哪几件事教学难点：探究刘老师是一位怎样的老师，体会课文中写我“心情、想法的句段、理解课文的题目与课文内容的关系作者简介：苏叔阳1938 至今当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，笔名舒扬。河北保定人。现从事文化及历史研究。1960年毕业于中国人民大学。从事教育事业多年，培养了很多学生。门下收一弟子舒子原。他以深厚的文化积淀特有的历史文学视

2、角，创作了诸多国内外广为流传的文学著作。他的作品屡次获得：国家图书奖、“五个一工程奖、中国图书奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2021年7月获得联合国艺术奉献特别奖。文学作品有：?丹心谱?获建国30年文艺汇演创作一等奖 ?左邻右舍?获第一届全国优秀剧本奖 ?太平湖? ?家庭大事? ?飞蛾? ?萨尔茨堡的雨伞? ?幸福盘旋曲? ?月光? ?恭贺新禧? ?灵魂的审判?等 正字正音连翘qio 哽gng咽y蜈w蚣gng 翩翩pin起舞风筝zhng气喘chun吁吁x词语解释：哽咽：不能痛快地哭出声，迫使泪水从嗓子倒灌进胃里，是要哭而没有哭的样子 酸涩：酸楚，

3、伤心。 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 也形容人很快乐的行为神态。慷慨激昂：形容精神亢奋，情绪激昂,充满正气。 气喘吁吁：形容呼吸急促，大口喘气。 课文整体感知:以“风筝为主线贯穿全文，通过对刘老师的言谈举止和音容笑貌的回忆，特别是刘老师风筝的情景，抒发了学生对学校生活的深厚感情。想一想1.课文回忆了刘老师的哪几件事情？答：笑谈腿疾、上课情节、关爱学生、放风筝2.在作者的笔下，刘老师是一个怎样的人课文是怎样表现刘老师这些特点的？答：乐观、幽默、向上、爱学生、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执着的追求。3.第 自然段里面“泛 字的作用？答：“泛字表现了同学对刘老师的同情与理解之情油然而生。4.题目

4、?理想的风筝?的意义是什么？答：风筝是刘老师亲手制作的，寄托了他对事业，生活的热爱，追求刘老师用自己的行动为我们播下了一颗颗理想的种子，让我们心中升腾起一只只热爱生活的风筝 品读句子1.“这情景使我深深感动，一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样的纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？表达了刘老师的热爱生活、自信坚强，并给“我带来了很大的力量。2.“这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来依旧那么清晰，那么亲切。可见，刘老师对作者产生的影响是多么的有力，也表现了作者对老师的爱。“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。“理想的风筝说的是刘老师的信念，那就是教会一批批的学生走向理想的殿堂，而“陪伴着我的心是表达了老师的影响和对老师的感动将陪伴着“我一直到永远。本文特色：课文运用了倒叙的写法，开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆，主体局部分别写了刘老师上课的情景，听同学答复的情景和放风筝的情景，突出表达了他的人生态度和优秀品质，最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的思念和赞美之情。整篇文章结构严谨，