学校发展性评价指标体系

1、附件1：一、基础性指标（10分0）一级指标二级指标评价要点评估标准评分办法材料清单依法治校分课执程行分学校严格执行国家基础教育课程计划，开齐课程，开足课时积极开发与实施学校课程按要求开设落实好地方课程、学校课程以及综合实践活动课；高中学校要严格执行课改有关课程开设的要求。符合要点要求的，得满分。有下列情况之一的，该项不得评为优秀等第：课程少开设一科及一科以上。随意增减课时的。地方课程、学校课程以及综合活动课未开设或未开足课时的。高中学校无年课程规划要求与选修课洛实不到位的。等级加分制学校总课表、课程开设计划表、班级日课表、教师教学工作安排表；关于综合实践活动课程、地方课程、学校课程的教师安排、

2、教学时间安排、教学内容（教材）与教案、教学考核评价等相关材料。校本课程教材；高中选修课安排及课程材料；综合实践活动课程中研究性学习学生分组名单、指导师名单、研究课题汇总表、优秀结题报告、活动照片或视频等材料；其它材料课负业担知学校严格执行减负的有关规定，推行“五表”公示制度，按规定的作息时间安排教育教学活动，学生课业负担合理，周活动总量符合要求，不能占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课。符合要点要求的，得满分。有下列情况之一的，该项不得分：未实行“五表”公示制度的。学校未严格执行作息时间的。学生课业负担过重的。学校擅自增加周活动总量的。学校擅自利用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课的

3、。达标加分制五表及公示（班级功课表、任课教师课程表、作息时间花学生作业量表、文体活动安排表）学校各类考试安排表；各年级段学生课业负担问卷调查及统计结果；学校减负制度材料其它材料匸一治C”)乱理分学校“三乱”治理措施有力，做到规范招生、规范办班、规范收费。符合要点要求的，得满分。有下列情况之一的，该项不得分：学校违规招生宣传、违规招生。学校无推行均衡分班，出现重点班、特色班、实验班或出现类似班级的。有不规范收费并经查实的。学校学籍管理不规范的。达标加分制学校关于招生编班的有关规定以及新生名册；在校生名册；各年级、班级学生人数统计表；各班学生座位表；学校收费标准及公示；查看学校学籍管理平台等；其它

4、材料。一级指标二级指标评价要点评估标准评分办法材料清单自主管理分行政管理分学校行政管理科学民主高效。能根据规划和学校实际有针对性地制订学期、年度计划；学校规章制度健全，执行有效，学校档案管理规范；学校民主管理充分体现。人事管理合理科学、规范。有下列情况之一的，不得评为优秀等第：学校未根据实际情况制订学期、年度计划，计划空洞、雷同，针对性、实效性不强的学校制度不健全或有制度但未立足本校实际和发展需要，科学性、针对性不够，执行不力的。学校教代会未充分体现民主监督作用，或校务公开工作不规范的。人事管理工作不够合理科学规范。等级加分制学校管理理念综述材料；学年工作的计划、总结、行事历、大事记等材料；学

5、校制度汇编；学校民主管理材料（教代会、校务公开、工会）人事管理材料；其它材料。德育管理分德育工作途径有效，内容丰富，学校有完善的德育机制，健/的德育队伍，常规工作扎实有效。重视育人环境建设，凸现教育性和艺术性，教育阵地创设有效。重视班集体建设及班主任专业化发展和学生志愿者服务队工作。切实做好学生养成教育、生命教育及“四节”活动。积极开展阳光体育活动，洛实每天一小时体育锻炼时间，认真做好学生体质健康标准测试工作。有计划开展艺术素养教育、监测工作，美术、音乐成绩逐年提咼。推进中小学课外体艺活动工程，积极探索体艺“”工作（即每位学生掌握项体育锻炼技能和一项艺术表现技能）。开展各级心理健康教育辅导室、

6、卫生室评比和心理、卫生健康教育活动，积极发挥功能室作用。教师积极参加心理健康教育资格证书培训工作。有下列情况之一的，不得评为优秀等第：德育工作途径单一，内容单薄，德育规章制度不完善或洛实不到位，德育队伍不健全。德育常规工作不扎实，低效的。校园环境不够整洁卫生、布置不合理、了不美观的，或教育阵地创设欠缺的。班主任专业化发展无措施无落实，班容班貌差，班级班风不正的；没有建立学生志愿者服务队的。学生养成教育、生命教育实效性不高或未认真组织“四节”活动及相关的兴趣小组活动，学生参与率低于的。尚未开展阳光体育活动,每天一小时体育锻炼时间落实不到位或学生体育健康标准测试工作完成不好。课外文体活动工程推进不

7、理想。艺术素养监测成绩在区域内落后的。学校没有建立心理健康教育辅导室和没有开展心理健康教育活动的。班主任没有积极参加心理健康教育级及以上资格证培训。等级加分制德育工作计划；德育工作规章制度；德育机构及德育领导小组；德育常规工作（包括养成教育、生命教育、四大节活动、兴趣小组活动及阳光体育活动等）计划及工作记录；校园环境建设方案和过程性材料及总结；教育阵地的创设及开展教育活动的记录；教育设施登记汇总表及建设管理的具体措施和办法；班集体建设工作方案、活动过程性材料及班主任专业化发展工作材料，学生志愿者服务队过程性材料；学生体育健康标准测试成绩表；课外文体活动及学生掌握体艺“”技能相关材料，艺术教育与

8、监测工作过程性材料；开展心理、卫生健康教育活动过程性材料；学校建立心理健康教育辅导站（室）材料；教师心理健康教育等级资格证；其它材料。一级指标二级指标评价要点评估标准评分办法材料清单自主管理分安全管理分学校全面深入推进平安校园建设，安全管理制度完善，安全教育活动有实效，突发公共事件应急处置机制完善，应急演练扎实有效，全面洛实学校安全（应急）管理须知条与中小学生安全知识应会条，能积极协冋有关部门做好学校及周边治安综合整治工作。及时做好各种各类安全隐患排除。妥善做好学校信访、维稳工作，及时解决各类矛盾。学校无责任事故发生。有下列情况之一的，不得评为优秀等第：安全管理机构不健全，制度不完善的。安全隐

9、患排查整治不及时的。3安全教育活动开展不正常，宣传不到位。应急预案机制未建立及演练工作未开展。学校及周边治安综合整治工作成效较差。学校未能切实抓好信访、维稳工作，出现越级上访。有发现学校出现安全责任事故或存在重大安全隐患，该项为不合格。等级加分制安全管理机构及制度材料；安全教育活动开展材料；建立应急预案机制及演练工作材料；配合开展学校及周边治安综合整治材料；排查安全隐患有关材料；“三防”建设有关材料；食堂食品卫生安全管理材料；安全管理队伍建设材料；学校信访、维稳工作材料；其它材料。教学管理分教学常规管理规范，建立有教学质量监控体系，规范教学流程管理，有效开展校本教研；重视对后学生教育教学工作；

10、教学仪器设备、图书资料等教育资源能得到充分有效的利用，并能运用浙江省教育装备管理系统进行资产登记和管理。有科学的教师教学评价机制,有完善的学生综合素质评定办法。有下列情况之一的，不得评为优秀等第：学校对教学过程各环节工作管理不到位，教学质量监控体系未建立的。课堂教学不符合新课程理念，课堂教学效率不咼，教学手段运用不恰当的，教学效果较差的。对后学生的教育教学工作缺乏切实可行的措施，或成效不明显的。教学仪器设备、图书资料等教育资源使用率不咼的或没有运用浙江省教育装备管理系统进行登记和管理的。教师教学评价机制不符合本校学生与教师实际,未能注重学生和教师综合性发展性评价，未建立学生综合素质评定办法的。

11、等级加分制教学常规管理材料；学校有关质量监控的规定、制度、措施及实施的材料；该学年校本教研的计划、过程性材料及总结；该学年后学生转化措施及成果的材料；教学仪器设备、图书资料等教育资源的登记目录、汇总表及其它说明充分利用资源的相关材料；运用浙江省教育装备管理系统管理的相关材料；学校教师评价制度及实施的相关材料；学生综合素质评定办法及实施的相关材料（如综合素质报告单等）；其它材料。一级指标二级指标评价要点评估标准评分办法材料清单自主管理分队伍建设分班子团结，有较强的凝聚力，管理绩效高，教职工满意度高。师德教育扎实有效，人际关系和谐。教师精神风貌好，言谈举止文明，师生关系融洽。重视教师继续教育，教师

12、培养培训规划、计划齐全，制度保障落实，生均公用经费的用于教育培训。有下列情况之一的,不得评为优秀、良好等第：班子不团结,管理绩效差的或者教职工满意度极低的。学校未认真组织师德教育。学校人际环境不好，教师精神风貌较差。教师有偿家教、违规带生的。不重视教师培养培训工作或学年度教师学时培训工作没完成的，培训经费达不到规定的。有发生体罚、变相体罚学生等通报批评事件，或发生行政警告以上处理的人事，该项为不合格。等级加分制学校班子建设材料；校长、书记、班子任课和听课等相关材料；教职工对班子评价材料学校开展师德教育的相关材料；学校对严禁教师带生、办班的制度或规定；能反映学校良好师风的相关材料；教师培养培训规

13、划、方案、计划以及相关制度教师专业培训培养活动汇总表、一览表及具体活动材料；学年度教师学时培训完成情况；教育经费支出材料；其它材料。财务后勤管理分财务制度健全，财务帐目清晰，经费使用合理，每年经费使用安排有预算、有决算。校产管理规范，每年校产有登记、有盘存，设备设施维修及时，完好率咼。后勤保障落实，食堂、宿舍管理规范有序。有下列情况之一的不得评为优秀等第：财务制度不健全的。财务帐目不规范。经费使用不合理的。学校财物管理不善，设备设施破坏严重未及时维修或使用不当造成浪费的。食堂、宿舍管理不规范的。等级加分制学校财务制度及相关规定；年度预算执行情况和分析；学校食堂收支情况；每学期总务工作计划、行事

14、历和总结；学校财物管理制度、规定；财物维护修理汇总表；其它材料目标任务分学校能较好地完成教育行政部门下达的主要工作任务。对没有按时完成教育行政部门下达的目标任务的，该项不得分。对教育行政部门下达的主要目标工作任务完成质量不高的，不得评为优秀等第。等级加分制工作用表23要求提供的相关材料。二、学校发展性指标（10分0）必选指标：发展领域评价要素材料清单级指标级指标学生发展培养举措学生个体发展目标清晰，各项培养机制健全，努力为每位学生的健康成长创造条件、提供平台。具有学校特色的较完善的学生培养制度；学生健康成长活动的过程性材料。素质提高学生的思想道德、文化素养、身体素质、艺术修养、专业技能和个性品

15、质得到全面发展，创新意识和实践能力不断增强，学生成长目标有效达成；职业高中毕业生深受社会和用人单位的欢迎。具有学校特色的较为完善的学生综合素质评价体系；学生全面发展目标达成的相关材料；职咼毕业生荣誉、就业率汇总表、自主创业等相关材料。教师发展专业成长根据学校实际有计划、有重点、有梯次地围绕专业知识拓展、专业技能提高、专业情感培养等方面开展多层面的教师培养和培训，不断提高教师的业务水平和执教能力。1制定教师队伍建设规划和实施方案，健全学校各层面教师培养和培训的制度；具有学校特色的较为完善教师评价体系；体现教师专业成长的相关活动过程性材料；体现教师业务水平和执教能力的有关证书复印件；教师专业成长的

16、成功经验和做法等的工作总结。骨干培养建立各级骨干教师梯次培养机制，加大学科骨干、“三坛”和名教师的培养力度；教师参加县级以上各类评比、评选中获奖人数和档次逐年提高或在冋类学校中有优势。骨干教师培养方案，有具体的计划和措施；骨干教师梯次建设规划；骨干教师的激励或评价机制以及体现发挥示范引领作用的材料教师参加县级以上各类评比、评选获奖人数、档次有关统计表（上学年和本学年）、证书复印件。学校发展发展规划学校教育思想端正，办学理念先进，办学定位准确；三年发展规划落实，近期、中长期目标明确，针对性强；预期发展目标实现，呈现良好发展态势，具有可持续发展后劲。学校三年发展规划及近期目标、中长期目标；依学年度

17、将发展目标和规划分解成任务、项目，围绕学校发展划制定的各部门学期和学年行事历、工作计划、工作总结等材料；体现学校持续发展的相关材料。发展评价自觉做好学校发展性自评，注重评价工作质量，建立不断自我反思、自我完善、自我发展的内在机制，适时调整学校发展目标与发展策略。学校发展性评价自查自评报告；依据学校发展实际，适时调整学校发展目标与发展策略的相关材料。品位提升学校教育教学质量稳步提高，办学特色逐渐形成，各项工作及荣誉进一步巩固提咼，学生、豕长、社会满意度咼。年和年新课程学业质量调研（小学）；和年学校毕业生学业考试总分分析表（初中）；年和年咼考上线分析表（咼中）；学校办学特色形成的有关材料；学校荣誉

18、汇总表及相关证书复印件；学校办学成果的宣传和推广的有关材料；体现学生、家长、社会满意度的相关材料。自选指标：发展领域评价要素一级指标二级指标办学条件校园校舍义务教育阶段学校达到省义务教育标准化学校要求；校园建设投入大，成效显著。条件完善办公、生活条件明显改善，办公室宽畅明亮、设备齐全；食堂达级及以上。仪器设备普通中小学各类仪器设备达省I类标准要求，各类仪器设备、图书资料（文献信息资源）中心机房、计算机、多媒体以及校园智能广播系统等及时更新、不断完善，配备档次明显提升。各项办学设施先进、齐全。职业高中各专业实验实习实训设备满足教学需要。装备管理管理规范注重教育技术装备设施的规范管理，重视教育技术

19、装备设施、管理平台有效使用，完善学校教育技术装备统计管理；重视教育技术装备队伍建设，配足配齐各专用功能室管理教师。水平提升积极创建省、市示范和标准化实验室、图书馆（室）计算机、音体美等专用功能室创建，实施书香校园工程建设，不断提高学校教育技术装备建设、管理、使用、研训的水平。德育深化目标内容已构建符合学生实际、分层递进的德育目标体系和内容序列，突出德育工作的针对性、主动性和实效性。工作机制建立健全“全程、全员、全方位”的德育工作机制，积极发挥学生主体作用，确立学生自我管理、自我服务、自我教育的育人机制。德育创新重视德育队伍建设，不断提升班主任专业化水平；德育过程、内容、方法、渠道等方面有创新、

20、有突破，积极利用网络技术推进德育工作创新。教学改革课程建设积极开发学校课程；认真落实地方课程和综合实践活动课程；已形成国家、地方、学校三级课程体系，课程设置合理科学、实施落实到位。课堂教学认真实施“轻负担、高质量”的有效教学模式，不断提高教与学的效果，积极开展教学改革，确立符合素质教育理念的课程教学评价制度。尊重学生个体差异，重视学生潜能开发，努力满足不同学生多样化、个体化选择学习的需求。教育科研校本教研有切实可行的教科研工作计划和管理制度，形成课题带动、方式创新、教师广泛参与、具有实效的校本教研运行体系。课题研究课题研究立足本校实际，教师参与面广；每年有市级及以上研究课题；学校有一批教科研骨

21、干。科研成果教科研水平逐年提高，科研成果数量、质量明显高于上年；教科研成果能及时有效地应用于学校的教育教学及管理实践。发展领域评价要素一级指标二级指标学校文化校园环境重视校园净化、绿化、美化，校园环境优良，具有浓郁的文化气息和鲜明的文化个性；优美校园工程实施力度大。文化活动校园文化活动内容丰富，形式多样，师生参与面广；通过丰富多彩的文化活动进一步陶冶师生情操，构建具有自身特色的学校文化。和谐校园学校有健康向上的学风、教风、校风，人文氛围和谐；加强学习型组织建设；有较深厚的文化积淀，形成自己的学校精神。信息技术网络建设建成技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、资源丰富、覆盖全校的校园网络；校园

22、网在学校教育教学及管理中发挥重要作用；网站、班级网页维护及时、点击率咼。数字校园学校已实现校园环境数字化、教学资源及教学应用数字化、教育管理数字化，努力打造温州示范数字化校园。小班化教育探索规律学校申报参加小班化教育试点工作，转化教师教育理念，开展教育研究，探索小班化教育规律。实施过程构建小班化教育模式，打造小班化教育的高效课堂，建立有利于促进学生主动发展和教师专业成长的小班化教育评价体系。成功经验不断总结成功经验，及时解决试点过程中出现的问题，逐步形成本校小班化教育的特色。办学模式（职业高中）结构调整有效实施专业结构调整分年度计划，实施情况好。主体专业、辅助专业主次明确，主体专业招生数占全部

23、招生数的以上。专业建设强化主体专业建设，积极拓展新兴专业，加快改造提升传统专业。创建个以上市、省级示范专业或实训基地。实训条件建设（职业高中）实训基地实训条件改善，实训设备更新，仪器设备能满足学生实训需求。实训管理实训时间及受训人数等记载完整，设备维护保养良好。在各级各类技能操作竞赛中，取得良好成绩。发展领域评价要素一级指标二级指标校企合作（职业高中）校企合作基地建设情况建有相对固定的校外实习实训基地，且作用发挥明显。校企互派教师情况中职学校和企业互派教师和企业技术人员挂职或兼职；建立每两年安排教师到企业挂职实践两个月的教师培养制度。事业发展成效（职业高中）人才培养人才培养数量：当年毕业率（指

24、当年学生毕业人数与三年前招生人数之比）达及以上。人才培养质量：考核初次就业率、专业对口率、“双证书”取证率、毕业牛年均收入增长率四项。师资力量专业课教师（含实习指导师）占专任教师的比例达到以上，专业课教师（含实习指导师）中双师型教师的比例达到以上。社会培训发挥中职教育优势，积极开展面向企业职工、退役士兵、新型农民、进城务工人员和被征地农民，每年单人学时以上职业技能培训和就业再就业培训。社会培训人数与全日制在校生人数比例达到倍及以上或比上年提高个百分点及以上。每年培养（招生）家政专业学生人以上，且每年培训家政人才为本区域中职在校生规模的以上。自创指标（特色和品牌）优势项目（一）优势项目（二）优势

25、项目（三）附件学校发展性指标自评表（100分）学校：申扌报评价等级：填表时间：年月日必选指标：一级指标二级指标评价要素分值自评分值自评结论学生发展培养举措学生个体发展目标清晰，各项培养机制健全，努力为每位学生的健康成长创造条件、提供平台。素质提高学生的思想道德、文化素养、身体素质、艺术修养、专业技能和个性品质得到全面发展，创新意识和实践能力不断增强，学生成长目标有效达成；职业高中毕业生深受社会和用人单位的欢迎。教师发展专业成长根据学校实际有计划、有重点、有梯次地围绕专业知识拓展、专业技能提咼、专业情感培养等方面开展多层面的教师培养和培训，不断提高教师的业务水平和执教能力。骨干培养建立各级骨干教

26、师梯次培养机制，加大学科骨干、“三坛”和名教师的培养力度；教师参加县级以上各类评比、评选中获奖人数和档次逐年提高。学校发展发展规划学校教育思想端正，办学理念先进，办学定位准确；三年发展规划落实，近期、中长期目标明确，针对性强；预期发展目标实现，呈现良好发展态势，具有可持续发展后劲。发展评价自觉做好学校发展性自评，注重评价工作质量，建立不断自我反思、自我完善、自我发展的内在机制，适时调整学校发展目标与发展策略。品位提升学校教育教学质量稳步提高，办学特色逐渐形成，各项工作及荣誉进一步巩固提咼，学生、豕长、社会满意度咼。自选指标：1.评估学校分如下两类，不同类别学校发展性指标选择项目数和必选指标分值均有所不同。请各校自行选择并确定相应分值。（1）普通中小学：全部基础性指标项发展性指标【项必选指标项自选指标，项必选指标分值均为分】；市现代化学校、省市重点中学、市素质教育示范校、省市示范中小学、市等级学校：全部基础性指标项发展性指标【项必选指标项自选指标（可有项为自创指标），项必选指标分值依次为分、分和分】；自选指标分值由各校依据指标选择项目数和该项指标完成的难易程度合理设置。必选指标和自选指标分值总分为分。各校在给