放慢脚步静待花开

1、放慢脚步，静待花开王丹燕一、学生情况多多（化名）是个可爱、漂亮的女孩。平时迟到早退是家常 便饭，经常不完成作业，上课注意力不集中，小动作特别的 多。同学们对她避而远之，是笔者班的“调皮大王”。学科 成绩差，爱好手工，课堂上能玩出名堂是她的强项。二、个案因素分析多多家庭条件较好，但家庭教育方法不当。父亲从事餐饮业， 工作忙，经常无法和她的学习时间同步前行。母亲除了工作 忙，还要照顾三岁的弟弟，父亲有偏激的教育错误思想，认 为“女孩不需要多读书，反正长大后嫁得好就行。因此， 他们对多多的教育缺乏耐心与爱心，当多多犯错误时，教育 方式简单粗暴，一般都用抱怨、找借口、打骂来解决。导致 多多在对待学习、

2、迟到的现象也是有样学样地拿来解决问题。三、教育策略用时间搭建沟通家校的桥梁虽然说家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任教师。 但是，就多多的家庭却把孩子推到补习班，只要完成作业就 行，无视孩子的关心和爱，就连家庭教育与学校教育互为补 充的一条重要途径，他们都可以视而不见、两耳不闻。在多 多的家庭教育几乎为零的状态下，一个孩子的健康成长，仅 靠学校或教师都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情 况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的 合力，教育才会有针对性和连贯性。因此，作为班主任，笔 者通过家长会、家访、打电话、使用家校联系卡等途径及时 与家长取得联系，反馈多多在校的情况，了解

3、她在家的表现, 与家长共同商讨教育孩子的最佳途径，因材施教，促使多多 的家庭教育尽快跟上学校教育的步伐。记得刚接班不久，因多多一个月只有三天不迟到，笔者首先 约见多多的母亲来学校协商解决问题。多多嫣妈一来就哭天 抹泪，一个又一个的理由接二连三，笔者说一句她就有十句 的理由，不停地抱怨爸爸不配合她教育孩子，她是有多么的 痛苦和艰难笔者这时候连忙制止她：“先别激动，事情 已经这样了，抱怨、找借口是不能解决问题的。多多妈妈 听了笔者的话后，也冷静下来。笔者对她说：“养不教父之 过，教不严师之惰。现在我们可以从最基本、最简单的事情 开始做起，让她做到早睡早起，定一个小目标，一周里坚持 三天不迟到，作业

4、做到按时完成。然后，指出多多已经一 年级了，良好的学习习惯是孩子走向成功的开始。孩子早上 起不来就要养成早睡的习惯，用适当的方式跟进、督促孩子, 如，一星期能做到三次早睡早起就在奖励表上划上三朵小红 花，满二十朵可以提出一个小愿望让它实现，等等，但不要 打骂，特别是当着众人的面，这样会伤孩子的自尊心。经过 交流，家长也接受笔者的建议，答应以后和孩子共同解决问 题。为了主动争取多多家长的配合，事后笔者还安排班长在 相应的时间里打电话通知多多起床、上学，加强督促家长的 责任，指导家长掌握教育孩子的正确方法。在坚持不懈、耐 心的努力下，多多的迟到现象有所改变。让陪伴疏导感化学生的心灵苏霍姆林斯基说过

5、：“我们教育的人，不管她是个多么没有 希望和不可救药的钉子学生，她的心灵里也总有点滴的优。” 师爱是教育的灵魂，是一种激励学生个性和谐发展的无可取 代的教育力量。因此，工作中笔者十分注重师生的情感交流， 用爱心这把“金钥匙去开启学生的心灵之窗，运用多种方 法把自己的爱传达给学生，滋润他们的心田。当笔者和多多 谈心，多多深深低下了头，羞愧地坐在那不停地哭泣时，笔 者把她拉到身边，为她擦去眼泪，把她抱在怀里，在她耳边 说：“你是个很聪明的孩子，学习难不倒你，只要你肯学， 老师帮助你，好吗？她忽闪着挂着眼泪的大眼睛看着笔者。 笔者告诉她：“你每天放学后可以到办公室找老师，老师有 秘密武器可以帮助你考

6、好试。”并和她拉了勾，击了掌，一 言为定。放学了，她胆怯地站在办公室门口等笔者。经过交 谈，知道她晚上的作业，父母根本就没有去关心过。于是， 笔者就告诉她，每天中午让她来办公室给她巩固复习十分钟， 她高兴地答应了。每当她一次就拼读五到十个字，顺利完成 时，笔者就给她鼓励、嘉奖。就这样，她的成绩一点一点地 进步了，学习的积极性也有了，上课也能看到她高高地举起 手回答问题了。用积极心态面对自己的不足苏霍姆林斯基说：“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿 童的弱点。”因此，教师在善于发现每个学生的闪光点同时, 要加以扩大化，让学生从心灵上接受自身存在的弱点，正视 它。并让学生敞开心扉，做他们学习和生活

7、的指导者、引路 人。善于做思想工作的人，总是善于唤醒对方希望实现自我 价值的潜意识。它是一种与自信心、进取心、责任感、荣誉 感密切相关的心理品质。作为教师，要想方设法地让学生知 道：我们每个人都有自己的特长和弱点。人人都能成功和失 败，同时也有通过自己的不断努力，克服弱点，同时向他们 提供成功的条件和创造发挥特长的机会，让他们在集体活动 中正面表现自己。当他们所取得的成功时，给予及时的表扬 与鼓励，使其自尊心、自信心得到满足，增强自我肯定意识。在一次公开课上，笔者提前告诉多多，“老师要上好这节课 需要你的帮助，希望你能配合老师上好这节课，让她在家 做好预习，并告诉她会提问她，让她有一种使命感和

8、责任感。 在课堂上，笔者肯定她的努力与付出，乘胜追击及时给她授 予“老师的理解小助手“积极发言的勇敢者荣誉称号。 并通过一次次课堂领读“小老师的角色，让她有了学习的 积极性和动力。通过一天一鼓励、一周一奖励、一月一表扬 等，笔者慢慢地、静静地看到了她的转变。一学期下来，她 上课迟到的次数少了，写作业也认真了，课堂上听课的效率 也有所提高。美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要就是高度渴望被 肯定。教师的评价在学生心中的权威性往往超过家长。多 鼓励和欣赏学生，学生就会对教师逐渐产生感情，愿意接受 教师的帮助，改变自己的不良行为。耐心陪伴学生的成长“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走

9、太 快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它, 我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人 家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它。蜗牛受 了伤，它流着汗，喘着气，往前爬蜗牛在努力的同时，常常也会受环境因素影响，重蹈覆辙。 因此，防治就是转化的策略之一。在转化多多的过程中，笔 者不仅注意防治，同时也允许她反复。由于小学生的特点所 致，转化工作需要足够的耐心，坚持反复抓、抓反复，做到 长期坚持不懈。俗话说：“数子十过，不如奖子一长。哪 有不犯错的学生？学生一犯错就挨批评，学生想要进步的信 心就不足了。因此，教师对学生的转化工作首先是要端正对 学生的态度，帮助学生树立自信心，因为自信是成功的基础, 人有自信才会去行动，才会积极地要求上进。教育家陶行知 说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里