醉花阴教案新部编本

1、教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰授课 时间2011年4月19日第 周 星期二 第五节课题醉花阴（薄雾浓云愁永昼）教 学 y 标1、结合作者及背景，鉴赏这首词独具特色的意境美。2、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美。3、有感情的朗读体会，吟诵这首词。教学 重点1、品味词语，体会意境，把握感情。2、体会作者通过描写自己生活场景的方式来表达情感的妙处。教学 难点1、鉴赏词的语言美，品味词中蕴含的细腻情感； 2、引导探究本词的艺术手法。课型新授（授者：岳阳县二中 方辉）课时一课时教学环节教 学 内 容一、导入新课二、

2、了解作者【投影】“大明湖畔跑突泉边故居在垂杨深处，漱玉集 中金石录里文采有后主遗风”（郭沫若），大家知道这幅对联 写的是谁吗？（学生回答后继续问题引导）我们从对联中哪些信息可以看出来？【投影】李清照（1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今山东济南）人。以词著名，兼 工诗义，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉.沈谦古今词话里说，男中李后主，女中李易安，极是当行 本色。是说二李是婉约词的杰出代表，被誉为“婉约正宗”。李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太 学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生 活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部

3、 分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华 Tff,在凄苦孤寂中度过了晚年。在“寻寻觅觅、冷冷清清 的晚年，她弹精竭虑，编撰金石录，完成丈夫未竟之功。这一切都在其作品中打上深深的烙印。 李清照南渡前三、明确目标四、朗读体悟作品多写闺情相思（如如梦令等）；南渡后常有故土之 思和身世之感（如声声慢寻寻觅觅等），作品具有丰 富深刻的社会内容，其词感情色彩浓烈，善于运用铺叙、白 描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。语言清新 朴素，雅俗共赏。独具一家风貌，被后人称为“易安体”。著有漱玉词。【投影】（展示目标，学生齐读）（一）、欣赏诗词，最重要的方法是诵读。有时候我们 只需要听一听诵读

4、，就可以判断一个人对诗词的理解把握程 度。下面，请大家听一听我诵读的醉花阴五、品味语百探究艺术手 法（师读。语速快而豪放或十分平淡或哇普式，读后让学 生评价）（由学生的评价出发，【投影】引导学生诵读诗词要注 意语速、语调、语气的处理，一要读出节奏，二要读出感商 强调最重要是读出感情，并引导学生试读）（二）、（由学生评价学生的诵读，抓住其中“感情”二 字，弓I导）【投影】1、这首词抒发了作者怎样的心情？词中哪个 字透漏了出来？（学生回答后点拨-）古典诗词中常常有一个字或一 个词集中表露作者的思想感情，把握住了这个字词，就等于 拿到了解开诗词主旨的一把钥匙。 这个字或这个词就是所谓 的“诗眼”。2

5、、作者因何而愁？你是怎么知道的？（学生回答后点拨-）把握作者的思想感情要结合写 作背景（一）、“薄雾浓云愁永昼”，作者开篇写愁，可是愁是 抽象的东西，看不见摸不着闻不到尝不了，如何去表现愁 呢？在李清照之前，有很多人写愁，其中不乏写愁高手，大 家看。【投影】李白 白发三千丈，缘愁似个长。杜甫一片飞花减却春，风飘万点正愁人。李煜 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。秦观春去也，飞红万点愁如海。师：大家看，这些写愁名句的共同特点是运用 了?对，运用了比喻，将抽象的“愁”形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的；杜甫写愁， 从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点落 红，愁是有?对，

6、有数量。而李煜说，愁像一江无穷 无尽无休无出绵绵不尽的春江之水；秦观说飞红万点愁如海，不仅有数量，还有深度。有如此众多的写愁高手站在李 清照的面前，李清照如何写愁才可以在文学史中留下自己的 一席之地呢？她是如何写她的愁思的？【 投影】1、师：李清照的愁绪延续了多久？哪个字可以体现出 来？（学生可能回答“一天” “一夜”“一年”依据“昼”“半 夜”“又重阳”老师都给予肯定，顺势引导赏析-）师：昼，永昼，漫长的一天。如果仅仅是一天时间，这 场相思就被记录到文学史中的话，李清照未免有些矫情了， 仅仅是白天思念吗？晚上如果安然入睡， 这场相思可以不朽 吗？当然不是这样了，还有“半夜”呢！可见，李清照对

7、丈 夫的思念从白天到黑夜，从月升到月下。但是，即使如此， 充其量也不过情歌唱到天亮。李清照的愁思还要长，因为还 有表明更长时间的词 对，佳节又重阳的又字，说明不 止一个重阳节，丈夫离家至少一年多了。李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成 灾。2、李清照写愁是从时间上着手，不仅说出了心理体验 “愁”，而且还写出了愁的切肤感受，这一点异于他人。她 的切肤感受从词中哪个字可以看出来？（学生不难找出“凉”，教师顺势进一步引导赏析-） 师：凉的是什么呢？天阶夜色凉如水，清秋的天气是凉 的；身旁的玉枕纱厨是凉的；女主人公的身体肌肤是凉的。 凉后还加了一个字 ？对，透。那叫透心凉，一个透字， 言其

8、程度由表及里，都凉，天凉、身凉，更重要的是 L 心地凄凉。【小结与点拨】诗歌鉴赏中最基本的方法，那就是从一 字一句处入手，慢慢来品析。因为诗歌是最凝练的艺术，我 们要想把握她，不仅要从宏观上去读出节奏、读出感情，还 要从微观上深入字句之间，有时通过一个句子可以把握全 篇，甚至有时通过一个字的解读，一首诗歌境界全开。希望 以后同学们读诗词时注意到这一点。3、师：一个人有了愁绪，怎么办？任由愁绪来折磨自 己吗？（学生回答，老师顺势引导）对，要消解愁绪。如何 消解愁绪？（学生可能答出“饮酒”）师：饮酒真的可以消解愁绪吗？ 李清照的前辈李白先生曾经做过试验，他说“抽刀断水水更 流，举杯销愁愁更愁”，消

9、解掉了没有？（生：没有）师：李清照的愁消解掉了没有？（生：没有）师：从词中看哪个字可以看出没有消解掉？愁的最终结果如何？（引导学生答出：瘦）师：一个人整日整夜地愁思，不止一天，超过了一年，能不消瘦吗？柳永说“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，衣带渐宽史什么意思？瘦了呗，正所谓减肤损肌，消减了小 腰围。大家看，愁是瘦的 L对，原因；瘦是愁 的 ？对,结果。师：瘦到什么程度？（生：比黄花还瘦）师：人比黄花瘦，这句用到什么修辞手法？（生：比喻） 师：比喻的构成要素是什么？（学生可能答出：本体、 喻体、喻词。或者答出：相似）师：对，本体和喻体要有相似点，这一点非常重要。大 家看，人和黄花之间有什么相似

10、点？（学生如能答出“容颜 憔悴”最好，如果不能答出，或者只能答出“瘦”，老师需 进行启发引导）前人喜欢以花比人，说“花容月貌”是说女 子容貌美丽；而这里以花喻人，说“人比黄花瘦”，是形容 什么的？（生：形容人的容颜憔悴）六、体会意境把握艺术特 点师：对，憔悴。黄花，即秋菊，落蕊的秋菊，是憔悴的， 相思中的女子，是憔悴的。这是外型上的相似，叫做 形似。那么，这里的菊花除了外形消瘦外，还有别的什么意 蕴没有？ “东篱把洒黄昏后，有暗香盈袖”品读这一句能让 我们想起什么典故？（将“菊花”和“东篱”联系起来，引导学生答出：陶 渊明“采菊东篱下，悠然见南山”）师：不与百花争春，傲然绽放于秋风中的菊花，理

11、所当 然的成了不与世俗同流合污，遗世独立的陶渊明的最爱，于 是，采菊成了隐居的代名词，于是，菊花便被赋予了高洁的 品质，但陶渊明“采菊东篱”心情是“悠然”的，而我们的 女主人公李清照，东篱就菊把酒却没有什么悠然心情，却是 为了排解愁思！ ！不过，这里选取菊花自比，隐含作者不同 凡俗的高雅气质。也就是说，“人比黄花瘦”除了 “憔悴” 的形似，还有“高雅”的神似！【投影】“有暗香盈袖”，则 既烘染了雅淡如菊的情怀，也隐含了古诗十九首庭中有 奇树中“馨香盈怀袖，路远莫致之”的夫妻分离之感。【小结与点拨】进入诗歌境界，需要我们这种联想比较 式的解读，这种解读是稍高于字句解读的阶段，是我们把握 诗歌深层

12、意蕴的必经阶段。以上，我们从品味字句入手，对李清照醉花阴的艺 术表现手法做了微观的赏析，接下来，让我们从体会意境入 手，对该词的艺术手法做宏观的把握。让我们透过字句，驰 骋想象一一【投影】、词的上片描绘了怎样的情景，勾画了几幅怎样的画 面？（尽可能引导鼓励学生回答，然后教师展示参考答案）【参考】描绘了自己因为思念丈夫而心情愁闷，百无聊 赖而又孤独凄凉的生活情景。画面一：“薄雾浓云”，天灰蒙七、课堂总结 布置作业蒙阴沉沉的，一个瘦弱的女子静静地靠在窗前的桌案旁，呆 呆地望着兽形铜香炉中升田的袅袅青烟，那青烟缓缓升腾、 飘散，终于淡入了似乎水是灰白的空中回向二：漆黑的夜晚，凉风习习，一点孤灯火光渐

13、暗，一个女子在碧纱帐中 辗转反侧，难以入眠【投影】、词的下片描绘了怎样的情景，又勾呵了怎样的画 面？（尽可能引导鼓励学生回答，然后教师展示参考答案）【参考】下片描绘了重阳节这天赏菊饮酒的情景。画面 一：傍晚，一个瘦弱的女子缓缓从闺房走出，手中托着矮几， 几上放着酒壶、酒杯。女子来到东篱边，轻轻放下矮几，斟 了一杯酒，捧在手中，举洒欲饮，襟袖轻拂问，似乎嗅到了 一缕淡淡的菊花清香，女子微微低头，将目光投向篱边那丛 开得极盛极美的菊花，又倏然抬头，痴痴地望向远方，良久 良久画面二：一阵猛烈的西风，将闺房的竹帘吹卷起半 片,只见一个女子手拈一支金黄色菊花，默默地伫立在帘后， 形容憔悴。那瘦削的身影，

14、似乎比那支纤长的菊花还要细 瘦【投影】3、好，我们来总结一下，从意境入手，宏观上看，本 词的艺术表现手法是怎样的？大家看，白天燃香闷坐，晚间转侧难眠，重阳把酒独酌、 自伤自怜，这些都是词人自己的生活。由此可见，李清照是 通过描述自己的生活场景来写“愁”的，写得细腻而含蓄， 凄婉巾动人。【投影】【小结与点拨】展开联想想象，进入诗词营造的意境之 中，从而与作者同喜同乐，同忧同悲，感受情感的激荡，心 灵的洗涤，精神的升华，这是诗歌欣赏的最高境界。诗歌是一种精粹的艺术，艺术来源于生活而又高于生 活。生活可以艺术地表达，生活也需要艺术的表达。面对喧 嚣的尘世，我们要学会欣赏高雅的艺术。诗歌是一条源远流 长的河流，从远古的青山石罅间流淌而出，和着历代先民血 脉的律动，在生命的河道里汩汩流淌。腹启诗书气自华，阅 读诗歌，情