综合素质作文中的致命错误总结_学科产品中心

1、【综合素质】作文中的致命错误总结仅剩两个月左右的时间，很多人写了一堆作文，却一直在二类或三类距离作文的水平徘徊，分数始终无法名列前茅。那么，在写作中到底出现了什么错误？下面为大家90%的人在写作中存在的致命错误：1、不会写标题给作文起名字就像给自己的孩子起名字一样，是个艺术活儿。同时，标题又是一篇作文的门面。优秀的标题要达到朗朗上口，响亮，夺人眼球，点名等标准。例如：借我一双慧眼被梦醒叫醒行挫折之舟，抵彼岸教育从心开始，触手可及以读书之水，沐生命之树。但是，很多同学的标题存在以下致命问题：标题与内容偏离，标题太长，标题太过抽象，标题范围太大，标题中带英文字母，标题不通顺等现象。例如：学高 PK

2、 身正感动物，直教师生共同谋取。需要伯乐赏识才能发现问世间所为何2、素材运用不当俗话说，巧妇难为无米之炊。掌握素材的多寡，一直是大家非常在意。，素材有了，很多人不会运用或运用的不恰当。存在1.完全照抄考题中所给的材料，一字不落，不懂得变通使用。有：2.把自己积累的素材全部堆砌，不懂得素材直接的逻辑关系，不懂得如何论证。3.积累的名人故事或名人名言太落俗套，没有新意或李戴。积累的素材不会精简处理，每个例子太长，所占篇幅巨大。使用在作文中的例子证明自己的论点不典型。素材运用不当的例子。例如：古人有云：“士不可以不，而道远。”这让我不禁想起先生的一句话，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着

3、。”生或者是死，这是一个亘古不变。但毛从小教育：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必诛之。”你是否和我一样，耳边响起了“人善欺，被人骑”这句老生常谈的话。观其又该怎样选择。历史为鉴，我。的人生，面对金钱与名利，正义和公平，不明而立人生需要小我，实现大（点评：名人名言李戴或的语言不当。自造成语。整体来看，这些引用论证对论点帮助不大。）素材运用不错的例子。如：伟大作家限，从而感受说：“任何人都是一样的，在这过程中遭遇痛苦、局。”即使他的双腿瘫痪，又患上严重的尿毒症，每天面对病痛的折磨，他也依旧坚持创作，在写作期间，他可以放肆的写他喜欢的东西，随意的摆弄手中的笔头，此刻他应该是的吧。就是这样简单，能

4、做自己喜欢的事情，为了喜欢的事情去努力，这个过程能不吗？（点评：运用据。）的例子，言简意赅，论述紧扣这一，有理有又如：读书是文化的熏陶。有人说看再多的书，看天还是天，看水还是水。但是，看天也可以是：明月几时有，把酒问；鸣翠柳，一行白鹭上；看水也可以是：曾经沧海难为水，除去巫山不是云；问君能有几多愁，恰似一水。（点评：这个对比很好地诠释了书籍对人文化的熏陶作用。）3、论证方法过于单一论证方法太过于单一。很多同学的作文全篇对！你没看错，是全篇都是事例论证。没有其他论证方法作为补充，例如：假设论证、正反论证、因果论证、论证等方法附：写作范文让学生“学会学习先生曾：“教就是为了达到不教”。这是无数教育

5、工作者穷其一生想要达到而 难于达到的境界。在未来世界，学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，它既是打开学习的，也是进入知识经济时代的通行证。今天的课堂应致 力于学生的长远发展，为学生形成力。学习的能力而努一、学会观察 “人非生而知之”，观察又是人们获得感性认识的基本途径，只有观察世界，才能认识世界，观察越细致，认识越深刻；观察越全面，认识越完整。培养学生观察力，要引导学生生活、大自然，调动各种感官，全心去观察；还要 引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑

6、，从而增强解决问题和获取新知的能力。二、学会体验一位教育家。”：“学习的一个活动，最好的办法就是体验金钱买不到的创设体验性学习，给学生的时间，让学生在多彩的实践活动中生成独特的感悟体 验。因为体验与创造不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的根本和目的。教师要树立在活动中体验，在体验中学学习中，在中创新的教育理念， 把课上到孩子的心坎上去，引导学生树立正确的人生观和价值观。三、学会思维二十一世纪对于的最基本要求就是创新，而创新必须运用创造性思维。因而在教学中，灵活运用教学方法，有针对性地加强思维训练，使思维突破常规，跳跃式地敏捷感知和理解，对众多信息重新组合加工，进行创新思维的有效训练。万代师表早有言在先：“学而不思则惘，思而不学则怠。”思与学不可分割、相互依存的关系，因而要让学生学会学习，必须得会思维。可以断言：会学习的人一定是会思维的人，会思维的人必定是会学习的人。四、学会发现发现是学习的基础，也是创新的基础。一位哲人曾说：“学习的是发现。”也：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。“执教者要善于引导学生在现自己。活动中 尝试发现，学会发现问题、发现猜想、发现真理、发在教学过程中，培养观察、注重体验、训练思维、促进发现是不可分割的目标体系