温州大学本科专业建设评估指标体系

1、温州大学本科专业建设评估指标体系一、评估指标说明为使专业评估工作更加规范化和更具导向性根据温州大学专 业建设规划的有关精神在参考浙江省普通高校本科重点专业评价 指标体系和本科教学工作水平评估指标体系试行的基础上， 特制定本评估指标。（1）专业评估的目的加大本科专业建设力度突出专业特色提升专业建设层次和水 平，提高人才培养质量，促进学校服务转型，实现学校跨越式发展。（2）专业评估的原则坚持优胜劣汰的原则坚持条件、过程、效果评价相结合的原则； 坚持定量和定性评价相结合的原则坚持以评促建重在建设的原则。（3）专业评估的对象评估对象为学校所有本科专业，独立学院的本科专业在学校指 导下自行组织专业评估。

2、（4）评估指标与标准评估指标体系共有一级指标1项，二级指标33项，其中标 者为核心指标，共19项，一般指标14项。评估标准共分为X、B、 C、D四级，A、C在评价指标内涵及其标准中给出，介于、C级 之间者为B级，低于C级者为D级。（5 ）评估结论与等级评估结论分为4个等级:优秀、良好、合格、整改。其具体标准分别为:评估等级标准85 -100分（含85分）重点建设重点扶持一般专业品牌专业特色专业优秀核心项目:A214 C 14 C 14C10C1 D=0且 2.2、3.1、4.1、6.1、9.1必须为A良好75-84分（含75分）合格60-74分（含60分）整改60分以下（6 ）评估结论的利用在

3、校重点建设专业的评估验收中，总分值低于5分者或规定的核心指标中 有一项未达至心级要求者，不能评为校重点专业。省市重点建设专业原则上在校重点专业中产生。评估中达到优秀”标准的一般专业作为校重点建设专业评选的候选专业。评估不合格的专业须限期整改。本科专业评估的结论在半年内，如发现有评估依据严重失实，将直接定为整 改级别I如在有效期内，教学方面发生重大事故等严重问题视情节轻重给予 降级处理。-1-二、指标名称及分值一级指标二级指标评价等级【注1】评分ABCD名称分值名称分值0.8-1.00.6-0.80.4-0.60-0.41.专业建设规划 与保障措施51.1专业建设规划2.5【注2】1.2保障措施

4、2.52.培养目标与培102.1培养目标32.2培养方案52.3执行情况23师资队伍153.1*师资队伍结构63.2主讲教师13.3哇师比63.4 *师资培养24教学条件104.1宝验室与实践基 地44.2*实践教学队伍44.3图书资料25.课程建设105.1课程建设规划与 效果15.2檄学内容和课程 体系改革35.3*教学方法与手段 改革25.4公共选修课15.5教学大纲25.6教材16.实践教学106.1实验与实习教学46.2哗业设计论文36.3哮生创新能力培 养37教学管理57.1管理制度及执行2.57.2教学质量监控2.58.教风与学风58.1檄师风范2.58.2学习风气2.59质量评

5、价109.1哮生综合素质59.2学生评价29.3杜会评价310科学研究1010.1科研成果510.2檄学研究511特色与优势1011.1*特色511.2忧势5啮核心指标【注1】0.8 A1.0, 0.& B0.8, 0.生C0.6,D50%青年教师【注1】中有研究生学位结构基本合理满足教学需要,研 究生学位40%-50%师资队伍年龄学 历、职祢学缘及 任课情况的比例60%,专业教师中具有硕士、博 士学位270%明细表3.2主讲教师符合岗位资圈师【注2】95%,教授、 副教受均主讲专业基础果和主书课符合岗位资格教师【注2】 85%-95%,教授副教授95%以 上主讲专业基础课和主干课教师及任务任

6、课 情况表、文件、证 书、学生座谈。3.3生师比生师比【注3】低于16 （含），满足 人才培养需要。符合综合类院校生师比的合 格规定。生师比。3.4师资培 养机制完善，措施得力，有切实可行的挪 培养规划，成姗显。有鼓励帮助教师是高教学质量的 政策与措施。师资培养计划教 师座谈材料、有关 人员名单及情况 说明4教学条件4.1实验室 与实践基地校枝食验、实习、实）1基地数量充裕， 功能完善,充分满足实践教学需要,实验 设箭瞄高实验室开放管理【注4】。设施数量、功能基本满足教学需 要。一资料数居、现场察 看。4.2实践教 学队伍实践教学队伍结构合理素质良好队伍 稳定实践教队伍结构基本合理、素质 良好

7、、队伍基本稳定。实践教学队伍年 龄、学历职称情 况明细表。4.3图书资 料资料丰富，能反映最新学术动态，资料管 理好，师生查阅方便，利用率高有一定数量的本专业学术肝L图 书资料基本满足婷需要。资料室和资料数 目、规章制度、借 阅记录等5课程建设5.1课程建 设规划与效 果规划合理可行,效果明显； 有校重点建设课呈,所有专业课食学效 果良子。有规划和-定效果课程规划及效 果证明材料课 堂教学质量评 价结果。5.2教学内 容和课程体 系改革教学内容和课程体系改革符合学校定彳 和人才培养要求,能集成整合深化已有 教学改革成果，重视学生创新能力的t 养。建成斤江省精品课程或多门校级糊 课程或课呈群有进

8、展,有一定效果，建成一门以 上校级精品课程。具体举措及效 果证明等。5 . 3教学方 法与手段改 革改革教学方法，积极采用现代教育技荐 段，有自行研制开发的教学软件或校、省 级以上教学软牡比赛获奖，多媒体教学和 传统教学模式结合好。积极实行双语教学 【注5】。注意改革教学方法，现代教 育技术手段有一定使用面。资料、课堂听 课。5.4公共选 修课程结合专业特点向全校开出2门高质量公选 课。开设公选课。公选课清单。5.5教学大 纲完整，先进，执行情况好。完整，基本体现培养目标要 求，执行情况良好。大纲、课堂听课 等。5.6教材主干课程选用省部级优秀或同行 认的优秀教材，使用近三年出版 新教材所占比

9、例0%,有省重点 教材项目和省级以上获奖教材或 套软件。公白基本选用获国家、省部级奖 或公认水平较高的优秀教g材，有配套教材或软件。教材、文件。6实践教学6.1实验与实验室开放数量多、效果好；实验E验开出率达到教学大纲要实验教学大纲实习教学开出率达到教学大纲要求的 100%实践体系设计科学合理， 注意内容更新，综合性、设计性 验比例0%。实习、实训时间* 保证，措施完善，效果好。求的90%;有开设综合性、 设计性实验，实习实训效果 实较好。汇编及实验开 出率统计材料、 人才培养方案、 综合性涉及性 实验统计实习 计划及相关材 料。6.2毕业设 计（论文）选题的性质、难度、份量、综合 练结合实际

10、，全面反映培养目标 论文总体质量较高，评分合理， 有一定的学术水平和应用价值。训曩量基本符合要求。毕业论文材料。6.3学生创 新能力培养较好地开展创新实践（小发明、 创造、小专利）活动，并取得较 效果；学生积极参加各类教学和 技竞赛活动，获省级三等奖以上 励少项。好能组织开展创新实践，并取 科1一定成效；学生参加各类 甄学和科技竞赛活动获得校 奖级奖励彳项。1创新实践活动 相关佐证材料、E学科竞赛获奖 证书。7教学管理7.1管理制 度及执行管理制度科学健全，执行严格制度基本健全，执行情况良 好。闹度、记录等。7.2教学质 量监控教学质量监控和保障体系完善， 行良好开展了听课评教等活动 对毕业（

11、设计）论文质量有得力 监控措施。社会需求调研和毕业 质量跟踪调查制度化、经常化， 效明显。运，的建立了监控体系，开展了听 掘、评教等活动，有成效。 成制度、记录等。8.教风与学 风8.1教师风 范重视师德师风建设，教师严格履 岗位职责，专业教师每年学评教 秀率在80%以上近四年来有教师 获省级或校级教学团队、教学优 奖励【注6】。无教师教学事故发生从严治教，教书育人，注意 优提高教学质量专业教师每年 i学评教优秀率在0%以上， 秀教师教学事故比例为低于。5%。（材料、学评教成 三绩。8.2学习风 气学生自觉遵守校纪校关考风优良， 近2年基本无违纪事件报考研究 生率M0%。学生能遵守校纪校规，考

12、风 良好，近2年违纪比例低于 5% ,报考研究生率为 10-15%L资料。9质量评价9.1学生综 合素质学生德智体等综合素质好，近四 学位授予率、和计算机通过率平 在90%以上，英语等级通过率壬 80%以上。学生创新精神和实践育 力强，积极参与科学研究，有公 发表论文、获取专利等。学生德智体等综合素质好， 年f四年学位授予率、和计算 均E机通过率平均在0%以上， 总英语等级通过率在 60%以 开上。学生创新精神和实践能力较强。资料、学生座谈 会、技能测试。 59.2学生评 价对本专业师资、教学条件、课程 置、教学质量等评价高。设林专业师资、教学条件、 教学质量等基本肯定。学评教、座谈 会。9.

13、3社会评 价专业生源充足，第一志愿报录比 全校居前列。毕业生初次就业率 80%,毕业生流向合理就业质量 高且具有较高的升研率。招生无困难，毕业生就业工 在曲有措施，效果较好，初次 就业率65%;流向基本合 理。:生源统计表就 业统计表。10.科学研 究10.1科研成 果承担省部级科研项多项，专业教 队伍科研成果突出。有一定的科研成果。成果材料。10.2教学研 究积极开展教学研究，获得省级或 级教学成果奖，或承担省级教学 革项目的研究。专业教师队伍主 教研成果互项，专业带头人主持 教学改革项目1项。校改注意开展教学研究，有一定 持曲勺教学成果。成果材料。11.特色与 优势11.1特色人才培养模式具有创新水平，在 学、课程、人才培养等方面特色 著。教显有一定特色。自评报告实证 材料。11.2优势人才培养模式具有创新水平，在 学、课程、人才培养等方面具有 势。教俯一定优势。自评报告实证 材料。注：以上所有数据的统计，重点（建设）专业按照四年统计，一般专业按8计。【注1】青年教师指年龄在5岁（含）以下的教师。【注2】符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以