“活”用互联网成就英语课堂的精彩

1、“活”用互联网，成就英语课堂的精彩浅谈互联网环境下小学英语课的设计摘要：随着网络的不断进步，使得教学方式和手段得到了不断地深化和运用。为人们提供了一种新的教学手段。利用互联网可以将文字、图表、声音、动画、影像等组合在一起为教学服务。在英语课堂的各个环节运用这种图、文、声、像并茂的场景，可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的多种能力，从而起到事半功倍的效果。关键词：互联网环境 小学英语教学 课堂的精彩英语新课程标准（2011）指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式提高教学效果。如何能更好的运用互联网有效地改革小学英语教学呢？在教学过程中，我充分发挥

2、互联网的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，实现了教学内容的呈现方式、调动学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。在互联网环境下，如何设计吸引人的英语课，根据自己近年的实践与思考，笔者将着力谈谈自己的点滴体会。一、利用互联网，创设新的导入方式常言说“良好的开端是成功的一半”“万事开头难”的确，能在一堂课的一开始便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融人英语教学的课堂气氛中，不是一件容易的事。课堂教学的开始阶段导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学的启导环节，是传授新课的“序幕”，也是调动学生积极性的关键一步.新颖活泼、

3、形式多样的导入，能吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和好奇心，使学生能积极、主动参与教学过程，提高课堂效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。课程的导入，如果纯粹地是利用挂图或用录音机播放歌曲，会扼杀学生学习的兴趣，而视频的出现，不仅吸引了学生的眼球，还有效的引出本节课的教学内容。这样，有助于激发学生的学习热情，起到事半功倍的作用。例如五（上）Unit8 At Christmas (Story time)这节课的导入：通过观看多媒体视频歌曲Christmas，引导学生说出圣诞节的主要活动及装扮。接着利用电脑玩游戏，前置教学。我抓住圣诞节的趣味性，用音乐、节日介绍、游戏等元素渲染“high”

4、的气氛，奠定本课的基调，激发学生学习的热情。而这里的音乐、节日介绍都离不开互联网。二、利用互联网，使教学内容呈现更生动新课的呈现是一节课的教学中重要环节之一，自然而又恰当的呈现即可以使教学内容由难变易,有利于教师系统地、清楚地传授知识；又能激发出学生的学习兴趣、集中学生的注意力、活跃学生的思维、发挥学生的想象，有利于学生对所学内容的理解、吸收和记忆,是顺利完成课堂教学的基础。因此,在教学中根据教学内容认真设计新句型的呈现方法,是不容忽视的一环。在教学过程中，我创新地运用多媒体技术，我先从互联网上下载一些糖果图片，充分刺激学生的视觉，激励学生的学习兴趣，提高学生学习效率。例如在教学四（上）Uni

5、t1 I like dogs (Story time)这一课时，我们就可以通过信息技术下载一些有关熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片，让学生不仅再次复习了这些动物的名称，而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活习惯等一系列的知识面，同时还可培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识，使社会学习化，使学习社会化。因此利用计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和

6、广度随着增加而有机地增加。例如，在讲授五（上）Unit6 My e-friend (Story time)中句型 “Where does he/she live ? He/She lives in”时，我把从网络下载的多个国家、地区的小朋友自我介绍的片子进行了课件制作，在教学这个知识点前播放，不同国家的小朋友都拿着各自国家的国旗挥舞着向同学们打招呼： Hello!/Hi! I live in America. / I live in Japan. 学生直接进行外语的交流，情不自禁的说出：I live in China. /I live in Yan Cheng. 教师再加强双边活动，本课的教学

7、目标已达到。这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维，培养学生的创新能力起到不可磨灭的作用。如在四（下）Unit5 Seasons (Story time)这课的教学中,我首先借助于媒体的帮助,将本课重点句型通过课件转化成一幅幅活泼有趣的画面，再配以富有冲击力的声音：呼呼的风声、轰隆隆的雷声，使学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中，在猜谜游戏中完成了学习新知识的目的。三、利用互联网，使教学内容巩固更丰富巩固操练环节通常是整节课教学过程的最后一个环节，同时也是学生们学习成果、语言习得及技能运用的展示过程，巩固操练环节重在“运用”二字，教师在这个环节中要根据

8、教学内容、培养目标和学生学习的重、难点，结合学生的日常生活，科学而高效地设计各种活动或任务，引导学生在游戏中活动，任务完成过程中积极运用所学的语言进行交际与展示，从而体现英语课堂的整体性与语言运用的真实性。巩固操练环节所设置的任务具有很强的综合性、开放性和交际性，任务的设置基于课文，源于课文，更高于课文，广于课文，深于课文，活于课文。因此，这个环节不仅能够提升学生的语言运用技能，还能够培养学生的合作能力。比如：在上五（下）Unit8 Birthdays (Story time)这课时，首先，我让学生打开班级管理网页，搜索、查询班里本周的小寿星，精心准备一件生日礼物送给他（她），然后，根据学生的

9、不同需要组成个人、2人组或4人组，体验网上购物的乐趣，学生们有的自主购物，有的结伴购物；有的在设计礼物盒，准备将同伴购买的礼物装进去，有的在设计生日贺卡，以便把自己的祝福话语贴上去。小寿星收到他们发送给自己的各式各样、琳琅满目的生日礼物时兴奋不己，迫不及待地将礼物打开给全班同学欣赏、介绍，我不失时机的引导学生运用课本的知识对话交流，氛围其乐融融。学生之间不仅没有因为网络的介入而淡化交往，反而由于信息技术的有效运用而增进情感。信息技术作为认知、创作、交流的工具为学生进行自主学习、合作学习带来极大的发挥空间。共同提高英语交际的能力。四、利用互联网，创造性的进行作业设置英语作业是课堂教学的延伸和补充

10、，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。我认为作业设计创新的原则在于:培养学生的学习兴趣和学习自信心 ,发展学生的综合语言运用能力 ,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法 。运用有梯度的、形式多样的英语作业，充分体现了教育面向全体学生，因材施教的教学原则，又体现了英语教学趣味性的原则，既增强了后进生的学习自信心，又促进了优生的竞争意识，为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间，使所有学生都能轻松地学英语，真正达到了“培优辅差”的教学效果。在四（上）Unit5 Our new home (Story time)这节课中

11、，我让学生续编故事。这样他们就可以通过互联网搜集相关的信息，还可以利用互联网上的翻译软件，对不会写的生词进行查找及学习。不仅在无形中增加了他们的词汇量，还让他们可以一边又一遍的学习新单词，直至完全掌握。在六（下）Unit6 An interesting country (Story time)布置作业时，我让学生搜集关于世界各国的代表动物的内容。学生利用信息技术制作相应的图片，并上网搜集更多国家的代表动物，学生了解得更多了，学生还搜集相关的书籍，来查找相关的资料，然后把这些搜集的材料带到学校，与同学们共享，这样不仅知道了许多国家的代表动物，更重要的是锻炼了学生的动手、动脑的能力，激发了学生的求知欲，促进了学生个性的发展。总之，互联网应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。当然，互联网与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何根据以学生为中心的进行教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，在小学英语课堂教学中，恰当、巧妙地利用现代教学媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣和热情和学习欲望，由“要我学”变为“我要学”，提高课堂教学效果，使之为教学服务。