人教统编版三年级语文《秋天的雨》教学设计

1、人教统编版三年级语文秋天的雨教学设计【教材分析】秋天的雨是人教统编版三年级语文上册第二单元的一篇 精读课文,是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实在写秋天。 作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上呈 现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生可通过课文生动的描写 体会秋天的美好,感受课文的语言美。【学情分析】三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象 思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积 累,但学生身处城市之中，对四季的景色感知不够丰富。【教学目标】知识与技能：L能读“颜料、邮票、一曲”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪

2、 些方面写了秋天的雨。过程与方法：能运用图文结合的方法理解“五彩缤纷”的意思。情感态度与价值观：通过秋天的颜色感受秋天的美好。【教学重点】L能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。2.能运用图文结合的方法理解“五彩缤纷”的意思。【教学难点】能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自 然的变化。【教学过程】一、看图谈话导入师：孩子们，请看黑板，谁知道这幅图是哪个季节呢？预设：秋季。师：那你是怎么知道是秋季的呢？谁来说一说？预设：原来金黄的落叶告诉你这是秋天来了。师：我们来看看第二幅图。这又是哪个季节呢？预设：原来红红的苹果挂满枝头，这告诉你秋天来了。师：今天，我们的陶金鸿作者

3、给我们带来了一篇课文，题目 是秋天的雨（板书课题），请孩子们一起齐读课题两遍，在作 者看来，是秋天的雨为我们翻开了秋天的大门，接下来，就让我 们一起走进课文的学习。二、初读课文，认读生字.在进入课文的学习之前，我们先来认识一下本课的生字朋 友。请孩子们看黑板，自由的读一读黑板上的词语。.接下来我们以开火车的形式来读一读黑板上的词语，如果 你觉得读得正确就请跟读两遍。三、品读秋雨，感受特点.学习第一自然段。（1）谁想把第一自然段读给大家听一听。（2）从第一段中，你知道了什么？预设：这是个比喻句，把秋天比作了钥匙。（板书：钥匙）秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们翻开了秋天的大门。（3）秋天的雨有

4、什么特点？请用圆圈圈出相关词语。预设：清凉、温柔（板书：清凉 温柔）教师引导：那么，读这句的时候要读得轻轻的、柔柔的。谁 能带着自己的感受读读这句话？女生齐读。（设计意图：初读课文，初步感受秋雨的特点。体会作者的 情感，在此基础上进行指导朗读）四、整体感知，理清结构.请同学们自由读24自然段，思考：课文从哪几个方 面写了秋天的雨？请用“一-”勾出相关语句。预设：生可能会找到24自然段的第一句。教师引导：大家找到了每个自然段的第一句，整个自然段都 是围绕第一句话来写的，这样的句子，我们把它叫做总起句。教师引导：你能用一个词语来概括一下每个自然段讲的意思 吗？预设：颜色、气味、声音。（设计意图：让

5、学生从句子入手，发现每一自然段的总起句， 在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结 概括能力。）.课文从颜色、气味、声音这三个方面描写了秋天。今天我 们就先来一起看看秋天的颜色吧！.请同学们自由读第二自然段，用圆圈圈出表示颜色的词语。语。4 .谁来说一说你出的表示颜色的词语?(1)黄色一一银杏树教师引导：瞧，这就是银杏叶，这里运用了什么样的修辞方 法？把什么比作什么？指导朗读：作者运用的比喻准确生动形象。谁想美美地读读 这句话？可以加上你的动作哦！师小结：黄叶摇曳中，夏天走远了。(2)红色枫树师：这里运用什么修辞？(比喻)把什么比作什么？教师引导：如果把“飘哇飘哇”去掉，自己再

6、来读读看，好 不好？加上“飘哇飘哇”好在哪里？生品读体味语言。师小结：树叶飘下来的速度很慢。还把树叶写活了，好像真 的在我们眼前飘舞。多美的画面啊！谁想读一读！指名生有感情朗读。师小结：秋风瑟瑟，红叶翩飞，怪不得大诗人杜牧也会流连 驻足，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”咱们一起边想象边 读。(3)金黄色田野生齐读师：这里运用什么修辞？(比喻)把什么比作什么？师小结：一阵秋风起，稻海翻金浪，好一派丰收的景象！(4)橙红色一一果树师：这里运用什么修辞？（拟人）你从哪些词语看出来的？指导朗读：多么令人喜悦的大丰收啊！真开心！咱们一起来 读读这句话。生齐读。师小结：读得真好！这正是一年好景君须记，

7、正是橙黄橘绿 时。（5）紫红、淡黄、雪白一一菊花师：这里运用的修辞是什么？你的依据是什么？（6）在第二自然段中，作者写到了黄色、红色、金黄色、 橙红色、紫红、淡黄、雪白等颜色，这些颜色我们可以用一个词 语来概括，谁知道？预设：五彩缤纷那么现在你知道五彩缤纷的意思了吗？（设计意图：通过联系课文内容和生活实际，想象画面理解 “色彩缤纷”这个词语的意思。）5.积累运用，练习仿写。秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子 先来说一说，再来写一写吧！你看，它把给了,像。 ，0小结：这真是美丽的秋天。让我们再尽情地读一读第二自然 段吧！（设计意图：这一环节读写结合，以读促写，水到渠成。这 既能锻炼学生的写作能力，又能加深学生对课文内容的理解。）五、总结提升教师小结：秋天的雨，真是一把神奇的钥匙。轻轻一转，秋天的大门就被翻开了。我们看到了秋天的五彩缤纷，咱们下节课继续来闻闻秋的气味，听听秋的声音吧！六、板书设计6、秋天的雨秋天的雨秋天的雨七、作业设计仿写训练: 你看，它把 给了八、教学反思教学设计中，我重点设计以“