《跟踪台风的卫星》教学设计

1、16.跟踪台风的卫星教学设计一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学， 长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3、积累相关成语。二、教学重点、难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神 奇作用。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入新课1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一 演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书：台风一一卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢?去课文 里面找找好吗？跟踪台风的卫星

2、。（齐读课题）看看这颗卫 星是如何跟踪、监视台风的呢？二、精读感悟（一）、第一回合1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我 钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”台风正在干什么?威胁卫星。过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船 儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自 大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟 踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。你们 看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀, 所以他说一一生读“鱼儿见我钻入深水，船儿

3、见我避进港湾, 树儿见我把腰弯。“，你还能继续替他说说吗？你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什 么呢？ 再读台风的话。3、面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他 是怎样面对台风的威胁的。“可我偏偏爱跟着你走”“4、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风，他们 之间的对话该怎么读呢?指名读。指导朗读，读出卫星的执着 和坚定。师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！过渡：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的 呢？师生接读：台风狂暴地跳起来，生：对准气象卫星猛扑过去。师：我听出了 一些狂暴了，请另一个小组来。小组互读。师：真是一组比一组还要凶暴，还

4、要狂猛。6、他有没有成功啊?卫星又用什么方法对付他的？“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他 再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法一一（板：离地300 千米高）。我们常见的飞机飞行高度也只能到达12千米，而气 象卫星站设在300千米高，它居高临下，把台风盯得紧紧的， 任凭你台风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕，还偏偏爱跟着 台风走，气象卫星的态度是多么坚定啊！7、台风和卫星较量的第一回合谁赢了？（三人第二回合1、台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？ 谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。好让我们看看 他们的第二回合。哼，我要把你甩掉！台风呼呼呼地朝大海的深处

5、奔去。不知 奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。台风想到了什么招啊？师：你要把他甩掉，态度如此坚决，肯 定，你再来读一读。师：台风甩掉了吗?从哪句话中看出来的？2、生体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟 它。（板：紧紧跟踪）3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把 他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！” “想甩掉我?没门儿！ ”指名 朗读。台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜T?（四）、第三回合：1、台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了， 他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。台风暴跳如雷, 像头疯狂的巨兽，呼

6、呼地向着城市扑去。从这一句话中你知 道了什么？（你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻 的心情?）谁能读好这句话。学生朗读。2、台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的 话语。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?在文章中什么意思？3、城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功 劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读 第七自然段。所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早 就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无 患，防患未然。（板：及时报告）第三回合谁赢了？（五）、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他; 当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点 方法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报 告他的行踪作好防御准备。2、你能用一个词来形容此时的台风吗?无计可施落荒而逃3、分角色朗读对话。课文