夯实基础总结反思+课件 高三学习主题班会

夯实基础总结反思——高三学习主题班会

信息爆炸的时代，我们走马观花般地浏览各类新闻，被真假掺杂的信息裹挟着、引导着，却很少有人能独立思考、深入分析。在学习中，我们也经常出现这种情况！学习中的“夹生饭”以为自己学会了，但并没有深入思考，知识只是流于表面。我们都知道，很多学生有这样的毛病，那就是平时会做的题，而在考场上却拿不到分数。除了没有更好的学习方法外，学习中产生的“夹生饭”是最主要的原因。不论是顶尖学生（例如能考入清华北大的学生），还是一般学生（本一本二档次的学生），都存在学习知识“夹生饭”的问题。给知识分个类完全不会的部分第一类已经完全掌握的部分第二类似是而非的部分第三类制胜高考需要吃透“夹生饭”高考的题目难中易比例设置是2：5：3，中低档题占80%，所以把似是而非的学会，把能拿的分全部拿到，是高考的重中之重。产生“夹生饭”的原因1.知识掌握不全面2.自以为是3.练习程度不够我曾经指导一位学生阅读生物课本，先让他读一节，不限时间，直到认为自己没有问题后，我开始提问书上的内容。第一次我提问，他一看：这个图我忽略了。我说：“好，你继续看书上全部内容，确定没有问题后再提问。”第二次他信心满满，我提问，他又说了：这个实验没有看。一直到第七次提问，他才把书上的每一个细节注意到，而这些细节恰恰就是他平时考试扣分的地方。老师现身说法1.知识掌握不全面回归课本看书，吃透每个知识点。回归课本做题时，边做边总结纠错，并进一步找出深层次的障碍点，比如习惯性地往前赶或知识点的模糊等。整理错题，分析错题原因1.知识掌握不全面，怎么办？我们总是认为，如果一道题，解题过程的每一步我都能看明白了，这道题我肯定就掌握了，但理解和会做是两码事，因为有一些解题技巧是必须在实际做题的过程中才能体会和掌握的。2.自以为是一看到稍微有些难度的题就直接翻答案，以为看懂了答案就等于会做这道题了，但等到考试时才发现，里面的知识点根本没有完全吃透。所以一定要自己动手做一遍！看懂了答案会做这道题2.自以为是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出。过度学习效应3.练习程度不够过度学习低度学习学习一种知识，没有达到一次完全背诵的标准，称为低度学习。当达到一次完全背诵的标准后，仍然继续学习，就称之为过度学习。适度学习3.练习程度不够研究发现，如果再用原来所花时间的一半去巩固强化，使学习程度达到150％，将会使记忆得到强化，学习效果是最好的。但如果再继续学习，则是对时间和精力的浪费。过度学习无限度的学习3.练习程度不够费曼技巧打好基础从小事做起学会总结反思克服“夹生饭”1.费曼技巧费曼学习技巧主要概括为四个环节：新知识的学习，强化记忆、掌握，讲授和类比拓展。这四个方面联系紧密，环环相扣，如图1所示。新知识的学习强调的是对新事物的认知。强化记忆和掌握则是对新知识的学习进行质的提升，必须理解和熟练掌握，为下一环节做准备。讲授则是用尽量少的术语、用更通俗的语言将核心知识点进行描述，该环节是难度最大的，或多或少的会存在解释不清或理解错误的情况，此时就必须回到上一环节继续强化、掌握知识点，这称之为反馈。反馈环节可以进一步强化对知识的理解。类比拓展强调运用，简单说就是能够举一反三。显然，讲授和类比拓展环节对各方面的要求较高，但也正因为这样，学习效果才能得到最大限度的提高，这正是费曼学习技巧与其他学习方法所不同的地方。解释卡壳理解顺畅理解需要学习的概念向别人传授这个概念简化语言表达1.费曼技巧2.从小事做起随时随地都可以进行反思日常反思从整理你的手边事物开始归纳整理用“黄金思维圈”思维模型What:事情的表象或整个发生过程；How:从事情中能总结出具体的操作方法或思路；Why:能从事件中总结出一个基本规律来，这个规律可以解释很多其他类似现象为什么会发生。2.从小事做起——日常反思2.从小事做起——归纳整理你可以从整理你的房间、你的书桌、你的歌单开始，整理的过程就是训练归纳能力的过程，将事物一件件地分门别类，并把这种能力迁移到学习中去。此外，还可以运用思维导图等方法帮助自己理顺知识脉络。我们有话对你说能找到自己的“夹生饭”，已经是一个很大的进步了，你可以根据本部分的介绍，选择一个“夹生饭”模块，再选择适合自己的操作策略，来进行“每日攻坚”行动吧。山高路险，才带来奇伟的风景和攀登的乐趣。你一定能坚持向前，面对挑战，发现并成为更好的自己！高成