2020秋鄂教版语文二年级上册第14课滚铁环教案

1、14 滚铁环教学分析：这篇课文描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景， 展现了乡间孩子们自由自在、 快乐无比的生活。 课文共 6 段,其中的1,3,5段完全相同 ,分别放在课文开头、中间、 结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚着铁环的小朋友，在晨光里在乡间上，正飞快地朝前跑着。本文第2， 4 段是教学重点，从中可以体会出小朋友滚铁环的快乐心情。全文语言明快、活泼，很适合熟读成诵。教学目标：1、用自主识记的方法学会课后田字格中的 9 个生字，借助拼音会认双横线中的 8 个生字，认识多音字“朝” 。2、学会用普通话正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过读课文，体会“我滚

2、铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。教学重点：.用自主识记的方法学会课后田字格中的 9 个生字，借助拼音会认双横线中的 8 个生字，多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中， “朝，张，穿”是翘舌音， “穿 ”还是前鼻，三拼音节； “刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。 指导写字时， 重点指导学生观察字的间架结构， 引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。理解课文2、 4、 6 段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。教学难点 ：.体会2、 4 段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。.音

3、难字：认识多音字 “朝 ” ，形难字：穿、铃教学时间： 三课时第一课时教学目标：1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容 .2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9 个生字，借助拼音会认双横线中的 8 个生字，认识多音字 “朝 ”本课出现了两种读音。要求学会的字中， “朝，张，穿”是翘舌音， “穿”还是前鼻，三拼音节； “刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。、 指导写字时， 重点指导学生观察字的间架结构， 引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习 教学重点：1、用自主识记的方法学会课后田字格中的 9 个生字，借助拼音会认双横线中的

4、8 个生字，认识多音字 “朝 ”本课出现了两种读音。要求学会的字中， “朝，张，穿”是翘舌音， “穿”还是前鼻，三拼音节； “刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。 “”2、 指导写字时， 重点指导学生观察字的间架结构， 引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文 1 ， 3， 5小节。教学难点： 顺应学生喜欢游戏的心理， 让他们借助拼音充分自读课文， 展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？拿出实物：介绍 “铁环 铁钩 ” 。今天我

5、们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！板书：课题。齐读 “滚铁环 ” ，读好 “滚 ” 。二、学生初读课文。一）圈出生字、词，认会他们。二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？三、检查初读效果。认识多音字 “朝 ”本课出现了两种读音。要求学会的字中， “朝，张，穿”是翘舌音， “穿”还是前鼻，三拼音节； “刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。四、学习课文1 ， 3， 5 小节。第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？谁在干什么？认读：乡间路上，朝前跑指导读：你能带着这样的感情读第1节吗？课文中还有哪些地方出现了同样的

6、句子？（课文共6 段，其中的1 ， 3， 5 段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，在乡间路上，正飞快地朝前跑着。）五、指导写字：指导写字时， 重点指导学生观察字的间架结构， 引导学生总结以前学过的一些字的写法， 按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习，如：左右结构的 “刚”与前面所学的 “别”都是含 “立刀旁 ”的字，可比较异同点，其他左右机构的 “朝，张，穿，校”则可互作比较； “丝，穿，集 ”都是上下结构的字。 “丝” 的上部左小右大, “撇折 ”有变化 .第二课时教学目标：1、巩固生字，学习课文2， 4， 6

7、 自然段，正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、通过读课文，体会 “我滚铁环 ” 的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。教学重点：1、学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会 “我滚铁环” 的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。2、体会2、 4 段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。教学难点：体会 2、 4 段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。一、复习巩固：1、去音节认生字。2、读词语：张开穿出 清脆 铃声 集合 学校 迎面扑来二、学习课文（2,4,6 节）过渡：孩

8、子们滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！（一）自由读第 2 节，读准字音。（二）出示句子：指名读“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”学生齐读这句话，再指名读，注意读好悦耳和谐”。问 “悦耳的乐曲 ”是怎样的声音？你在什么地方听到过？这句话中的 “这些声音 ”指哪些声音？“丝丝丝 ” “丁丁丁 ” “踏踏踏 ”它们是怎么发出来的？读读句子，再说。这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。（三）分角色读第 2 节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。（四）出示第4 节文字指名读，这节有几句话？分别请学生读排比句，感受文字的动感。教

9、师领读，再次体会句意。师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么来的？太阳露出笑脸， 鸟儿们的歌声穿出树林，学校摇响的清脆的铃声，分角色读：朝霞太阳鸟儿们铃声除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？树叶 风儿 小朋友的叫声这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧!第 5 节：齐读。第6节：自由读。指名读最后一句话，认读 集合”谁集合成了什么呀？齐读最后一句话，感受欢乐的心情。三、课文总结：学习了这篇课文，你想说些什么话呢？练习写话：我爱金色的早晨。四、指导写字：张穿 校 集第三课时一、看拼音写词语zh a y ng yu eq uzh a nk a i j

10、 h e（）（）（）（）二、照样子组词。钢（刚） （刚才） 咬（ ） （ ） 玲（ ） （ ）谁（ ） （ ） 芽（） （ ）晨光里，乡间路上，小朋友滚着铁环向前跑， “丝丝丝、丁丁丁、踏踏踏”等声音组合成一支悦耳和谐的交响曲；朝霞、太阳、小鸟、学校，构成了一幅清新绚丽的晨光图；欢快的铁环队伍带着大家迎着朝霞，一起跑进了春天的怀抱，这一切是多么令人向往呀！ 读着，读着， 我不禁被课文里通俗易懂、 情趣盎然的语言文字所感染， 也深深地陶醉在孩子们这幸福美好的生活之中了。这篇课文便是鄂教版语文二年级上册第1 4课滚铁环 。如何让学生能和我一样入情入境， 走进文本之中， 去感受这种清新自由、 对生活

11、充满热爱与向往的快乐呢？这成了我在教学本课前重点思考、 力图解决的关键问题。 经过反复的酝酿， 我最终采用了情景创设和感情朗读的方法， 激发学生与课本产生共鸣， 并在自主合作的交流探讨中感受作者所要表达的情感，收到了较好的效果。片断一 ：师： 自由朗读第4 自然段， 看看这部分课文写了些什么？想想： 哪些景物是 “我 ”看到的，哪些景物是我听到的？生：这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校园的铃声，前两种景物是我看到的，后两种景物是我听到的。师：不错，那么就请你们先读读 “我 ”看到的部分，注意带点的词语，想象一下这是一副怎样的情景？（学生读书、想象体会）师：谁来说，你头脑里想象出一副怎样的

12、画面？生：早晨的景色太美了。生：乡间路上的景物太多了，有朝霞、有太阳、还能听到小鸟叫呢！生：朝霞向我们飞来，太阳还向我们走来，我很快乐！师：是啊，早上，每当太阳升起，露出笑脸向我们走来的时候，就会把天边的云朵染上色彩，人们称这样的云彩为 “朝霞 ” ，想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色？生：有红的、黄的生：有赤橙黄绿青蓝紫，很多很多颜色。师：天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是美丽又灿烂呀！这就是 “绚丽 ” 。（出示词语，指名朗读正音） 。师： （出示绚丽朝霞的图片）你们瞧，这美丽、灿烂的云彩就是朝霞，怎样读好这个词呢，谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来）师

13、：这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？生： （表演朗读）师：哦，朝霞姐姐飘得快，所以是 “飞来了 ”, 怎样读好这个词呢？（指导朗读，加上动作）师：可是太阳公公升起得慢，所以是 “走来了” ，怎样读？（结合动作，边读边体会 ）（从 “一快一慢 ”体会动词表达的准确性。 ）片断二 ：师：鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？（指名回答，板书：飘、扑）师：看看这些加点的词语也是什么词？（动词）能读好它们吗？自己读读吧。（学生自由练习朗读，指名评读）师： （引导体会） ：鸟儿的歌声从远处的树林传来，听一听。 （播放林中悠扬的鸟叫声 ） 那学校的铃声是怎样的呢？（听清脆而响亮的铃声） ，

14、有什么感受？生：鸟叫的声音很好听，像唱歌一样；学校的铃声很清脆，很响亮。生： 鸟的叫声从远处树林里穿来的， 声音小些， 像在空气中飘一样； 学校的铃声很响亮，就像把我们包围着一样。师：那你能把自己的感受读出来吗？（指导读好 “飘来了 ”和 “迎面扑来了 ” ，一个轻读，一个重读，在读中感悟 “飘来 ”和 “扑来 ” 的不同，体会用词的准确性）师：在滚铁环的路上，我还会看到什么？听到什么呢？练习说话：用 “谁，怎样来了 ” 的句式说一说，注意用上恰当的动词。新语文课程标准中指出： “阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐

15、趣。 ”为了达到这个目标， 让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感， 受到美的熏陶， 我主要从以下几个方面入手，展开对课文第四自然段的教学：一、创设情景，加深理解和体验。在教学中我采用了想象、做动作、看图、听声音等多种方法，力求把学生带入课文情景之中，能入情入境的与文本展开对话和交流。例如： “绚 丽”一词是学生接触的新词，在教学中如何让学生既能理解词义，又能感受到这一个词所表现出的丰富画面， 从中享受美感乐趣呢？于是， 我采用了看图和想象的方法， 结合老师语言的渲染， 把孩子们带入文本之中， 使这一词语转化为学生头脑中丰富而生动的画面， 让他们在色彩斑斓的朝霞图片中感受到晨光里乡间小路上

16、景色的美丽灿烂， 清新与舒适， 受到美的熏陶。同时，情景的创设，还可以帮助学生加深对课文的理解与体验，如课文中 “张开、飞、走、飘、扑、摇响”这几个动词运用十分生动准确，学生怎样才能领悟其用法的巧妙，并通过朗读表现出来呢？为此， 我又运用了做动作的方法， 使学生在亲身体验中感悟语言。 通过听 “鸟叫 ”和 “铃声 ”帮助学生感受什么是 “清脆 ” ，并区别 “飘来了 ”和 “扑来了 ”的不同，这样更加直观有效，学生也能在这积极地思维和情感活动中获得美的享受。二、在读中感受语言文字的优美与生动。 语文课程标准指出： “各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读” ，在教学中，我就十分重视学生进行朗读能

17、力的培养，以形式多样的朗读， 引导学生获得情感体验， 激发学生对美的热爱与向往， 充分感受语言文字的优美。例如：文章第四自然段中的几个动词运用得非常准确，尤其是 “飞 ”“走 ”“飘”“扑”这四个词语，在教学时，我就在学生理解的基础上，努力指导他们读出这四个词语 “快、慢、轻、重”的区别， 并加入动作表演， 让学生在不同形式的朗读中领悟景物的不同特点， 感受作者用词的准确性。 再加上仿照课文句式说话的练习， 即扩展了学生的思维能力， 又提高了学生的语言运用表达能力，为他们今后的写作打下了基础。片断三 ：师：小伙伴们都来了，集合成一支铁环的队伍，想想：会有多少小伙伴？生：很多、数不清，师： 这么

18、多同学一起滚铁环， 是多么壮观的景象呀， 你们开心吗？让我们一起读出来吧！师：老师有个问题：为什么说大家一齐 “跑向了霞光、跑向了太阳、跑进春天的怀抱呢？大家联系前文，动脑筋想一想，可以和左右的同学议论议论。（学生讨论交流，汇报自己的理解）师： （观看录像、图片资料）是啊，我们的小朋友们滚着铁环多么的开心，个个脸上洋溢着灿烂的笑容，这样的生活多姿多彩， 不正像霞光一样灿烂，像太阳一样温暖、 像春天一 样美好吗？让我们一起跑向这美好的生活，跑向明天、跑向未来吧！（配上音乐）:齐读第六自然段。片断四 ：师：课文学到这里，我们再回头看看文中的 1、 3、 5 自然段， （出示句子）它们的内容完全相同，那么为什么要在文章中反复出现呢？请大家结合2、 4、 6 自然段想一想，再读一读，看看有什么不同之处。可以和小组内的同学交流讨论一下。（学生交流讨论结果）（师相机指导：三个自然段内容虽然一样，但是感情却一次比一次强烈。指导朗读）语文课程标准指出： “教师作