调查结果和考核制度

1、.PAGE ：.；第一组成员：谭婉艺 12号 蔡美美 17号 蔡东妮 33号 李世娟 37号 陈明风 38号 陈燕芬 41号 黄春妹 45号调查询卷结果汇总及分析调查目的：了解学校的工程化改革团队绩效的影响要素调查对象：经济管理学院大二学生调查人数：12人回收有效问卷数：11份一根本信息部分：根据您所在专业，请判别更适宜哪种组织方式：个人 团队此题选择团队的人占100%二问卷部分第一部分 团队机制注：1=非常不赞同；2=不赞同；3=普通；4=赞同；5=非常赞同 没有填的表示0单位：%成员沟通程度123451您所在的团队中，成员能在一同讨论并试图共同处理问题1080102团队的沟通气氛坦诚而互信

2、1080103团队成员能清楚而准确地表达本人的意见5030204团队成员可以利用彼此的信息和资源，以完成共同的义务2050305其他团队成员能提供我所需求的信息 104040106有歧见时，团队成员不会避而不谈40201010207虽然团队成员在一同讨论问题，但是彼此都坚持己见40203010成员冲突程度1团队中有关人际方面冲突的事件很多104040102团队成员之间经常相互猜忌与竞争，处于紧张气氛503010103团队成员之间经常有心情上的冲突 1070204团队成员之间对于如何完成义务经常有许多不同的意见203040105其他成员对于我所担任的任务经常有不同的意见 1020706整体来说，

3、成员间经常存在不一致的意见与观念404020凝聚力1团队成员可以随时随地给我建议，或是协助我担任的任务101020602当我遇到困难时，我可以依赖其他成员来协助我 10103030203除了开会、讨论以外，我与团队成员们还会经常联络5020304我非常依赖其他成员的协助来完成我的任务 4050105当我有困难时，其他成员们不会协助 我 1020302020调查目的：了解团队互动机制对团队绩效的影响第二部分 团队管理要素注：1=非常不赞同；2=不赞同；3=普通；4=赞同；5=非常赞同没有填的表示0单位：%团队制度12 3451您所在的团队制定了完善的管理制度101040402团队规章制度都得到了

4、很好的贯彻执行202030303团队规章制度对不良行为构成较强的约束力 10203030104团队鼓励政策对成员的鼓励效果非常明显10206010团队目的1您所在的团队有明确的开展目的和方向102050202您个人的开展目的和方向与团队的开展目的和方向一致102060103您接受并支持团队目的和方向305020义务管理1团队成员之间分工明确1040502团队义务分配很合理1050403您对所承当的义务有明晰的认识101070104您有足够的才干完成所承当的义务20402020文化建立1您可以自在地表达本人的思想和观念 4050102您在团队中享有充分的任务自主权201050203对于失败的成员

5、，团队持宽容的态度102050204您经常能从团队获得所需求的支持协助 103040205团队成员之间实现了资源和成果共享10105030调查的目：了解团队管理要素对团队绩效的影响第三部分 团队资源要素注：1=非常不赞同；2=不赞同；3=普通；4=赞同；5=非常赞同没有填的表示0单位：%资源123451您所在的团队有充足的资源、经费投入1050402学校提供了良好的科研设备和硬件资源2070103您所在高校为团队提供了良好的任务环境5050调查目的：了解环境要素对团队绩效的影响二、考核制度绩效考核目的1为提升学生学习热情与技艺，客观评价学生的学习表现和才干，营造调和，努力好学的学习气氛，充分调

6、动学生学习的自动性与积极性，鼓励学生发扬团队精神、发掘学生潜能，特制定本考核制度。2以提高学生综合素质和专业技艺为目的，以优化课程体系和内容为中心，以建立并运转科学的教学方式、方法为手段，以强化实际教学为重点，不断深化教育改革，提高教学效果，实现专业人才的培育目的。3强调课堂教学与社会实际相结合，实际知识与业务技艺相结合，培育学生分析问题、处理问题的才干，注重教学活动过程中各方面的调和开展。绩效考核原那么考绩不是为了制呵斥员之间的差距，而是实事求是地发现成员学习的优点、短处，以扬长避短，有所改良、提高；考绩应以规定的考核工程及其现实为根据；考绩应以确认的现实或者可靠的资料料为根据；根据日常任务

7、中察看到的详细现实做出真实的评价，客观反映各项任务中各成员的表现。考核人员要求根据详细章程予以实施，严厉遵照“公平、公正、公开、合理、科学、高效的原那么，真实地反映被考核人员的实践情况，防止因个人和其他客观要素影响绩效考核的结果。绩效考核体系权责划分考核体系1、分析成员在各个工程中充任的角色，角色对于整个工程所起到的作用。2、绩效衡量目的建立在可量化的目的和行为才干根底之上3、评价多个方面的信息，并将其作为绩效总结的根本资料4、归类合并挑选目的，确立目的体系如下：学习才干沟通与表达才干团队协作认识任务责任感与完成义务的质量及效率完成义务努力程度责权划分教师担任制定学生的绩效考核规那么; 队长不

8、仅担任本组成员的绩效考核，担任将考核结果一致汇总并归档，做好绩效考核与评价结果的公布。绩效考核类型及适用范围采取“3维的考核方式,适用于参与工程化教学的全体成员。队员绩效评价每个月进展一次。队长采取“3维的考核方式，将上级，平级和自我评价相结合，考核内容涉及协作态度，协作精神，执行才干等方面。上级考核 主要是由被考核者队长根据绩效考核制度对被考核者进展考核评分。平级考核 主要是由被考核者的其它队员根据绩效考核制度对被考核者进展考核评分。自我考核 由被考核者根据绩效考核制度对自我进展考核评分。绩效考核步骤绩效考核的实施可以说是绩效管理的重中之重，对于整个绩效管理的有效性起着重要的作用，那么这个过

9、程如何实施及应留意的问题，正是考核者要非常关注的问题。结合绩效考核管理实际操作和相关问题的反响，绩效考核的的实施过程包括五个步骤：，一、定绩效目的=团队参与1、关于绩效目的的了解 所谓绩效目的，详细地讲，是指团队未来所要到达的目的，它可以协助 团队关注那些对于组织更为重要的工程。2、操作提示为保证个人绩效设置的合理有效，应该做到：教师过目，团队组长和成员参与，双方确认。 目的制定后应让团队成员独立制定如何到达这些目的的方案。为团队成员提供一定的自主是很有价值的，这样他们更能够发扬本人的聪明才智，并且更加关注方案的胜利。二、定规范=SMART原那么 设定了绩效目的之后，就要确定评价绩效目的达成的

10、规范。没有明确规范的目的不是真正意义的绩效目的，SMART原那么是最常用的区分一个规范能否符合要求的工具。即：目的必需是详细的、可衡量的、可到达的、相关的、有时限的。这个原那么反映了我们所确定的绩效考核目的必需是可衡量的或可计算的。 同时，我们还应留意，规范的设定应分出层次，如，我们可以将规范分为优秀、良好、合格、需改良和不合格五个程度。 另外，在制定规范的时候，一定要留意与团队队长沟通。即绩效考核规范确实定，应由队长和一切团队成员共同来确定完成。三、目的、规范的实施阶段 这是整个考核过程中处于中心环节，也是耗时最长、最关键的一个环节，这环节主要任务是继续不断的绩效沟通，搜集数据构成考核根据。

11、沟通的目的有两个：一是团队汇报作业与进展情况，或就作业中遇到的问题向队长求助，另一个是队长对团队的任务与目的方案之间出现的偏向及时纠正。四、考核评价-以现实为根据 在进展绩效评价时，首先要求成员对本人的业绩达成情况进展自评，队员自评后由队长对各队员进展评价。 值得一提的是，队长就首先汇总检查各团队的相关绩效数据能否准确、完好，如发现有不符的数据还应另以证明，在确认数据充分且没有错误后，才可以根据这些数据对各队员绩效完成情况进展评价。五、考核结果反响及运用这是绩效管理考核的最后一个步骤，就考核结果双方进展面谈沟通，也就是说对于考核分数的分歧，各队员可以提出本人的道理，假设队长以为队员说得有道理，

12、可以对此队员重新评分，最终要达成果效考核结果意见的共识，对考核结果进展评分等级。并且，共同讨论和协商下一个绩效管理的绩效目的和绩效方案。绩效考核结果的计算及其运用绩效考核结果的计算根据考核等级给予相应的分数；根据每一项的得分乘以相应的权重后汇总；根据考核不同等级的相应得分，汇总后确定考核结果的归类。绩效考核结果的运用：作为学生平常成果和期末考核的主要根据；作为进展学生才干判别的根据；作为制定学生教育培训方案的主要根据；作为制定学生职业生涯开展规划的根据；绩效考核制结果运用于学生个人的开展。绩效考核正式申诉渠道申诉条件 在绩效考核过程中,团队成员如以为受不公平对待或对考核结果感到不称心,有权在考核期间或考核终了7天内进展申诉.并填写好。申诉渠道共分为两个 申诉渠道一: 直接向团队队长申诉,