初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)

1、1. 对开放性试题的解答无从释手表现一:找不出任何解决问题的办法，回答问题逻辑混乱，或同义反复表现二:只能联系单一事件，找到一个线索就立即跳到结论上去.归因分析: 对开放性试题的评价依据了解不够； 缺乏开放性试题的解题技能初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)将学习成果划分为五个层次或称五种结构: 前结构:没有形成对问 题的理解，回答问题逻 辑混 乱；或同义反复；单点结构：回答问题时， 只能联系单一事件，找到 一个线索就立即跳到结论 上去；或同义反复； 科学开放试题的评价依据SOLO分类评价初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)多点结构:回答问题 时，能联系多个孤立事 件，但未形成相关问题

2、 整体认识；关联结构:回答问题 时，能够联想多个事件， 并能将多个事件联系起 来。初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)拓展抽象结构:回答问题时，能够进行抽象概括，结论具有开放性，使得问题本身的意义得到拓展。初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)对策分析科学开放性试题的常见类型：（1）“直进式”过程开放（2）“菜单式”条件开放、策略开放（3）“辐射式”结果开放初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)案例：将一只未充气的气球放入锥形瓶中，把气球的开口翻在锥形瓶的瓶颈上封住瓶口，如图所示。然后向气球内吹气，发现气球很难被吹大，这是为什么呢?请说明其中的科学道理 。（1）“直线式”过程开放初中学

3、生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)“直进式”开放性试题的答题策略“执果索因”“结果” 问题终点“起因” 问题起点？气球难被吹大 直接原因没有足够的气压差直接原因气球内外气压同时增大 直接原因吹气、瓶口封住初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)吹气时，气球内气压变大，气球膨胀，由于瓶口被封住，所以此时瓶内气压也同时变大，导致气球内外没有足够的向外的气压差，所以难被继续吹大。（关联结构“能找到多个联系点，并能形成问题的整体认识”） 初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂) 案例： 夏天夜晚,常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾围着烛焰等光源一圈又一圈飞行,圈子越来越小,直至遇到火焰。远古时期就有灯蛾,那时

4、灯蛾在夜间飞行是依靠星光来辨别方向的,遥远的星光到达地球时近似于平行光线。 科学家对“灯蛾为什么会扑火”这一问题的解释,用如图加以表达。请运用图中信息,结合相关知识，对“灯蛾扑火”现象作出解释： 。 链接中考初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)“直进式”开放性问题的答题策略 “执果索因”终点起点？扑火直接原因辐射光 飞行直接原因 遗传远古习性远古 飞行初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)30.检测发现许多蔬菜中含有亚硝酸盐，当亚硝酸盐达到一定量时，会对人体产生危害。生活中，蔬菜有室温贮存和低温贮存两种方式。蔬菜中的亚硝酸盐含量在贮存过程中是如何变化的？某兴趣小组同学提出了两种假设：假设

5、一：蔬菜存放过程中，亚硝酸盐的含量一直升高。假设二：蔬菜存放相同时间，冰箱贮存比室温贮存产生的亚硝酸盐要少。 他们选用新鲜的黄瓜、番茄、青椒三种蔬菜分别采用室温贮存、冰箱贮存进行研究。通过实验，获得数据整理如下表(略)： 链接中考初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)(2)实验结果支持假设二。查阅资料得知，蔬菜中的硝酸盐通过代谢作用可转化为亚硝酸盐。请你利用新陈代谢的相关知识，对“蔬菜存放相同时间，冰箱贮存比室温贮存产生的亚硝酸盐要少”这一现象作出一种解释： 。酶的活性受温度影响,冰箱贮存温度低,蔬菜体内的酶活性更弱,导致新陈代谢减弱,所以蔬菜体内的硝酸盐分解为亚硝酸盐的量也相对较少.初中学

6、生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)案例：如图所示，在大型平底烧瓶湿润的泥土中，插有几根新鲜的枝条和一支试管，试管中盛有适量的氢氧化钠溶液，烧瓶口包一个小气球，此时烧杯刚好静止在玻璃缸的水中的某一位置，将玻璃缸放在黑暗的地方足够长时间。（1）该装置静止在水中时，在竖直方向上受到哪些力作用？（单点结构）（2）试管内的氢氧化钠溶液的溶 质发生怎样变化？（多点结构）（3）烧瓶最终的浮沉情况如何？ 解释原因。（关联结构） 初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)“直进式”开放性问题的答题策略“执果索因”终点起点？ 浮沉？ 重力 浮力质量守恒 V排气球的体积瓶内气压瓶内气体的质量呼吸作用氢氧化钠溶液初中学

7、生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)答案：由于新鲜的枝条在进行呼吸作用时要消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳又能跟氢氧化钠反应，瓶内的气体减少，压强减小，小气球部分体积进入烧瓶中， V排减小，烧瓶受到的浮力变小，根据质量守恒定律，烧瓶的总重量不变，这样，F浮根据运动和力的关系，可得烧瓶沉到水底。初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)案例1.5.有些汽车安装了安全气囊，气囊中装有“叠氮化钠”(NaN3)等固体粉末。一旦汽车发生强烈的意外碰撞，传感器将激活特定的电路放电，叠氮化钠迅速分解生成钠并放出氮气(N2)，使安全气囊打开，起到保护作用。此后气体通过气囊上的小孔迅速消散，气囊收缩。(2)写出安全

8、气囊中选用叠氮化钠的理由： 。叠氮化钠能迅速分解产生无毒气体；分解快；产生气体；气体无毒；（2）“菜单式”条件开放 链接中考 答题策略：“因果结合”初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)“菜单式”策略开放案例：Pisa样题：苍蝇一个农夫在一个农业实验站养乳牛。乳牛生活的牛棚里有很多苍蝇，以至影响到乳牛的健康。农夫就在牛棚和牛身上喷洒了杀虫剂A，结果苍蝇几乎死光了。过了一段时间，苍蝇又多起来了，农夫又喷洒了杀虫剂，效果和第1次差不多。大多数，但不是全部的苍蝇都死了。没过多久，苍蝇又多起来，农夫又喷洒杀虫剂加此反复进行了5次。但农夫发现，杀虫剂A的效果一次比一次差。农夫注意到，这些初中学生科学弱

9、点诊断和对策分析(李孝昂)杀虫剂是一次性大批量配制的，每次喷洒的都是这些杀虫剂。这样农夫就猜测，可能是时间过久了，杀虫剂慢慢地变质失效了。（1）农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地变质失效了。请你简要说明如何验证农夫的这个猜测。 策略：关注设计时，变量的合理控制。初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)编码为4（满分）的回答：例如，将新配制的杀虫剂和原来配制的杀虫剂（同浓度），应用于牛棚中未接触过杀虫剂的苍蝇。编码为3的回答：例如，对这种杀虫剂，在间隔一定时间后，进行化学分析，看看其中有没有因为时间推移而发生变质。编码为2的回答：将新配制的杀虫剂喷洒，没提到和原来配制的杀虫剂进行比较。编码为1的回

10、答：提到对杀虫剂进行化学分析，没有提到比较杀虫剂随时间推移的变化。或者仅仅提到将杀虫剂送到实验室化验，没有提到进行比较。初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)（3）“辐射式”结果开放案例：2010年全国人大、政协两会期间，委员们领到的会议通知、日程表、便签纸等东西都是采用环保易降解的“石头纸”。“石头纸”的主要原料为碳酸钙，其外观与普通纸相似，而且写上字泡在水里，字也不会晕开。“石头纸”整个生产过程不需用水，还从根本上杜绝了传统造纸过程中产生“三废”而造成的污染问题。 初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)（1）“石头纸”遇到酸性较强的物质，会发生什么现象？（单点结构）（2）就生产原料而言

11、，“石头纸”与“普通纸”比具有哪些优点？（多点结构）（3）人们研究生产“石头纸”还有一个初衷是，用“石头纸”取代“普通纸”以减缓温室效应。请你作出解释。（关联结构）策略：“由因导果”初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)主要弱点:1、对开放性试题的解答无从释2、缺乏用概念判断的习惯3、定势思维严重4、严谨性欠缺5、严密性不够初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)2.缺乏用概念判断的习惯表现:仅凭感觉做题案例：有一种无焰野外加热器，由镁和水反应产生热量来进行加热，化学方程式为Mg+2H2O Mg(OH) 2+H2。该反应属于( ) A化合反应 B分解反应 C复分解反应 D置换反应初中学生科学

12、弱点诊断和对策分析(李孝昂)案例：如图是科学家利用先进的生物科学技术，培育能产生人乳铁蛋白的奶牛“牛牛”的过程图解。请据图分析回答。（1）从图中信息可知，科学家培育“牛牛”采用的生殖方式属于 生殖。初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)归因分析不重视概念、原理的积累；作业习惯差,对貌似熟悉的试题,不做分析就写答案.作业过多，机械做题，做作业成了练肌肉.我觉得是这样的。因为-，所以是这样的。感性理性初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)对策分析回归书本，整理知识点；做题时试图回忆问题所涉及的知识点，养成用知识点来判断问题的习惯。 例：有着“植物大熊猫”和世界上最长寿树种美称的红豆杉，成为世博

13、会中国馆珍稀植物展出品种。红豆杉因其种子成熟时假皮呈红色得名。从植物分类上看，红豆杉属于 A被子植物 B裸子植物 C蕨类植物 D苔藓植物初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)3.定势思维严重表现一:以书本结论代替探究结果案例某学校化学学习小组设计出右图所示装置，并进行白磷（着火点40）燃烧实验。（1）当烧杯内的水受热，温度计显示30时，打开活塞，在盛有水的试管中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧。随着水温升高，温度计显示45时白磷初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)在水里燃烧。由此可以得可燃物燃烧的条件是 。温度达到着火点，并与氧气充分接触初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)表现二:以“旧答

14、案”代替“新回答”案例：小明同学在实验操作考核中，要完成的题目是“二氧化碳的制取和收集”。（1）上面是实验桌上摆放的实验器材，小明已经选择了a、b仪器，完成本实验还需选择_实验仪器(不定项)。（2）说明检验二氧化碳的方法_。 将点燃的木条置于集气瓶口，若熄灭，则已满 初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)案例：2011年世界环境日的主题是：“森林：大自然为您效劳”。（3）在森林防火中，各种灭火设备各尽其用。有一种灭火弹主要成分是碳酸氢钾等物质，当投向火焰中，发生反应，产生大量的二氧化碳等气体，使燃烧物瞬间熄灭。从可燃物的燃烧条件角度来分析，二氧化碳灭火的原理是 。 二氧化碳不能燃烧，也不支持

15、燃烧，而且密度比空气大 初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)案例小明同学在实验室里配制100克溶质的质量分数为10%的蔗糖溶液，实验步骤如下： a.计算所需的蔗糖和水的质量。 b.用托盘天平称量所需的蔗糖，倒入烧杯。c.用量筒量取所需的水。d.将量筒中的水倒入装蔗糖的烧杯，搅拌直至完全溶解。e.将配制的溶液转移到试剂瓶中，贴上标签。初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)（1）用调节好的托盘天平称量所需的蔗糖时，发现托盘天平的指针偏向右盘（如右图），小明接下来的操作应是 。将平衡螺母向左移，直到天平平衡 初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)表现三:以“旧方法”代替“新做法”案例：在实验

16、室制取氧气时，取MnO2和KClO3的固体混合物，加热至不再产生气体为止，收集到一定质量的氧气。某化学兴趣小组欲求得所制氧气的质量，他们将加热后剩余物冷却到一定温度后，通过多次加水测定剩余物质量的办法即可求出。加水的质量与剩余固体的质量见下表：（MnO2是不溶于水的固体粉末）初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)编号1234加水的质量（g）10101010剩余固体的质量（g）7.254.05m3试求：（1）表中m值为 。 （2）所制得氧气的质量。mO2新做法:初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)表现四:以“旧观念”代替“新思路”案例3.6:某化学调查小组的同学到钢铁厂做社会调查。他们抽取

17、组成完全相同的质量为、的三份钢样(假设钢样中只含铁和碳)，分别加入100g稀硫酸中进行实验(实验I、)，充分反应后，将得到的实验数据绘制出如下图像：试回答(计算结果精确到0. 1)：初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)(2)实验I中铁参加反应的质量为 .(3)稀硫酸完全参加反应的实验中，反应后溶液中溶质的质量分数是多少。倾斜程度? 产生气体的快慢 单位金属质量所产生的氢气质量初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)案例3.7:某科学兴趣小组同学设计了如图（甲）所示的电路图进行实验探究，电源为可调压直流学生电源，电压表量程为“15V”，电流表量程为“00.6A”，小灯泡标有“6V 1.2W”

18、字样，Ro为20的定值电阻。兴趣小组根据记录的电流表和电压表示数变化，描绘出UI关系图，如图(乙)所示。试求： 初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)（3）调节电源电压，当小灯泡与定值电阻R0消耗的总功率为时，小灯泡的实际电功率。初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)归因分析重结果，轻过程；重答案，轻分析。造成对问题的条件、关键词、问题的指向关注不够。初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)对策分析“老题新做”；关注过程和条件；确认答案与条件是否匹配。 初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)4.严谨性欠缺表现一:语言表述不规范案例：因果倒置:“因变量与自变量的关系”“自变量与因变量的关系

19、”.问题模式假设模式或假设模式问题模式.电流表示数变大电流表变大移动滑片移动滑动变阻器 变大大 初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)表现二:概念表述不准确案例：“核聚变”“核巨变”; “神经”“神精”; “熔化”“溶化” “根”“跟”、“很”、“恨” “自动调节能力” “自我调节能力”链接中考评分标准：概念填空以现行教材为准初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)案例：温州市政府计划今年内建造40个电动汽车充电桩，为温州电动汽车的进一步发展做好配套设施建设。下表为某品牌电动汽车的部分相关数据：表现三:计算过程书写欠规范空车质量续驶里程每千米消耗电能（40千米/小时）电池类型工作电压1600

20、千克300千米012千瓦时铁电池310伏初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)(1)空车时，若该电动汽车车轮与地面的总接触面积是400厘米2，则该车对地面的压强是多少帕？（g取10牛千克）解：p=F/S=16000牛米2=4105帕 F=mg=160010=16000牛链接中考评分标准：计算依据合理，过程交代清楚初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)表现四:不能有效利用信息案例某同学用氯酸钾制取干燥、较纯净的氧气。实验步骤如下：检查装置气密性，气密性良好；先在试管中放入适量二氧化锰，再放入略多于计算量的氯酸钾；连接好实验装置；加热；收集气体；适当的时间后，停止加热，拆卸装置。初中学生科学弱

21、点诊断和对策分析(李孝昂)回答下列问题：实验结束后，该同学发现收集到的气体比预计的少很多，百思不得其解。你认为可能的原因是 。 装置气密性不好；部分氧气残留在装置中；加热时间不够长；氯酸钾的量不足 初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)平时作业随意、潦草；平时只注重计算结果，很少完整书写计算过程；对自己做错的题目没有认真纠错和反思。归因分析初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)回归书本，重视重点概念的书写和表述；从作业开始认真对待，规范书写；做题时强化对给定信息及问题指向的关注（如标注记号）。对策分析初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)5.严密性不够表现一：控制变量的意识淡薄 案例：探

22、究结论的表述，老忘条件。 案例：设计对照实验时 ，无关变量的控制总是不到位。初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)表现二：归纳不完全案例：某校科学兴趣小组人工孵化蛙卵的实验记录如下表(用同样大小的容器，装等量的水，孵化时间相同)。项目组别水源水量(mL)水温()蛙卵数孵出蝌蚪数A池塘水5002325250B池塘水5001618250C自来水5002325250D自来水5001618250初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)A组与B组相比，C组与D组相比，如果A、C组的孵化率较高，说明 。A组与C组相比，B组与D组相比，如果A、B组的孵化率较高，说明 。（水温越高，越有利于蛙卵孵化）（水质越好，越有利于蛙卵孵化）初中学生科学弱点诊断和对策分析(李孝昂)表现三：探究评价无从着手案例：甲图是小强在测量种子萌发过程中呼吸作用速率的实验装置。平底烧瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀释的消毒剂中清洗过（不影响种子生命力）。实验开始时，