小说情节运行模式

1、A3微课设计与制作主题名称小说情节运行模式内容来源高职考复习选题意图帮助学生了解、巩固知识点，提升解答情节类题型的能力教学目标知识目标：了解情节的运行模式能力目标：培养学生观察、联想、概括、分析等思维能力.通晓文本情节，把握情节题型情感目标：教学对象高三学生知识类型理论课实施思路讲解与练习结合，进一步巩固知识点，提升答题能力。环节知识点画面构思配音角色配音内容用时制作技巧片头行动 导向 案例 引入小说情节PPT出示：情节的运 行模式与情节段落作 用。主讲人【师】同学们，大家好！【师】回顾上节课讲的知识点【师】前面学习了小说情节的概念、情节的表达方式以 及情节的安排技巧今天我们继续了解小说的运行

2、模式新课 讲授情节运行 模式PPT展示情节运行模 式具体内容主讲人【师】1.传统小说模式(线性结构模式)通常以时空为本位，按照故事开展的先后顺序安排情节。 一般有以下三种方式：(1)单线结构：基本模式为开端开展高潮结 局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前 高考选文多为这样的结构模式。(2)双线结构：由两条线索组成，或一明一暗，或一主一 次。(3)蒙太奇式结构：或叫“镜头组合式”，运用电影蒙太奇 组接法，把几个有内在联系的镜头连接起来，构成一个 有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境， 表达出一种思想和愿望。这种形式富有立体感，同时可 以省去冗长的交代和过渡。(4)摇摆式：即

3、通常所说的“一波三折”。大多数小说的情 节开展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开 端、开展、高潮、结局行进，而往往会在开展或高潮处横生枝节，使情节发生曲折，经历一定的曲折后，再回 到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予 小说更为摄人心魄的魅力。(5)对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构 成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格 特征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活 的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活 态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富 的思想。2 外国小说模式外国小说在结构上赋予了更多的变化，主要有以下三种 常见的结构

4、模式：(1广延迟式结构：作者竭力给故事、人物、读者的心理 设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷 藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。(2)突转式结构：俗称“欧亨利式”笔法。在结尾处情节突 然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人 意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情 节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。意识流式结构：它打破了时间的维度，让人物的意识 在超时间的空间里任意往来。知识 点应 用PPT出示教材助解借助小说马兰花 进一步巩固运行模式 知识点主讲人.【师】林黛玉进贾府的情节运行模式是,祝福的情节运行模式是,林教头风雪山神庙的情节运行模式是O.【师】通过与教材的结合，我们进一步了解了小说情 节的运行模式，接下来我们通过一篇小说马兰花来 进一步巩固它，进而帮助我们掌握情节类题型。.【师】读完这篇小说，我们思考一下这篇小说情节运 行模式是怎样的？有怎样的特点？.【师】小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理 有什么好处？请简要分析。.【师】请按照明线、暗线分别梳理、概括小说的情节 思路。归纳 总结主持人【师】通过小说马兰花我