真情实感从生活中来

1、真情实感从生活中来浅谈小学低段学生习作的几点看法宝鸡市金台区三迪小学巨军刚语文新课程标准实施以来，学生的语文素养得到了一定提升，写作水平也逐步提高，这样的成果是来之不易的。但是，目前在小学低年级的教学中，许多老师把仿写看的很重要，似乎学生只要会仿写，语文写作教学的目标就可以实现。真的是这样吗？下面，我简要谈谈自己的几点想法和建议：一、仿写只是一个手段，不是写作的全部。仿写只是提高学生写作水平的一个方式。目前的小学语文教学，教材设置按照主题单元的形式呈现，单元有中心，编排有创意，学生可以集中学习以主题为特征的体例范文，感受传统文化与现代优秀的作品底蕴，课文的思想性、文学性较强，知识的整体整合效果

2、明显。在单元中也穿插了大量的看图写话、仿写、想象、命题作文等习作训练，这些以笔下生花为平台的练习，极大地提高了学生的学习兴趣、写作兴趣，也增强了学生文本的搜集与文字处理的能力。这与以往的写作训练相比，具有一定的优越性。从学生的作品看，写作的技巧得到加强，富于文学性，但是从学生的生活实际而言，作文往往缺乏真实性，作文中缺少生活的体验以及学生对生活的真实态度，给人的印象是从书本中学习生活。因此，我们应该摆正仿写的位置，切不可本末倒置。二、走进大自然，走进生活，发现美，抒发美。北师大版一年级下册小学语文教材中，有一篇非常优美的散文春天的手。文章中写道：“春天的手，温暖轻柔，春天的手抚摸过大地，大地一

3、片新绿”，写得非常好。于是教学中，许多老师设置了仿写的环节，同学们也很开心，仿写很成功。但是回过头反思，同学们写的东西是自己的切身体会吗？我的理解是，这样的训练固然可以让学生学会使用比喻、拟人和排比，但根本上还是“应试的”，就像美术画画中的“依葫芦画瓢”，学生写的再好，也无法超越原文的境界。这样的写作，往往沦为作秀似的文字游戏，根本启迪不了孩子们稚嫩的心灵。因此，我认为如果仅仅是学习写作的技巧和技法，这是可取的，如果把学生写的那些排比的东西，都当成学生自己的作品，那就错了。因为真正的东西来源于生活，来源于学生自己真切的生活体验，离开了这个，作品尽管词语练达，词藻华丽，也终究是无源之水，无本之木

4、，没有任何价值。“唐诗宋词”仅仅几十上百字，何以传承千年而永恒，最重要的一点，作品中除了用词炼字外，蕴含着诗人词人对生活、对大自然的深切的感悟，有的是人生真谛，有的是壮志豪情，都可以从中窥探出作者当时的心境与诗词之意境。因此，真正的写作不是对课文内容的模仿与改编，而应该是生活中素材的积累与真实感情的释放，只有这样走进大自然，走进生活，用自己的手书写自己的人生经历，尽管没有华丽的词藻，没有特定的句式，写出来的东西也是真实的、有价值的。三、引导学生学会观察，用心书写自己的感悟。培养学生的观察能力是非常重要的。只有引导学生走进大自然，用心去体会，才会写出真正意义上的作品。1、观察可以凸显对事物的真实

5、理解。在2007年4月份，我在学校教语文，为了提高学生的观察能力与写作水平，我常常领着学生们，来到这美丽的樱花树下，仔细观察，静静地写生，一起编织童话的世界。在宝鸡市北坡，春天的时候，满山遍野的春色，犹如一张张大自然的织锦，展示季节的变化。我领着学生们观察春天树木花草的变化，“野火烧不尽，春风吹又生”，这是冬冬在一处被火烧过的土塄边找到的答案。“杏花的花瓣是雪白的，一般情况下，每一朵杏花都是五个，黄黄的雄蕊，都是被一个个细小的细管支撑起来的”这是小玉的新发现。他俩就像一个个自然研究者，对大自然充满了好奇与探索。从他俩的对话中，我发现学生只要善于观察，也会写出自己的想法，这比那些照搬照抄课本上的

6、语句强多了。2、认真观察可以发觉更多的知识。认真的观察，可以促使我们主动发现大自然的规律，增长知识，细心的描述，可以使我们对事物的认识表达更加准确。例如，最近市场上的豆芽克新鲜了，许多学生就产生了疑问：这些小小的嫩芽是一夜之间长出来的吗？他们都觉得真的很神奇，于是，我就引导学生利用生豆芽去进行观察，写观察日记。通过学生的仔细观察，他们得出了“那些嫩芽是一天天慢慢长出来的，不是一夜之间就窜出的”这样的结论。学生的亲身日记写的很仔细：“第二天一早，刚来学校我就迫不及待地找它们了。当我拿起杯子时，我发现：那些小小的绿豆好像长大了，走天还是一小杯，今天就变成了一大杯。而且在一些绿豆上，我看见了小小的芽

7、儿。它们大约有4到5毫米长，白白的，尖尖的。我刚拿起一个，就不小心弄掉了，哦，它们还很嫩啊！”很明显，这样的日记，只有在用心观察后才会写出来，如果没有仔细观察和想象，单靠自己的联想与书本上的资料，是写不好的。四、引导学生参加社会实践活动，在活动体验中积累写作素材。学生作文写得不真实，没生气，关键是没有把贴近生活的真实想法和素材联系起来。这样的话，我们有必要给学生创设一些活动，使他们在体验中得到快乐，感悟成长。例如，我们将学生主题队会活动与写作紧密结合起来，就可以起到很好的训练效果。举个例子，在2009年4月份的清明节主题队会活动结束后，我们即时给学生安排了扫墓的作文。虽然平时学生没有机会，可是通过此次活动后，学生的写作欲望特别强烈，作文立意的高度和深度都得到了加强，写出了真实的想法，写出了同学们对革命先烈的热爱和追忆。下面是一个学生的作文:“我们瞻仰了墓碑上的碑文，那时我的脑海里浮现了一幅幅先烈们抛头颅、洒热血的画面