小班第一次家长会

1、小班第一次家长会各位家长，晚上好！今天我们相聚在一起，第一次召开家长会，大家在百忙 中挤由时间按时参加会议，是对我们幼儿园工作的关心和支 持，我代表小（5）班的保教老师向你们表示衷心的感谢！首先，我先谈一谈我们班的情况， 主要分以下3个方面。一、孩子入园以来的总体情况在孩子们的伤心、欢乐，父母的担心、喜悦和老师的关 心、爱心中，孩子们终于渡过了集体生活的两个星期。面对 陌生的环境，陌生的人，孩子的生理与心理都在接受挑战， 哭闹是他们最正常的表现。现在，孩子们入园情绪较稳定， 只有个别孩子会有些许情绪。星期一入园时哭闹比较严重， 这都是正常现象，以后会慢慢适应，有所好转，家长不要过 分担忧。孩子

2、们会觉得幼儿园生活很快乐，有时生病也要上 学。在大家的努力下，孩子们基本适应了幼儿园的集体生 活，有了最初步的规则意识，知道入园要和老师打招呼，饭 前便后要洗手，进餐不讲话，听到小铃要上课等等。大多数 孩子会做到自己吃饭、自己午睡、自己小便，也基本能进行 正常的教学活动了。唱歌、学儿歌、做操孩子们都能积极地 投入、参与，而且都会听懂普通话。孩子们很聪明，大多数孩子已经认识了自己的学号，会拿自己的小杯子喝水，拿自 己的小毛巾洗脸，看着孩子们的进步，我们真的觉得欣慰与 成功。在两个多星期的生活与教学活动中，我们慢慢地对每个 孩子的个性、爱好都有了进一步的了解。 在我们老师的眼里, 每个孩子同样的惹

3、人喜爱。他们有自己的个性，有优点，当 然也有不足之处。如：有的孩子善于表达，但是自己动手能 力稍弱；有的孩子会交往，但是心不定；也有的孩子学习认 真，但是不善于表现自己，等等。让我们大家都能正视这些 问题，好的发展得更好，缺点能逐渐改变。二、小班幼儿的发展目标（略）三、如何实现目标：（一）课程介绍：幼儿园的课程，通俗地讲就是我们用的教材，教什么内 容。课程非常重要，因为选择得好，我们的教育的功效就大。 当前，课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专 家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程中。各种课 程理论和实践研究层由不穷。众多课程中不乏近代课程的先 进理念和反思性实践经验，而最引人

4、注目的是以建构主义理 论为基础的儿童观、学习观、课程观的发展和变革以及由此 而引起的教育上的“范式”的革新。“幼儿园建构式课程”在课程目标上以“儿童发展为 本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性 地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。幼儿园建构式课程的内容选择体现了以下3个方面的意图。1、既是适宜的、又是有挑战的幼儿是带着自己的感受、体验、想法进入学习情境的， 他们的发展是基于原有水平的，因而适宜的教育内容应该即 适合其原有水平，关注其已有经验和想法，又有一定的挑战 性。在“幼儿园真好”这一主题中，我们设计了 “安定情 绪”一“熟悉环境”一“学习

5、交往方式和生活常规”的主 题脉络，围绕这一脉络营造爱的氛围，组织有趣快乐的生活， 使幼儿克服焦虑和种种困难，逐渐适应变化，融入集体生活。学习是一种适应性活动。在“高高兴兴上幼儿园”这一 主题活动中，幼儿由被动到主动，逐渐顺应了环境变化的需 要，建构了主动适应社会，主动适应变化的知识、经验和行 为习惯。2、引导以幼儿为主体的主动学习学习活动是由意图启动的，为了引发学习主体的活动意 图，需要提供有吸引力的、适宜的内容我们选择幼儿能够直接感知，容易理解，并且具有吸引 力的事物来作为学习对象。如秋天以“落叶飘飘”为主题， 幼儿对秋天的落叶现象有直观的感受、直接的体验、摇曳飘 落、多姿多彩的树叶具有很大

6、的吸引力，容易理解，颇具兴 对的学习对象一落叶，激发幼儿去形成积极探究主动发现的 学习意图，产生观察、操作、思索、想象、表现的自觉行为。3、促成建构式学习的过程学习的根本任务，不光是获得大量的、不可穷尽的知识, 而是在学习中学会学习的程序和方法。我们有意识地搜索能够让幼儿直接作用，适合幼儿建构 实践的学习对象。如“粘辘粘辘”这一主题活动中，幼儿点 数独轮车、自行车、3轮车等车辆的轮子；用玩具汽车在纸 上滚画；想像山坡上滚下轮胎，会载着小动物们去哪里；用自己的肢体 去表现滚动在这些直接观察、直接操作、具体想象。表 现活动中，幼儿能够地建构着知识、经验、发展着自己的认 知结构。“幼儿园建构式课程”

7、首先以“主题说明”来明确学 习什么，学习活动的脉络是什么；其次，围绕主题脉络提供 各领域整合的，丰富的活动；其三，多种途径、多种形式的活动为幼儿提供多元互动的建构实践机会。本学期的主题活动：九月份：高高兴兴上幼儿园、甜甜蜜蜜十月份：我爱我家、快乐的六个宝十一月份：落叶飘飘、好吃的水果十二月份：粘辘粘辘、小不点儿一月份：冬天来了（二）一日活动安排（略）0-7岁是塑造人的关键期，早期教育机不可失，让我们 密切配合，共同努力，让我们的孩子发展的更好。下面我在 这里对各位真诚地提一些建议。.幼儿的进餐习惯。身体保健方面的第二条要求小班的幼儿有良好的进食 习惯，实际上，每年小班的孩子都有一部分不会好好吃

8、饭， 吃饭时磨磨噌噌，心不在焉边吃边玩，个别的甚至要喂，一 边喂一边追，这个习惯很不好。我们不要小看吃饭问题。它 很有可能关系孩子今后的学习习惯和做事态度。上了小学， 老师反映上课注意力不集中，作业拖拖沓沓，做事责任心不 强，是什么原因造成的呢？除了个别是身体的原因外，大多 是喂养方式不当造成的。问题在于成人关注太多，太把吃饭 当回事，又哄又骗，大人轮番上阵，孩子一顿饭吃下肚，大 人也累的够呛。其实，吃只是一种生理需要，婴儿也知道了 饿了要吃奶。小班的孩子虽然年龄小，但饿了自然会吃。在 欧美一些国家，不存在吃饭这个问题，他们推崇的是自然后 果法，饿了就吃，没有食欲不强求。如果你的孩子现在不肯

9、好好吃饭，我们应该找找原因，想想办法，大家一起配合教 育，孩子一定会琢步养成良好的用餐习惯。.社会交往方面。现代社会对人的社会交往要求很高。早在1996年21世纪委员会联合国教科文组织提交的报告中提由：“学会学习，学会生活，学会做人”。社会核心内容是做人，现在小 班的孩子经常会发生一些冲突，有的被别人抓伤了，或者是 自己把别人咬了一口，那么怎样看待孩子之间的冲突纠纷 呢？这跟他们年龄小，认知水平低有关。小班孩子缺乏与人 交往经验，往往采取最直接的方法，打你不商量。他打别人 是为了保护自己。（举例：拥挤时别人碰了一下，两人抢一 只皮球，别人拿自己的玩具。ooooo）这也体现了 “自我中心”，打人

10、是不好，但孩子间的冲突有正面的意义。专家指由，孩子就是在磕磕碰碰中成 长，有时家长很紧张，孩子吵过就忘了，仍然是好朋友。我 们和家长所要做的是循循善诱，坚持正面教育。从小班开始，我们将要共同生活三年，我们一定尽心尽 职，努力照顾，琢步引导，培养发展孩子。可能有时会由于 莫种疏忽，会做的不周全，导致孩子受到了一点伤害 (摔交、 同伴欺负)，在这里我们也象大家表示歉意，同时也希望得 到你们的谅解，理解以及协助。特别是让孩子尽快学会与同 伴相处，下面是我们老师的几点意见，仅供参考：(1)在家教育孩子与同伴共享玩具、图书、食品。(2)发现孩子欺负了别人，回家要给予正确的引导教 育。(3)当孩子给别人欺

11、负了以后， 父母先不要怒形于色， 要平静地问明事发的原因，经过，分析孩子的对与错，最后 可教给孩子一些自我保护的技巧和能力。(4) 一旦发生了纠纷，希望双方家长都能高姿态地对 待。我相信以孩子为媒，我们的家长也将会组成一个和谐的 团体(5)另外遇到困难和困惑，请相信我们，大家相互沟 通。幼儿园有许多沟通方式，如：家庭联系册，电汇联系， 接送幼儿时交流，家长会。oooo孩子在家中的情况也可以及 时反馈给我们。（四）需要家长配合的地方家庭是孩子的第一个生活环境，也是第一个学习的场 所，家长都是孩子的第一个表率，幼儿园教育是社会、幼儿 园、家庭3者共同努力的大教育，所以家长的配合、支持也 是至关重要

12、的。1、多关心“家长园地”、“通知栏”，经常去看一看,特别是周一、周五2、生病、有事先请假，并到老师处填写请假条，连续 一周以上可退每天 3元伙食费，但要预先填写假条3、仔细阅读家园联系册，认真填写（月底发及时交）4、在家引导幼儿自己进餐、如厕、穿脱鞋子、裤子5、可带作业本，家长记录孩子学的儿歌、歌曲、故事6、请带一些动、植物丰富自然角7、放学后不带孩子在底楼玩过后要把玩具放回原位， 因为前几天有孩子在感统室玩，撞到了头8、对孩子进行安全教育，平时多让孩子参加体锻活动， 提高动作发展水平9、幼儿园发放的一些幼教信息宣传，家长可根据自己 需要，考虑是否参加10、家长和老师保持正常的关系，不请客送

13、礼，协助 幼儿园树立良好的园风总之，我们老师和家长在目标上是一致的，一切为了孩 子，让我们在今后的合作中，互相信任，互相支持，为了他 们更全面的发展而共同努力。幼儿成长档案在我们的生活中，是不是经常会听到这样一些评价：“今天，萌萌吃饭可快了。” “小雨今天真棒，做计算又快又好。” “今天佳伟举手发言好，写了个红名字呢！ ”的确,在每个人的生活经验里，时时刻刻都在评价别人，也被别人 评价。在传统的观念里，家长来听老师对自己孩子的评价，是为了了解自己孩子在园学习、生活的情况，自己孩子在同 龄人中所处的位置，以及孩子需进一步努力的方向，等等。在这样的观念下，评价是需要“标准化”的工具，印标准划 一的

14、测评方式。这样的评价我们往往更多地关注孩子之间的 横向比较，这虽然也是必要的，但在新的孩子发展观下，我 们认为：在孩子的成长过程中，我们在关注孩子与同龄人之 间比较的同时，更应尊重孩子自己特有的成长步调，允许孩 子以多元的方式成长，尤其强调孩子将现在的自已与过去的 自己相比较，通俗地说，就是关注孩子的纵向发展。在这样的评价观点下，我们本学期将尝试建立“幼儿成长档案”， 这也是当今幼儿教育中最先进、最科学的评价方式之一，下 面我就向大家介绍我们将如何开展这项工作，我们将抓取幼 儿在园生活、游戏、学习、运动等的精彩片断，或是真实的 瞬间，用拍照、文字等方式记录保存下来，（可举例开学时大哭、或别的有

15、意思的例子 ），这给他们自己看看肯定觉得 很有意思。孩子的一些作品，如画画、手工、家长和孩子共 同制作的贺卡等，我们请孩子讲述他们作品的意义，帮其记 录。以前有的家长看到孩子的幼稚的作品，常常会不屑一顾，看到自己孩子画的不如别人的会火冒，甚至会嘲笑、批评自 己的孩子，但我们把孩子的作品进行解读后，你会觉得孩子 很有自己的想法；（举例）当我们把孩子的一张张作品收集整 理在一起进行保存后，家长会很惊喜地发现，孩子其实一直 在进步，这就使得这本幼儿成长档案成为家长们了解孩 子的极好工具，它使你们看到孩子成长发展的过程，看到在 你辛苦培养的过程中，孩子的进步、强项和发展趋势，使你 能按照孩子的发展步速

16、有意识地为孩子创设有利于他成长的环境和条件，既不放任又不拔苗助长。当然，幼儿成长档案所包含的内容远远不止这些，如孩子的作业、调查记 录、童言趣语、思维浪花等，都是值得我们精心保存的，显 然家长的配合也是非常重要的，如孩子在家中的一些有趣言 行等，你们可以提供给老师，孩子在家中学到的绕口令、小儿歌、故事等，老师来不及记录的，家长可以记录好了交给 老师，这样，孩子的成长档案会更显丰富。近年来，家长与 幼儿园密切合作，共同促进孩子健康发展的理念已逐步为家 长所接受，家长参与的质量也是越来越高，但可能还会有一 部分家长认为教育是学校之事，有的因为工作忙等原因不注 意配合，这些都很不利于孩子的发展，相信各位家长能与我 们密切配合，共同促进幼儿的发展。通过我这样一个介绍， 我想大家肯定对幼儿成长档案有了一定的了解，从中大 家也可以看由教师的工作量相当大，但我们的生发点在于一 切为了幼儿的发展，因此我们将努力把它做好。正因为我们 是初次尝试，在实施的过程中难免会有一些不尽人意之处， 到时恳请各位来和我们共同探讨和完善我们力求使