工程教育贵在创新

1、工程教育 贵在创新上海理工大学校长 许晓鸣“国运兴衰，系于教育”国家战略：建设创新型国家战略资源：创新型人才工程教育：改造世界造福人类 一、开展创新工程教育是通往强国之路的必然选择 3200万人我国科技人力资源的总量 105万(3.3%) 研发人员 8万创新人才 一、大力开展创新工程教育是通往强国之路的必然选择 现有工程教育方式难以培养创新型人才： 注重知识传授：忽视创新能力培养 培养模式单一：忽视个体的差异性 专业口径过窄：忽视综合集成交叉 评价方式陈旧：忽视多元目标均衡一、大力开展创新工程教育是通往强国之路的必然选择创新工程教育的内涵与基石 创新工程教育创意工程教育创造工程教育创业工程教育

2、一、大力开展创新工程教育是通往强国之路的必然选择上海理工大学（沪江大学、中法国立工学院、上海机械学院）根据自身特点（百年本科，沪上名校，美法发源），建立创新工程教育三种模式： 一：个性化教育 二：创业型教育 三：国际化教育二、个性化工程教育每个学生的社会背景存在差异： 民族习惯、地理文化、区域经济等每个学生的个体素质存在差异： 智力、生理、性格、情感等社会对人才的需求也存在差异： 技术、科学、管理人员等 二、个性化工程教育 个性化教育，是高等工程教育区别与高等职业教育的重要标志； 个性化教育，是创新思维产生的摇篮温床； 个性化教育，是创新工程教育成功的必要条件。 二、个性化工程教育 个性化培养

3、的三方面探索： 根据学生的特长和兴趣，实行针对性培养； 根据学生的基础和悟性，在课堂教学中，实行分层次培养； 根据学生的目标和志向，实行复合型培养。 大力倡导新型教育理念： 尊重学生的教育选择权，让学生在专业、课程、老师、实验等诸多环节上，有更大的选择空间； 开展以“事业规划”、“职业规划”、“创业规划”为标志的学生主导型教育，提高学生参与教育的积极性二、个性化工程教育二、个性化工程教育 个性化培养注重学生的课外活动，鼓励学生的创新、创意、创造、创业活动，支持学生参与教师的科研。三、创业型工程教育传统教育观认为毕业选择：出国 / 考研 / 就业 现代创新工程教育要求： 高等学校，必须将创业技能

4、和创业精神作为高等教育的基本目标高校毕业生不仅要成为合格的求职者，而且应成为工作岗位的创造者 创业型人才应该放在与研究型人才、应用型人才同等重要的高度来进行培养 上海理工大学作为上海市首批受理大学生科技创业基金申请的4所高校之一，率先启动了学生创业基金的各项工作。 三、创业型工程教育1000万元500万元500万元 截止到2007年12月，我校共计： 接到创业申请共152项，正式受理140项； 资助创业项目共47项，培育项目44项； 批准资助资金总额：1252.9万元； 学生自筹配套资金：1383.5万元； 受基金资助的学生： 7所高校，共226人；三、创业型工程教育三、创业型工程教育已注册企

5、业创造就业岗位近300个；申请专利9项（发明专利2项）、软件著作权2项。 “创业”应该广义解读为“开创事业”，是大学核心价值与校园文化的组成部分 创者需要勇气和坚韧； 创业需要洞察力和判断力； 创业需要善于解决问题； 创业需要新知识和新技术； 创业需要诚信/勤勉/法律/财务；三、创业型工程教育 学校建设 “学生创新创业中心”，内含五个创业实践公共平台： 虚拟制造技术平台； 数控加工技术平台； 电气自动化技术平台； 医疗器械技术平台； 商务管理模拟平台。三、创业型工程教育 海外一流大学在创新工程教育方面具有优良传统和明显优势，其精髓值得汲取：学校与33所海外大学建立合作办学关系合作办学覆盖16%的本科专业合作办学覆盖18%的本科学生长期专任外教达到100名左右。 四、国际化工程教育 引进国际先进的创新工程教育理念 通过中外合作办学和人员相互交流，推进了课程体系、教学内容、教育方法、培养方案的改革，大大提升了创新教育的整体水平 构筑国际创新工程教育的交流平台 积极利用中外合作办学项目，选派师生进行交流学习，亲身体验国际创新教育 四、国际化工程教育结束语为了确保创新型国家战略的顺利实施，中国大学必须致力于创新